曹明虎

【摘 要】新課程理念的三維目標教學推進了美術(shù)課程改革的進程，在教學目標、教學理念、教學方法等方面提出了更高的要求。文章對新課程理念三維目標進行系統(tǒng)概述，總結(jié)其重要性，并探究三維目標在美術(shù)教學中的具體應用策略，旨在為我國的美術(shù)教學改革提供理論幫助。

【關(guān)鍵詞】新課程理念；三維目標；美術(shù)教學；應用策略

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）03-0068-02

隨著我國教育改革的不斷深入，美術(shù)在教學受到越來越多的關(guān)注，對于美術(shù)教學的重視程度也在不斷提高。早在2001年，我國就頒布了《全日制義務教育美術(shù)課程標準（實驗稿）》，對美術(shù)教學的理念、目標等方面提出了新的要求。三維教學目標的提出有利于推進美術(shù)課程改

革，促進學生的全面發(fā)展。因此，對新課程理念的三維目標進行分析，探究其在美術(shù)教學中的應用策略具有重要意義。

一、新課程理念三維目標概述及重要性

三維目標是新課程改革提出的一種新的教學理念，是指教學過程中要達到的三個目標維度，包含知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀這三個方面。三個目標維度緊密相連、相互作用，是一個不可分割的整體。

三維目標要求在教師提高學生知識素養(yǎng)的同時培養(yǎng)學生的學習、創(chuàng)新等能力；采取多種教學方式豐富教學過程，鼓勵學生進行自主學習、合作學習、探究學習；引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，提高學生的整體素養(yǎng)。

二、新課程理念三維目標在美術(shù)教學中的應用策略

1. 改革教學目標，完善教學設計

教學目標是三維目標的重要內(nèi)容，對設計教學目標是進行教學活動的第一步，能夠為課堂教學內(nèi)容和教學方法做好規(guī)劃，保障教學活動的順利開展。因此，教師要熟讀教學大綱，明確三維教學目標，并根據(jù)實際情況將三維目標具體化，融合在教學內(nèi)容之中；以課本為中心，合理安排教學內(nèi)容，設計教學方案。此過程應注重教學內(nèi)容的連貫性，例如，人民教育出版社出版的美術(shù)教科書一般以單元的形式來對教材內(nèi)容進行劃分，教師在設計教學內(nèi)容時應將各單元的內(nèi)容銜接起來，避免教學內(nèi)容失去連續(xù)性；充分了解學生的特點，結(jié)合實際情況進行方案設計。每個年級的學生的學習風格和思維方式、心理素質(zhì)不同，教師應該根據(jù)學生的具體特點，選取合理的教學方式，設計科學的教學方案。

2. 以學生為主體，打造生動的教學環(huán)境

美術(shù)課程的三維目標要求教學活動重視學生能力的培養(yǎng)，注重引導過程。積極、健康的教學環(huán)境能夠調(diào)動學生的學習積極性，為學生能力的培養(yǎng)創(chuàng)造積極的條件。首先，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是進行美術(shù)教學的前提，《全日制義務教育美術(shù)課程標準（實驗稿）》提出要確立學生的主體地位，建立師生平等的和諧關(guān)系，這就要求教師在教學活動中平等地看待每一個學生，尊重學生的主體地位；其次，以學生為主體要求教師加強與學生之間的交流，加大學生對美術(shù)課堂的參與力度，形成師生互動、生生互動的活躍氛圍；最后，打造民主課堂，設置輕松、自由的課堂氛圍，學生可以自由發(fā)言，表達自己的意見，教師對學生的發(fā)言要持有鼓勵、欣賞的態(tài)度，不可將自身的意見強加給學生。

3. 改革教學方法，促進學生全面發(fā)展

與語文、數(shù)學等其他主要科目相比，美術(shù)教學課時數(shù)較少，因此，課堂教學是美術(shù)教學的主要陣地，課堂上的教學方法對三維教學目標的實現(xiàn)具有重要意義。對此，教師應該改革教學方法，提高課堂效率。

（1）創(chuàng)設情境，提高學習積極性。此方式適用于所有科目的教學活動，美術(shù)教學也不例外，通過創(chuàng)設生動合理的情境能夠充分調(diào)動學生的積極性，激勵學生自主學習。在創(chuàng)設情境時，應注意以下幾個方面：①情境要聯(lián)系生活，美術(shù)課程與生活息息相關(guān)，借助于生活中的例子來創(chuàng)設情境，不但能夠增強情境的趣味性，還可以增強其合理性。例如，學習“環(huán)境雕塑”這一單元時，教師可以通過多媒體展示校園及周圍的雕塑，激發(fā)學生的興趣；②將情景教學與實踐教學相結(jié)合。實踐是提高學生專業(yè)技能的重要手段，成功創(chuàng)設情境、引導學生進入課堂之后，要鼓勵學生動手參與到教學活動中來。又如，講解“藝術(shù)品收藏和拍賣”這一單元時，教師可以組織學生模擬拍賣的情境，提高學生的積極性，在模擬中鞏固基礎(chǔ)知識，提高學習能力。

（2）運用啟發(fā)式教學法，增強學生的創(chuàng)新能力。教師在教學過程中的主要作用是引導學生學習，發(fā)揮學生的主動性。啟發(fā)式教學方法是指以促進學生主動思考和探究為目的，引導學生進行自主學習的教學方式。此教學方法與傳統(tǒng)的灌輸式教學相比，更加注重學生的主體地位，重視學生能力的培養(yǎng)，要求教師在教學過程中尊重學生的興趣愛好，觀察學生的情感變化，選擇合適的時機提出合理的問題，鼓勵學生進行思考，引導學生對問題進行自主探究，在解決問題的同時，增強學生的自主學習能力、創(chuàng)新性思維能力等，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展的教學目標。例如，講解“我們身邊的文化遺產(chǎn)”時，教師可以提出“我們身邊有哪些文化遺產(chǎn)？”“文化遺產(chǎn)有什么共同特點？”“從美術(shù)角度出發(fā)，我們能夠為文化遺產(chǎn)的保護做些什么？”這些問題的深度依次增加，學生對于問題積極探究，提出自己的看法。

（3）組織學生合作學習，提高學生解決問題的能力。培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生解決問題的能力符合新課程理念三維目標的要求。首先，教師應該本著組內(nèi)互異、組間互質(zhì)的原則，根據(jù)學生的學習能力、學習習慣和性格特點將學生分成若干個小組；其次，在課堂上選擇合適的時機，組織組內(nèi)成員相互配合進行合作學習，在合作的過程中，學生不但可以分享學習信息，有效利用資

源，還能夠培養(yǎng)學生的合作意識，提高學生解決問題的能力，有利于新課程理念在美術(shù)教學中的應用。例如，學習“關(guān)注身邊的廣告設計”這部分內(nèi)容時，教師可以在課前布置任務，鼓勵組內(nèi)成員分工合作，收集相關(guān)的信息，對信息進行整理，學習設計優(yōu)點，并在課堂上分工進行廣告設計。

4. 改革評價機制，注重教學過程

評價機制對教師的教學目標、教學計劃和學生的學習積極性具有重要影響。合理的評價機制能夠為教師的教學計劃提供參考，提高學生學習的積極性。美術(shù)新課程標準對學生的評價機制提出建設性的意見，提倡采用多主體評價模式對學生的學習展開測評。將學生的自主評價作為主要的評價形式，以教師評價、家長評價為輔，從多個方面了解學生的學習情況。例如，學生完成美術(shù)作品之后，教師可以先聽取學生對自己作品的意見，了解學生創(chuàng)作的目的及過程，并請家長對學生的作品進行評價，最后由教師進行總結(jié)，這種評價方式更加全面、更加合理，能夠凸顯出學生的主體地位，對實現(xiàn)三維教學目標、促進學生的全面發(fā)展具有重要意義。

總之，新課程理念三維目標對美術(shù)教學提出了更高的要求，教師應從教學目標，教學方法、評價機制等方面對教學活動進行改革，注重學生能力的培養(yǎng)，發(fā)揮學生的主體作用，促進學生的全面發(fā)展。

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（編輯：易繼斌）endprint