李慶學 王防防

【摘要】初中英語是一個基礎學習階段，對以后的英語學習產(chǎn)生重要的影響。然而在青海山區(qū)，初中生英語一直是學生比較薄弱的一項，教學中出現(xiàn)一些問題，使得教學質量也很難得到大幅度提升。本文旨在探討青海地區(qū)英語教學中出現(xiàn)的問題以及提出相關對策。

【關鍵詞】青海初中英語 教學問題 教學策略

學習是一個不斷發(fā)現(xiàn)問題并改正的過程，英語教學也是如此。尤其是在青海地區(qū)，在整個初中學習中，英語基礎相對薄弱，我們更需要去發(fā)現(xiàn)英語教學中存在的問題并提出改正措施，以此促進學生的英語學習，提升學生的全面發(fā)展。

一、青海地區(qū)初中英語的教學現(xiàn)狀

由于山區(qū)經(jīng)濟發(fā)展相對落后，教學設施不夠完善，教師授課方式大多還是采取傳統(tǒng)教學模式，一黑板，一課本。學生所學內容也局限于課本內容。這種單一的教學模式使得學生對英語的學習興趣大大下降，學生總體英語水平較低，甚至一些學生因為長期學不會英語而放棄英語。此外，大多數(shù)老師都是青海本地人，有些老師的發(fā)音存在很嚴重的地方口音，也忽視了學生的發(fā)音問題。學生在課堂上基本沒有單獨說英語的機會。再加上青海山區(qū)的學生本身性格內向，不善于用語言表達，接觸不到正宗英語發(fā)音，使得自己發(fā)音也不標準，也就不說英語，出現(xiàn)了“啞巴英語”現(xiàn)象。

二、英語教學中存在的問題

1.教學模式單一化。在英語課堂上，該地英語教師授課局限于課本內容，采取以往灌輸式的教學方法，根據(jù)教學大綱對課文進行講解，帶領學生讀單詞，然后講解課文內容。這種方式?jīng)]有考慮到學生的參與度和接受能力，教學內容過意單調，不能激發(fā)學生的興趣，也不能與實踐相結合。這就使得學生慢慢會對英語產(chǎn)生疲倦，不感興趣。

2.忽視基礎知識。由于山區(qū)受教育水平普遍較低，家長大多不會說英語，很多學生在初中才開始接觸英語。他們最大的困難在于記單詞，而眾多老師忽視了這一點。有些老師把音標單獨講解，這種方式對于英語初學者是不可取的的。不僅學生記不住音標，還會對英語失去興趣。對單詞的講解不夠仔細，使得學生記單詞很困難。還有一些簡單的語法結構，老師很少不會詳細分析主謂賓定狀補這些句子成分，使得學生對句法結構不清楚，寫的句子會出現(xiàn)眾多語法問題。

3.大量作業(yè)。青海的一些初中學生們反映，老師布置很多作業(yè)，比如新學的單詞一個抄寫十遍，聽寫錯了一個抄五十遍，對此學生感到很苦惱。一是單詞量太大，抄完單詞浪費很多時間并且很累。二是抄完單詞后還是記不住如何拼寫，在聽寫的時候會漏寫或多寫幾個字母，也就是說做了很多無用功。

三、英語教學策略

1.創(chuàng)新教學模式，提高學生參與度。隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，以往傳統(tǒng)的灌輸式教學模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代英語教學。現(xiàn)在的學生接觸新鮮事比較多，思維比較活躍。所以相應的教師上課也要采取靈活的授課方式。課堂不單單是老師的課堂，更多的是學生的課堂，要多跟學生交流互動。青海山區(qū)的初中生比較內向靦腆，但是他們渴望獲得新知識。所以教師在講解課文重點外，要多涉及一些國外文化。因為語言的學習其實就是文化的學習，這樣不僅增加學生的知識，還能提高他們對英語的興趣。青海山區(qū)的許多學校是由國家資助建立的，有一些教室里面配備了多媒體設備。教師一定要好好利用多媒體，尤其是一些老教師，要敢于接受新事物，為了學生也要去學習如何利用多媒體。適當播放一些國外文化政治相關的視頻，開闊學生的視野。

2.注重英語基礎知識的積累。英語學習是一個日積月累，循序漸進的過程。把英語學習比作蓋房子最合適不過。英語單詞和句法結構就是地基，只有地基穩(wěn)固才能開始建房子，也就是說，必須先掌握詞匯和句法結構才能繼續(xù)學習句子篇章。而很多老師恰恰忽視了地基的建設。帶領學生讀上幾遍單詞，然后讓學生抄上幾十遍自己去背單詞，這是最勞民傷財?shù)霓k法。老師一定要教給學生讀單詞和記單詞的方法，教他們音標記憶法，或者從文章里記單詞的意思，仔細講解句法結構。確保學生的基礎知識夠扎實，對以后英語學習有很大好處，自然而然的整體水平就會提高。

3.提高學生的自主學習能力。青海山區(qū)的學生大都是很尊敬師長的學生，就算作業(yè)再多他們都盡最大努力去完成。如果老師能意識到學生的這一大優(yōu)點，做一些有意義的實踐練習，那么學生的成績會有很大進步。鼓勵學生讀一些簡單的英文小說，學一些地道的英語表達。青海山區(qū)的孩子很多留守兒童，性格比較孤僻，不愛與人交流，而語言必須通過交流來學習，所以老師必須鼓勵孩子們，上課盡量用學到的單詞句子來表達。教師上課的時候盡量避免漢語，帶動學生多說英語，也可以做一些英語小游戲，讓學生自組織，主動參與英語的學習和鍛煉。此外，可以布置一些教學任務讓學生完成。給學生充足的時間讓學生準備，可自行選擇感興趣的材料或話題，讓學生當老師。這樣不僅能鍛煉他們的表達能力，激發(fā)他們的興趣，還能讓他們體驗當老師的不容易，以后以更認真的態(tài)度對待英語。

四、結語

有些客觀條件我們改變不了，只能從自身做改變。青海山區(qū)的英語教師任重而道遠，如果解決了自身存在的這些問題，增加自身的創(chuàng)造性，提高學生的主動性，那么定能幫助學生們取得很大進步。

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