應(yīng)瑛

摘 ? 要：學(xué)習(xí)習(xí)慣對一個人的學(xué)習(xí)和成長發(fā)展有著極其重要的影響，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。初中階段是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能夠促進學(xué)生思維的不斷進步，讓學(xué)生的思維更加靈活，提高學(xué)生思維的發(fā)散性。而要達(dá)到這樣的目的，教師在教學(xué)過程中不僅要幫助學(xué)生掌握專業(yè)的數(shù)學(xué)知識，同時還要有意識地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) ? ?學(xué)習(xí)習(xí)慣 ? ?課堂教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升能夠起到促進作用，打破傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式的禁錮，是對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和促進學(xué)生全面發(fā)展的重要目標(biāo)之一?，F(xiàn)代初中《數(shù)學(xué)》教學(xué)尊重學(xué)生的個性發(fā)展，在教給學(xué)生專業(yè)知識的同時，還應(yīng)該有意識培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對學(xué)生終身學(xué)習(xí)觀念的形成能夠起到積極的促進作用。而如何達(dá)到這一目的需要教師仔細(xì)思索，結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，針對學(xué)生的個性發(fā)展和全體學(xué)生的整體發(fā)展選定科學(xué)的教學(xué)模式，既要做到因材施教又要做到有教無類。

一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)能夠幫助提高學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)整體質(zhì)量的提升。預(yù)習(xí)能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識之前先對整體知識有比較深刻的了解和掌握。在預(yù)習(xí)的過程中，學(xué)生會對知識的重點、難點還有自己掌握的部分有個大概的了解。這樣在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生就可以有針對性地進行學(xué)習(xí)。在教師講解到關(guān)鍵部分的時候，學(xué)生會更加聚精會神，力求更好地學(xué)習(xí)和解決自己存在的問題。此外，通過預(yù)習(xí)能夠讓學(xué)生了解自己的實際情況。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個重要問題就是學(xué)生對自己的情況比較滿意，因此難以發(fā)現(xiàn)自己存在的問題并及時解決。通過預(yù)習(xí)可以讓學(xué)生對自己的數(shù)學(xué)能力有比較深刻的認(rèn)識，這有利于學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，認(rèn)真對待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代初中教育的一個重要目的是培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)理念，這是因為現(xiàn)代社會競爭很激烈，想要在激烈的社會競爭中生存下來，學(xué)生就必須具備較好的素質(zhì)，其中自學(xué)能力就是不可或缺的重要部分。通過預(yù)習(xí)能夠有效的鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生通過自己的努力慢慢摸索更好的、適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣的數(shù)學(xué)教學(xué)才是有意義的。因此，教師在布置預(yù)習(xí)作業(yè)時，要有意識讓學(xué)生將重點、難點還有自己存在有疑惑的地方記錄下來，在上課時對學(xué)生存在的問題進行重點講解。此外，為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師應(yīng)該建立科學(xué)合理的檢查監(jiān)督制度，通過檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)成果幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、鼓勵學(xué)生多思考、多提問

多思考和多提問也是學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過思考和提問能夠讓學(xué)生對所學(xué)知識有更加深刻的理解和掌握，能夠有效地提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進學(xué)生思維能力提高。為了幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思考習(xí)慣和提問習(xí)慣，應(yīng)該從這樣三點著手。

首先，教師應(yīng)該注意正確的使用教材。教師需要構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)情境以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。在創(chuàng)設(shè)情境的時候，教師要有意識地用問題和學(xué)生進行交流，通過拋出問題激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。初中生的年紀(jì)比較小，他們對問題的解決有天然的沖動。如在教學(xué)“科學(xué)記數(shù)法”時，筆者會首先拋出一個或者幾個比較大的數(shù)字給學(xué)生，學(xué)生第一次接觸這樣的數(shù)字會十分震驚和好奇，這時再幫助學(xué)生正確處理好這些問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會比較高。

其次，教師在教學(xué)時要采用靈活的方式，通過多種多樣的教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?？茖W(xué)研究表明，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生調(diào)動的感官越多，其學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率也就會更好。初中生因為年齡和生活閱歷等原因的限制，對抽象知識的學(xué)習(xí)和掌握能力相對來說比較差，因此，他們也很難提出高質(zhì)量的問題。此外，應(yīng)試教育使得學(xué)生對很多知識都是知其然而不知其所以然，他們對知識的掌握能力有待提高。針對這一情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該有意識地調(diào)動學(xué)生的多重感官，通過這種方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

最后，為了鼓勵學(xué)生多思考和提問，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生進行質(zhì)疑，教師可以故意說出一些錯誤的答案以激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑，在學(xué)生表示出懷疑時，教師要鼓勵學(xué)生堅持自己的想法，努力說出自己的想法。只要有學(xué)生勇敢說出自己的想法，那么不管對錯，教師都應(yīng)該對其進行表揚，通過這樣的方式鼓勵其他學(xué)生積極質(zhì)疑。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的習(xí)慣

教師必須有意識地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成專心聽講的好習(xí)慣。只有專心聽講，學(xué)生才能夠解決好自己存在的問題，并且提高自己的知識面。在教學(xué)中，教師會講解很多學(xué)生不了解的知識，想要掌握好這些知識學(xué)生就必須集中注意力。因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生注意教學(xué)過程，在需要的時候要求學(xué)生記筆記。此外，教師還要給學(xué)生發(fā)言的機會，并要求學(xué)生發(fā)言時必須言之有物，這就會使得他們在聽講的過程中會集中注意力。為了幫助集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生真正積極投入到學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)該布置一些小任務(wù)，利用完成任務(wù)的過程來集中學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中數(shù)學(xué)知識相對來說比較抽象，不少學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會覺得數(shù)學(xué)知識枯燥無味，因此，教師要調(diào)整自己的教學(xué)方式，盡可能將課堂變得有趣，通過提高課堂的娛樂性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、要求學(xué)生記筆記

“好記性不如爛筆頭?！背踔袛?shù)學(xué)的教學(xué)量比較大，而學(xué)生的記憶能力是有限的，因此，教師應(yīng)該有意識地要求學(xué)生記筆記，通過記筆記能夠幫助學(xué)生對所學(xué)知識有更加深刻的印象。在教學(xué)中，教師可以幫助學(xué)生對所學(xué)知識進行總結(jié)和記憶，檢查和監(jiān)督學(xué)生的記筆記情況。此外，為了保證學(xué)生記筆記的質(zhì)量，教師還應(yīng)該在需要記筆記的時候給學(xué)生留出足夠的時間，確保學(xué)生不會因為記筆記而錯過了其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

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[1]呂星宇，保爾·朗格朗.終身教育理論及對我國終身教育制度建立的啟示[J].湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報：2007（03）.

[2]朱國瑞.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報：2008（16）.◆（作者單位：江西省婺源中學(xué)）

□責(zé)任編輯：潘中原