何方圓

摘要：初中數(shù)學(xué)教學(xué)是我國義務(wù)教育的重要組成部分。初中數(shù)學(xué)主要包括數(shù)與代數(shù)、圖形和空間等教學(xué)內(nèi)容，和學(xué)生的日常生活息息相關(guān)。就目前來看，初中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的很多問題基本上都是源于傳統(tǒng)教學(xué)與新課程教學(xué)不同的教學(xué)理念與教學(xué)方法產(chǎn)生沖突而引起的矛盾。本篇文章主要結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在的問題進(jìn)行簡單的分析，并提出一些個人的建議和觀點(diǎn)，希望能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革提供一定的借鑒意義和積極的影響。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂氛圍；策略

前言

數(shù)學(xué)是初中教學(xué)內(nèi)容的重要學(xué)科之一，但是傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式隨著教學(xué)體制的不斷改革，逐漸顯露出了一些缺點(diǎn)和不足之處，對傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新勢在必行。本篇文章主要結(jié)合實際教學(xué)經(jīng)驗，對當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在的問題進(jìn)行簡單的分析，并提出一些個人的建議和觀點(diǎn)，希望能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)模式的創(chuàng)新和改革提供一定的借鑒意義和積極的影響。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

（1）對基礎(chǔ)性知識的傳授缺乏重視

在當(dāng)前中學(xué)里，一些老師仍然受到應(yīng)試教育思想的根深蒂固的影響，在實際教學(xué)和考核過程中，過于盲目追求數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)的高低，認(rèn)為只要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績就能使教學(xué)收到良好的效果。這樣的教學(xué)觀念就容易使得老師在實際過程中盲目挖掘教材中一些更為深層次的知識，而忽視引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的基礎(chǔ)知識。這種做法是不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的，不僅不能夠使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識，而且也不利于學(xué)生拓寬知識面，反而加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不利于教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

（2）課堂缺少互動性的提問

在我國的教育模式中，一貫沿用教師講課、學(xué)生記筆記的方式，尤其是在初中數(shù)學(xué)課堂上。由于初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)比較重，加上數(shù)學(xué)又是一門難度系數(shù)較大的學(xué)科，要想讓學(xué)生真正掌握所有的數(shù)學(xué)知識，需要經(jīng)過不斷講解和練習(xí)，熟能生巧了才能掌握學(xué)習(xí)技巧。但是，初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)重，教師在一定的課時內(nèi)必須完成所有的教學(xué)內(nèi)容。因此，教師一味追求教學(xué)進(jìn)度，在課堂上忽視了對學(xué)生的提問。即使偶爾提問，也只是停留在表面上，并沒有通過提問增加課堂的互動環(huán)節(jié)，也沒有加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流，不利于學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式不能有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，取得的教學(xué)效果往往不令人滿意。

（3）教師的教學(xué)水平有待提高

這里并不是說初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平低下，而是指初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平一直處于一種“原地踏步”的狀態(tài)。隨著時代的進(jìn)步，知識的更新，教師的知識水平與教學(xué)水平需要進(jìn)一步提高。初中數(shù)學(xué)教師自從踏入工作崗位以來，就長年累月地與初中數(shù)學(xué)進(jìn)行接觸，不僅對自己曾經(jīng)學(xué)過的很多知識難得復(fù)習(xí)，同時很難有時間再進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，這使得初中數(shù)學(xué)教師的知識儲備較為陳舊，很難適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境。同時，初中數(shù)學(xué)教師由于長時間的教學(xué)實際，很容易形成固定的教學(xué)方法，時間長了就很難改變。雖然很多老教師的教學(xué)經(jīng)驗豐富，教學(xué)的理論知識比較扎實，但是卻可能與新一代的學(xué)生產(chǎn)生思想上的代溝，難以溝通和交流，不能利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)工具，從而使教學(xué)效果有所下降。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)中問題提出的有效策略

（1）注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)其實就像是一個建房子的過程，只有先把地基做好做堅實，才能在地基的基礎(chǔ)上繼續(xù)蓋更高更好的房子建筑。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也是如此。學(xué)生只有掌握了必備的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，打下了扎實的基本功，才能在這基礎(chǔ)上不斷提高能力，掌握更多的深層次的知識，從而實現(xiàn)切實提高自身數(shù)學(xué)水平的目標(biāo)。因此，老師在初中數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中，一定不要盲目地急于求成，而是應(yīng)該多花時間，向?qū)W生詳細(xì)講授基礎(chǔ)知識，然后在學(xué)生對其理解透徹之后再逐層地拔高難度，挖掘教材中的深層次的知識，拓寬學(xué)生的知識面，不斷提高學(xué)生的能力。比如，在講授“梯形”的相關(guān)知識時，老師就可以先向?qū)W生詳細(xì)介紹有關(guān)梯形的知識，如性質(zhì)，周長和面積的計算公式等，學(xué)生清楚并熟練掌握之后，老師可以拔高難度，如把梯形和長方形和正方形的相關(guān)知識結(jié)合起來，出一些具有一定綜合性質(zhì)的習(xí)題供學(xué)生解答，從而在鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，又能拓寬學(xué)生的思維，有效提高教學(xué)有效性。

（2）營造和諧民主的課堂氛圍

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，和諧的課堂氛圍是強(qiáng)化教學(xué)效果的必要條件。因為，在和諧民主的氛圍中，教師才能活躍自己的思維，進(jìn)行有效提問。同時，和諧的氛圍有利于加強(qiáng)師生之間的交流與溝通，從而在教師提問時，學(xué)生才會踴躍發(fā)言，大膽地將自己的看法說出來。所以，教師在教學(xué)過程中，要以尊重學(xué)生為前提，創(chuàng)造一切機(jī)會為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在對學(xué)生進(jìn)行提問前，先思考一下問題是否合理，對于學(xué)生的回答無論正確與否，首先都要先對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價，再將學(xué)生回答得不對的地方指出并加以改正。例如，初一學(xué)生剛剛接觸到幾何時，為了讓學(xué)生知道三角形具有穩(wěn)定性的原則，教師可以從日常生活中舉例，射擊運(yùn)動員瞄準(zhǔn)的時候為什么要用手托住槍桿，因為此時槍桿、手臂和胸部正好構(gòu)成三角形，十分穩(wěn)定，有利于瞄準(zhǔn)。這種貼近生活的例子，活躍了課堂氣氛，改變了枯燥乏味的教學(xué)模式，學(xué)生在愉悅的心情下學(xué)到了重要的知識。

（3）組織教師進(jìn)行培訓(xùn)

教學(xué)并不是靜止不動的，教育也是一個隨著時代發(fā)展不斷前進(jìn)的活動。作為教師，要不斷地進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新的知識和理論，讓自己的教學(xué)成為一個不斷前進(jìn)的過程。首先，教師自身要有學(xué)習(xí)的欲望和心態(tài)，教師只有自身有了這個意識，才會想著去學(xué)習(xí)，去改進(jìn)，特別是在新課程改革的重要時期，更加需要教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。其次，學(xué)校應(yīng)該多為教師的學(xué)習(xí)提供平臺。比如說，組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者教師相互之間進(jìn)行學(xué)習(xí)，或者到一些示范性的學(xué)校去進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，等等。學(xué)校除了提供學(xué)習(xí)的機(jī)會和平臺，還應(yīng)該建立一個考核制度來督促教師進(jìn)行學(xué)習(xí)。

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