王園園

【摘 要】《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，“欣賞·評(píng)述”這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域是通過(guò)感受、欣賞和表達(dá)等活動(dòng)，內(nèi)化知識(shí)，形成審美心理結(jié)構(gòu)。通過(guò)正確欣賞，可以讓學(xué)生更具想象力和創(chuàng)造力，有效地在實(shí)踐中表現(xiàn)美，達(dá)成美術(shù)審美的目的。作為美術(shù)教師，該如何認(rèn)識(shí)、把握欣賞課，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的審美？這需要教師們從不同角度進(jìn)行思考、探索。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)；欣賞課；教學(xué)效果

中圖分類號(hào)：G623.71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2016）03-0110-02

一、關(guān)于“欣賞·評(píng)述”教學(xué)領(lǐng)域的解讀

“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域是指學(xué)生對(duì)自然和美術(shù)作品等視覺(jué)世界進(jìn)行欣賞和評(píng)述，逐步形成審美趣味。通過(guò)“欣賞·評(píng)述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生應(yīng)該達(dá)到以下目標(biāo)：

第一，激發(fā)參與“欣賞·評(píng)述”活動(dòng)的興趣，學(xué)習(xí)多角度欣賞、認(rèn)識(shí)自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。

第二，逐步提高視覺(jué)感受能力，掌握運(yùn)用語(yǔ)言、文字和形體表達(dá)自己感受和認(rèn)識(shí)的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。

第三，逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界的多元文化態(tài)度。

筆者認(rèn)為，“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，克服以教師講述為主的弊端，積極探索教學(xué)方式的多樣化，以不斷提高學(xué)生欣賞和評(píng)述的能力。所謂“評(píng)述”，指的是美術(shù)評(píng)論。美術(shù)欣賞課按4個(gè)學(xué)段確定了具有相對(duì)遞進(jìn)關(guān)系的階段目標(biāo)：第一學(xué)段（1～2年級(jí)）；第二學(xué)段（3～4年級(jí)）；第三學(xué)段（5～6年級(jí)）；第四學(xué)段（7～9年級(jí)）。其中，第一學(xué)段以參與游戲和體驗(yàn)為主，第二、三、四學(xué)段則存在較強(qiáng)的邏輯性。

二、美術(shù)欣賞課教學(xué)中的問(wèn)題

美術(shù)即美與術(shù)的結(jié)合，術(shù)最終是為了實(shí)現(xiàn)美。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，美的教育尤為重要。新課標(biāo)要求：小學(xué)美術(shù)以審美教育為核心，繪畫、工藝、欣賞并重，著力培養(yǎng)中小學(xué)生的審美情趣。在欣賞中，學(xué)生在感受、理解中升華出各種能力，更懂得了很多道理，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力，最終才能達(dá)成學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。結(jié)合平時(shí)在教學(xué)中的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)美術(shù)欣賞課中存在如下幾個(gè)問(wèn)題：

1. 教師的問(wèn)題

部分美術(shù)教師屬于兼課教師，對(duì)美術(shù)的理解僅限于繪畫、手工，在美術(shù)課上，讓學(xué)生進(jìn)行沒(méi)有要求的繪畫，而忽視美的培養(yǎng)，這顯然不利于學(xué)生美術(shù)知識(shí)的積累。此

外，一些美術(shù)專職教師的美術(shù)素養(yǎng)不高，對(duì)欣賞課的美術(shù)作品、圖片理解不夠透徹，很難將美術(shù)欣賞教學(xué)展開，因而難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。

2. 學(xué)生的問(wèn)題

很多低年級(jí)學(xué)生都認(rèn)為美術(shù)課就是畫畫，如果教師在課堂上講解時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，學(xué)生就會(huì)很不耐煩地問(wèn)：“老師，什么時(shí)候可以畫畫呀？”這樣的欣賞課，成效定然不好。

3. 多媒體運(yùn)用的問(wèn)題

無(wú)論實(shí)踐課還是欣賞課， 都需要給學(xué)生看大量的圖片，以激發(fā)他們的興趣，調(diào)動(dòng)其表現(xiàn)欲望。而欣賞課最好的方式就是借助于多媒體。因此，多媒體器材的好壞、使用的度，以及教師的選材等，就決定著一節(jié)美術(shù)欣賞課的成敗。

三、提高美術(shù)欣賞課教學(xué)的策略

怎么樣讓更多的學(xué)生參與到美術(shù)欣賞活動(dòng)中，讓學(xué)生喜歡作品？首先，要轉(zhuǎn)變觀念，改變“重繪畫、輕欣賞”現(xiàn)象；其次，應(yīng)了解學(xué)生的美術(shù)欣賞心理及欣賞習(xí)慣，選擇有效的欣賞教學(xué)組織形式和教學(xué)方法。

1. 營(yíng)造氛圍，做好引導(dǎo)

俗語(yǔ)說(shuō)：“萬(wàn)事開頭難”，如果沒(méi)有美術(shù)教師引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入欣賞這個(gè)門檻，學(xué)生就很難深入地發(fā)現(xiàn)美術(shù)作品中的美，為了更好地提升學(xué)生的美術(shù)欣賞能力，教師就應(yīng)對(duì)欣賞的作品進(jìn)行相應(yīng)搜集、了解。進(jìn)入課堂后，教師能夠運(yùn)用符合學(xué)生心理、具有趣味性的形式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性。例如，欣賞《母親保護(hù)她的女兒》時(shí)，首先對(duì)畫家進(jìn)行全方位研究，由于這幅畫是用炭筆畫的，且色彩單一，人物表情讓學(xué)生感到恐怖。此時(shí)，教師一定要注重建構(gòu)課堂氣氛，可通過(guò)將故事插入圖片的方式，給學(xué)生的心靈帶來(lái)震撼，同時(shí)導(dǎo)出作品，引導(dǎo)學(xué)生想象作家當(dāng)時(shí)的環(huán)境，幫助他們體會(huì)作者心情，并引導(dǎo)學(xué)生思考：媽媽為什么這樣做，她的表情代表了怎樣的心情？在這種氛圍里，學(xué)生認(rèn)真欣賞作品，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，收到了良好的效果。

實(shí)踐證明，小學(xué)的美術(shù)欣賞課，教師只有采取豐富多彩的教學(xué)形式，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，才能吸引學(xué)生專注地聆聽美術(shù)，從而提高審美能力。

2. 找準(zhǔn)方法，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣

在欣賞教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀察、感受、交流、探究的欣賞習(xí)慣。

（1）觀察：引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握作品，欣賞內(nèi)容和形式。如欣賞《童年》時(shí)，由于教材中提供了多幅關(guān)于童年的作品，表現(xiàn)形式有繪畫、泥塑、攝影等，在教學(xué)中，教師就應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行比較欣賞，步步深入了解“童年”這一題材的不同表現(xiàn)形式。

（2）感受：即讓學(xué)生體會(huì)作品中傳達(dá)的情感、情緒。同時(shí)，要求學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)、生活經(jīng)驗(yàn)、思想情感分析作品，領(lǐng)悟作品的美感，體會(huì)作者的情緒和情感。

（3）交流：教師先對(duì)作品的表現(xiàn)形式、風(fēng)格以及創(chuàng)作的社會(huì)和時(shí)代背景做簡(jiǎn)單介紹，再引領(lǐng)學(xué)生感悟作品的思想內(nèi)涵。由此，通過(guò)相互交流，達(dá)到拓展學(xué)生創(chuàng)新思維的目的。

（4）探究：學(xué)生在教師幫助的前提下，自己通過(guò)翻閱書籍、互聯(lián)網(wǎng)等手段對(duì)相應(yīng)的作品進(jìn)行各個(gè)維度的研究。比如，有的對(duì)畫家進(jìn)行資料搜集研究，有的對(duì)制作材料進(jìn)行分析，有的則對(duì)作品風(fēng)格進(jìn)行感受，由此，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中慢慢掌握好的欣賞方法，在實(shí)踐中能潛移默化地接受審美教育，提高審美能力。

3. 調(diào)動(dòng)感官，促使學(xué)生全方位參與

小學(xué)階段的欣賞教學(xué)要適應(yīng)學(xué)生活潑好動(dòng)、注意力難以持久的特點(diǎn)，盡量采用綜合性的美術(shù)欣賞活動(dòng)，促使學(xué)生全方位參與到課堂欣賞中。

（1）看、聽結(jié)合?！翱础奔词亲寣W(xué)生用眼睛欣賞作品內(nèi)容、美術(shù)形象，“聽”則是通過(guò)聽覺(jué)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情愫。

（2）看與做結(jié)合。在欣賞作品的過(guò)程中，應(yīng)要求學(xué)生講出內(nèi)容，讓他們通過(guò)動(dòng)手模仿做一做、畫一畫，在實(shí)踐中感受作品。

（3）看與想相結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作品內(nèi)容進(jìn)行想象，激發(fā)他們的創(chuàng)造力，創(chuàng)造出作品之外的新世界。例如，在欣賞盧梭的《熱帶颶風(fēng)和虎》時(shí)，先聽關(guān)于狂風(fēng)暴雨和猛獸的聲音，讓學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想，體會(huì)作品中老虎的兇猛。然后，教師再向?qū)W生講解這幅作品的內(nèi)容及內(nèi)涵，將欣賞活動(dòng)深化，促使情感得到升華。

4. 完善教學(xué)設(shè)備，提升教師業(yè)務(wù)水平

教師自身業(yè)務(wù)水平的提高，以及相關(guān)教學(xué)設(shè)備的跟進(jìn)也是非常必要的。所以，教師應(yīng)通過(guò)自己的努力，提升自己的業(yè)務(wù)水平，幫助學(xué)生加深對(duì)作品的理解。此外，教師還應(yīng)多方面搜集、打印相關(guān)作品的圖片、范畫，讓學(xué)生參與裝飾美術(shù)教室，營(yíng)造美術(shù)氛圍，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)要素的理解。

當(dāng)前，越來(lái)越多的教師開始關(guān)注美術(shù)教學(xué)中的欣賞，這對(duì)改變“重繪畫、輕欣賞”的現(xiàn)象有很大的幫助。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”，因此，教師應(yīng)從學(xué)生的角度設(shè)想課程設(shè)置和設(shè)計(jì)教學(xué)方式方法，尋找符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探尋美術(shù)世界中的美，并用自己感受的美來(lái)改變生活。

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（編輯：朱澤玲）endprint