何玉明

【摘要】新課改要求在英語教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，教師應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于教學(xué)過程的始終。本文分析了英語教師如何在課堂教學(xué)中優(yōu)化教學(xué)方法與手段，提高教學(xué)質(zhì)量，真正做到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】挖掘教材 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)方法

小學(xué)英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語的能力。英語教師應(yīng)該想方設(shè)法使越來越多的學(xué)生由苦學(xué)者變?yōu)楹脤W(xué)者和會學(xué)者，在學(xué)中樂、樂中學(xué)。因此，小學(xué)英語教師要優(yōu)化教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、充分挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教材本身蘊含豐富情境內(nèi)容。如教科書全部采用彩色圖畫，情境會話貫串全套教材；教材緊密結(jié)合兒童好新奇、愛活動、善模仿等特點編排和設(shè)計教材內(nèi)容與形式。新授環(huán)節(jié)一定要避免死板枯燥的講解，例如在教學(xué)介詞in、on、under、behind、 in front of時可以利用教室里的垃圾箱、書柜、門、課桌等來創(chuàng)設(shè)真室的情景：教師把垃圾箱放到門后，問：Where is the trashbin？學(xué)生一看便知：It is behind the door.教師雖然自始自終沒有解釋behind的意思，但是在真實的情境中早已潛移默化的被學(xué)生接受并理解。因此，教師要充分挖掘教材內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)情趣，實施直觀教具，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

二、運用靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。任何人的學(xué)習(xí)活動總是從特定的背景中走出來進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的。這個背景就是學(xué)習(xí)者和周圍的環(huán)境、人群之間的關(guān)系。小學(xué)生年齡小，活潑好動，影響他們進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素更是多種多樣。因此，我在課堂教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)情景和語境，營造“新鮮”的教學(xué)氛圍，不斷給學(xué)生以新的刺激，充分調(diào)動起他們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們興奮起來，吸引學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，同時保證他們在課堂上始終保持昂揚、奮發(fā)、進(jìn)取的心理狀態(tài)。

2.巧用教學(xué)方法，培養(yǎng)“興趣點”。英語本身是一種枯燥的語言，單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個好的方法，經(jīng)常用也就失去了它的魅力。為了激發(fā)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，不斷地探索新的教學(xué)方法。如何巧用教學(xué)方法，活躍課堂氣氛呢？我覺得應(yīng)巧用一些格言、諺語、順口溜和游戲等來激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，在英語中基數(shù)詞變序數(shù)詞，我們可以利用下面一首口訣來學(xué)習(xí)它們的變化規(guī)律：“基變序，有規(guī)律，末尾加上th；一二三，特殊記，末尾字母t， d， d； 八減t，九去e， f要把ve替；整十先變y為ie，然后再加th ；若是碰到幾十幾，變化個位就可以。”

3.運用正確的直觀手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)由具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，在教學(xué)中使用直觀的手段，不僅能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，還能在學(xué)生腦中形成直觀印象，以便詞匯符號迅速地在神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)中找到其對應(yīng)關(guān)系。常用的直觀手段有簡筆畫、教具等。比如在復(fù)習(xí)人體部位的一些詞時，一方面，我向?qū)W生出示一個玩具娃娃，指著其身體的每一部分進(jìn)行練習(xí)；另一方面，我讓一個學(xué)生站在講臺上，讓他∕她指著自己身體的某一部分，其他的同學(xué)迅速地作出相應(yīng)的回答。不管是新課的講解，還是知識的復(fù)習(xí)，出示教具或作簡筆畫對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性都是很有效的。

4.創(chuàng)設(shè)游戲情境。游戲是小學(xué)英語中必不可少的一種教學(xué)方法，尤其在中低年級。例如在教授dog、bird、cat、monkey，教授單詞前，先指名一個學(xué)生看圖片模仿出動物的動作或叫聲，如dog，讓全班同學(xué)猜，猜對了及時教授單詞：dog。為了加深所學(xué)單詞的記憶，我還把繪畫游戲加入課堂，如：draw a dog，鞏固之前學(xué)過詞語，color the dog yellow。由于是之前學(xué)過的學(xué)生反應(yīng)的都很快，增加了他們學(xué)習(xí)英語的成就感。

三、演示實物，引入情境

在小學(xué)英語教學(xué)中，利用實物進(jìn)行教學(xué)，形象直觀，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，加深對所學(xué)內(nèi)容的印象。記得有一次，我教關(guān)于球類運動的幾個單詞：basketball，football，volleyball。我準(zhǔn)備了足球、籃球、排球這三類球放在講臺上。講課時，我問“How many balls can you see？”并提示學(xué)生：“One，two，three，three balls.” 只見學(xué)生們猛盯著各種球類，臉上露出喜愛的表情，小嘴巴微微張開，似乎想開口表達(dá)自己的心理感受了。我立即問學(xué)生“Do you like football？” 這個句型自然而然地導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：Do you like …？當(dāng)聽到學(xué)生肯定的答案之后，我又指著籃球問學(xué)生：“Whats this？”學(xué)生也很樂意回答我的問題，然后我又引導(dǎo)他們互相問對方喜歡的球類，不斷鞏固新知。本節(jié)課，我運用具體的實物球教了新單詞，學(xué)生們也很容易地記住了它們，教學(xué)效果相當(dāng)不錯。

四、重視語音語調(diào)基礎(chǔ)，力求使課堂教學(xué)英語化

小學(xué)階段是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵期之一。盡管他們剛涉及英語，掌握的單詞和句型少，但我們應(yīng)該堅持用英語組織教學(xué)。由于這時所學(xué)一般都是詞義具體的單詞和簡單句子，教師完全可以借助于直觀手段來教，幫助學(xué)生盡快對內(nèi)容的理解。在課堂中教師可以充分運用眼神、手勢、動作、表情等形式。以此來培養(yǎng)學(xué)生直接理解、直接學(xué)習(xí)和直接應(yīng)用英語的習(xí)慣，初步形成直接用英語的思維能力。盡量避免用母語進(jìn)行教學(xué)，是進(jìn)行外語課堂教學(xué)的原則之一。語言是思維的工具，為了使小學(xué)生的思維盡快地與英語聯(lián)系起來，在英語課堂組織教學(xué)中要盡可能使用英語，做到課堂英語化，以排除對母語的依賴和母語的干擾。

“教學(xué)有法，教無定法”。我們在英語教學(xué)中要不斷提高自身的知識素養(yǎng)，與學(xué)生間建立良好的師生關(guān)系，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣以及學(xué)生英語綜合語言運用的能力。提高教學(xué)效果，優(yōu)化課堂教學(xué)，實現(xiàn)新課標(biāo)的目標(biāo)要求。