史圓圓

摘? 要：由于課程改革步伐的加快，為了適用社會對人才的發(fā)展需求，中職英語教學(xué)也在不斷變革中。英語是學(xué)生未來取得更好發(fā)展的一項重要能力，因此作為中職英語教師要切實做好英語教學(xué)工作。在此，本文從“結(jié)合一定的互動，創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍”“注重實用性，加強(qiáng)英語教學(xué)和職業(yè)發(fā)展的結(jié)合”“結(jié)合微課資源，提高教學(xué)的靈活性”這幾方面出發(fā)，對于中職英語教學(xué)的有效開展策略進(jìn)行了具體的探討，希望能夠為廣大教師提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：中職英語;互動;微課

英語如今已經(jīng)成為一門基礎(chǔ)性、工具性的學(xué)科，中職學(xué)生要想適應(yīng)未來國際化的發(fā)展需要，就必須掌握一定的英語知識與技能，學(xué)會靈活運(yùn)用英語。從目前的中職英語教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，學(xué)習(xí)效果還十分不盡如人意。為此，作為中職英語教師應(yīng)該不斷優(yōu)化自己的教學(xué)，從實際出發(fā)，為學(xué)生提供高效的教學(xué)，從而促使學(xué)生可以積極投入到英語學(xué)習(xí)過程中，獲得切實的發(fā)展。

一、結(jié)合一定的互動，創(chuàng)設(shè)良好的英語氛圍

在教學(xué)英語的時候，中職教師應(yīng)該切忌在課堂上為學(xué)生灌輸知識，須知英語是一門語言學(xué)科，而在學(xué)習(xí)這門語言學(xué)科的時候教師必須組織學(xué)生開展一定的交流互動，這樣使其才能掌握更為靈活的知識，而不是掌握“啞巴英語”。為此，在英語課堂上，教師要積極地和學(xué)生產(chǎn)生互動，鼓勵學(xué)生切實運(yùn)用英語和教師進(jìn)行交流，或者和其他同學(xué)進(jìn)行交流，這樣促使互動成為英語教學(xué)的“助推劑”，不僅讓學(xué)生掌握一定的英語理論知識，還加強(qiáng)了學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，同時也調(diào)動了課堂氛圍，促使學(xué)生可以積極參與其中。

例如，在教學(xué)“Friendship”這節(jié)課的時候，因為主題是學(xué)生們都十分熟悉的，所以在課堂上教師可以不必急于引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)其中的語法和詞匯等，可以給學(xué)生幾分鐘的時間，讓學(xué)生嘗試著簡單說一說自己對于“Friendship”的看法。在說的過程中，學(xué)生不必考慮去組織多么優(yōu)美、多么長的句子，而是針對自己想說的內(nèi)容有感而發(fā)即可，即使只有一句話也可以說出來。這樣促使學(xué)生可以積極表達(dá)。之后，在探究這部分的英語知識時，教師還可以將學(xué)生分為不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組中開展英語交流，自主學(xué)習(xí)英語知識，并且教師還應(yīng)要求學(xué)生用英語匯報自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。在這樣的課堂上，學(xué)生對于英語知識的掌握可以更為靈活。由此可見，在英語這門語言學(xué)科中互動是必不可少的。

二、注重實用性，加強(qiáng)英語教學(xué)和職業(yè)發(fā)展的結(jié)合

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語知識的時候，只是為了應(yīng)付考試。久而久之，他們在英語學(xué)習(xí)中就陷入了死記硬背的弊端中。需要認(rèn)識到的是，中職英語教學(xué)更加側(cè)重于對學(xué)生實用性、職業(yè)性的英語能力素質(zhì)的培養(yǎng)。畢竟中職教育是以學(xué)生的職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的，對于中職學(xué)生來說，讓他們將英語和職業(yè)發(fā)展結(jié)合起來是尤為重要的。這關(guān)乎學(xué)生能否認(rèn)真對待英語學(xué)習(xí)，能夠保證學(xué)生的英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此不同于普通高中的英語教學(xué)，中職教師還要考慮如何將英語與學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合。

例如，在教學(xué)英語的過程中，教師可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)，為學(xué)生提供一定的相關(guān)設(shè)備的使用說明書，工作中的一些重要文件等英語閱讀材料，促使學(xué)生去加以閱讀，在閱讀的過程中促使學(xué)生意識到英語在某一領(lǐng)域中是必不可少的，從而讓學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的態(tài)度和情感可以更為積極。同時，在平時的英語課堂上，教師也可以將一些專業(yè)用語與英語相結(jié)合，比如將體育專業(yè)的一些用語不時滲透給相關(guān)的學(xué)生，這樣學(xué)生就能夠在耳濡目染的情況中最大限度地提升英語口語的應(yīng)用能力。此外，教師也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的英語運(yùn)用情境，針對不同專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的工作場景，從而促使學(xué)生去對英語加以運(yùn)用，促使學(xué)生可以得到更為靈活的掌握。

三、結(jié)合微課資源，提高教學(xué)的靈活性

對于中職學(xué)生來說，他們的英語基礎(chǔ)普遍比較薄弱，所以有時候教師在英語教學(xué)中僅憑課堂教學(xué)還是不夠的，需要延伸學(xué)生的課下英語學(xué)習(xí)。在這方面，微課為英語教師的教學(xué)提供了極大的幫助，十分有利于英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的中職學(xué)生進(jìn)行靈活學(xué)習(xí)。微課通常針對特定的知識點(diǎn)，時間短，內(nèi)容針對性強(qiáng)，十分有利于學(xué)生根據(jù)自己的知識薄弱點(diǎn)去進(jìn)行針對性的、靈活性的學(xué)習(xí)。因此，教師要充分發(fā)揮微課的輔助作用。

例如，針對某一單元中的知識，教師可以為學(xué)生設(shè)計、制作不同類型的微課，如語法方面、詞匯方面的微課等，同時在語法方面，教師也可以針對某一個具體的知識點(diǎn)（如定語從句）來設(shè)計微課。然后將微課上傳到班級群中，鼓勵學(xué)生如果在課堂上沒有掌握相關(guān)的知識那么就在課下進(jìn)行微課的學(xué)習(xí)。同時，教師也可以將微課運(yùn)用到課前，組織學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí);運(yùn)用到課中，加強(qiáng)學(xué)生的理解?？梢哉f，微課促使學(xué)生的學(xué)和教師的教都更為靈活，大大提高了英語教學(xué)效率。

總而言之，在中職英語教學(xué)中，教師需要切實結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需要，考慮學(xué)生的特點(diǎn)，積極運(yùn)用有效的手段和資源來不斷優(yōu)化英語教學(xué)，從而讓學(xué)生的英語能力可以得到更為全面的發(fā)展。

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作者單位：河南省濮陽市臺前縣職業(yè)高中