佟婷婷

新形勢下，初中英語教學(xué)工作往往需要被賦予更多的情感因素，要求教師善于運(yùn)用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，尤其可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式給予學(xué)生足夠的自主學(xué)習(xí)時間。分小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的方式可以幫助學(xué)生提高對于英語的學(xué)習(xí)興趣，得到充分展示自身能力的機(jī)。在進(jìn)行分組學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)。

一、合理分組，有效合作

學(xué)生自主學(xué)習(xí)的兩個關(guān)鍵因素就是人際關(guān)系與學(xué)習(xí)氛圍，和諧的人際關(guān)系與學(xué)習(xí)氛圍可以大大增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。為此，在進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)中，要使學(xué)生充分發(fā)揮個人優(yōu)勢，切實(shí)提升英語水平，就必須在分組前進(jìn)行有效的準(zhǔn)備，合理分配小組成員。例如，我在新接管的班級中進(jìn)行小組分配時，首先進(jìn)行了一段時間的觀察，通過對班級學(xué)生的了解，遵循組內(nèi)不同質(zhì)的原則，將本班學(xué)生劃分為若干個合作小組，定期對小組成員進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣幾十人的大班級在分組之后便成了若干個小型合作組，這樣可以有效地提升學(xué)生效率，增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。

在合理分組后，還應(yīng)注重合作的有效性。在每組內(nèi)選出組長一名，在組長的帶領(lǐng)下，各個小組成員發(fā)揮聰明才智設(shè)計(jì)屬于自己小組的組名。各組成員應(yīng)進(jìn)行有效分工，各司其職，不同成員做好自身不同工作，如記錄員、資料員、匯報員、班長等等，這樣的分工可以使小組在完成任務(wù)時更加科學(xué)與規(guī)范。另外，在分組后，小組內(nèi)可能會出現(xiàn)這種情況，那就是成績較低或者是性格較內(nèi)向的學(xué)生會遭到組內(nèi)成員的排斥甚至輕蔑。對于這種情況，教師應(yīng)主動與其他組內(nèi)成員進(jìn)行思想交流，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會容納和接受，尊重每個人的學(xué)習(xí)和成長的機(jī)會。在小組合作的過程中，不同成員間的思想進(jìn)行了激烈的碰撞，大家會針對不同的問題各抒己見，不僅思想觀念和思維習(xí)慣得到了提升，同時，也克服了獨(dú)生子女經(jīng)常以自我為中心的不良習(xí)慣，善于聽取他人意見，并使個人才華得到了充分的展示。

二、設(shè)計(jì)任務(wù)，推動合作

巧妙設(shè)計(jì)小組任務(wù)，可以有效推動各個小組的內(nèi)部合作。每一小組的任務(wù)都不是每個人獨(dú)立完成的，它需要組內(nèi)成員相互間的密切配合，因此，無論是成績優(yōu)異的優(yōu)等生還是積極性不高的學(xué)困生，都需要積極配合組內(nèi)的工作，這樣才能使小組任務(wù)得以順利完成。小組合租在大多數(shù)情況下都是要為一定的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)任務(wù)服務(wù)的，為此，教師應(yīng)善于把小組任務(wù)與教學(xué)任務(wù)巧妙的結(jié)合起來，以推動教學(xué)環(huán)節(jié)的發(fā)展。任務(wù)式的合作學(xué)習(xí)主要分為以下幾個步驟：首先，教師提出教學(xué)目標(biāo)；其次，由學(xué)生根據(jù)教師的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合作方式；再次，在教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上各小組成員進(jìn)行小組活動；再次，各個小組在活動結(jié)束后向教師匯報活動情況，并展示本組的活動成果；最后，教師根據(jù)各組完成任務(wù)的情況進(jìn)行全面的評價。在任務(wù)式的小組活動中，學(xué)生思想的開放性和積極探究性得到了明顯的提升，并得到了積極展示自身才能的機(jī)會，為此，與教學(xué)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合的任務(wù)式小組合作方式對于提升學(xué)生的英語能力是十分必要的。

在任務(wù)式的合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系。例如，在進(jìn)行七年級《Go for it》一課中，教師可依據(jù)小組劃分，對每組成員進(jìn)行提問：“Please the classmates grouping exchange your holiday life.請同學(xué)們分組交流你們的假期生活?！痹诿總€小組內(nèi)部，學(xué)生由于各自的英語水平存在差異，學(xué)困生可能僅會使用幾個較為簡單的句子，而優(yōu)等生的表達(dá)能力相對更強(qiáng)一些。為此，教師可以先由學(xué)困生進(jìn)行回答：“I went to Hawaii. The climate is suitable.”隨后，由優(yōu)等生進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充：“I have had a wonderful time this summer. Though getting my homework done is my first priority， I satisfied my interest in events happening in Shanghai.”這種便可以起到補(bǔ)充與提升的效果。

三、全面評價，強(qiáng)化合作

在一系列的小組活動結(jié)束后，教師應(yīng)務(wù)必給予全面、有效的評價，這也是提升學(xué)生合作與競爭意識，推動學(xué)生發(fā)展進(jìn)行的一個重要環(huán)節(jié)。因此，教師在進(jìn)行小組評價時應(yīng)善于將學(xué)生的合作過程與互動成果相結(jié)合記性評價，同時，也要注重對每組內(nèi)各個成員活動情況以及參與積極性的評價。例如，教師可以制作一張表格，表格內(nèi)包含每個小組以及內(nèi)個小組成員，在表格內(nèi)標(biāo)注好每組的活動情況，組員的活動情況，參與情況等等，以便使全面評價所有依據(jù)。另外，教師也應(yīng)要求每個小組在活動完成后進(jìn)行相應(yīng)的記錄，制作屬于自己的英語學(xué)習(xí)檔案，這樣可以更加明確自身的學(xué)習(xí)情況，也方便與組內(nèi)成員進(jìn)行互相評測，進(jìn)而可以更好的在合作學(xué)習(xí)中反思自己，吸取寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使自己不斷得以完善。

英語教師對學(xué)生進(jìn)行的全面評價，不單單是對小組活動的一個總結(jié)，也是對學(xué)生日常學(xué)生情況的點(diǎn)播和鼓勵。通過這種小組合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生不僅可以體會到合作的重要性，同時還可以感受到通過自己努力而收獲成功的喜悅。在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)們在合作中獲得了新知，養(yǎng)成了合作交流的好習(xí)慣，同時，也在合作中逐漸形成合理的價值觀，不斷提升自身的英語學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，合作交流是當(dāng)今社會必備的一種手段，只有學(xué)會了合作才能更好的適應(yīng)未來社會的競爭。為此，在英語學(xué)習(xí)中，進(jìn)行小組合作交流的方式，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性，同時也可以在日常學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生善于合作、學(xué)會合作的本領(lǐng)，進(jìn)而在英語教學(xué)中達(dá)到意想不到的效果。