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◎博士文摘

建筑學(xué)建造教學(xué)研究

作者：張?jiān)?/p>

導(dǎo)師：張頎

專業(yè)：建筑設(shè)計(jì)及其理論

學(xué)位授予單位：天津大學(xué)

答辯時(shí)間：2013年5月

關(guān)鍵詞：建筑教育；建造教學(xué)；從做中學(xué)；實(shí)踐教育

張?jiān)? 建筑學(xué)建造教學(xué)研究[J]. 西部人居環(huán)境學(xué)刊, 2016, 31(02): 117.

張 早： 天津大學(xué)建筑工程學(xué)院，講師，zaoster@ gmail.com

在“建構(gòu)”思潮的影響下，我國越來越多的建筑院校開始開設(shè)建造課程，通過要求學(xué)生參與建造來強(qiáng)化對建筑學(xué)的理解。在目前大多數(shù)關(guān)注建筑教育和建造教學(xué)的文章中，更多注重的是建造活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)效果與熱情，并未對建造在學(xué)科的發(fā)展、教育和普及中究竟處于一個(gè)什么樣的位置這個(gè)問題進(jìn)行詳細(xì)論述。不搞清楚這個(gè)問題，對建造教學(xué)直接展開的研究很可能陷入潮流的誤區(qū)，有將建造教學(xué)消費(fèi)為形式和口號(hào)的危險(xiǎn)。此外，目前仍很難找到一個(gè)清晰系統(tǒng)的理論體系來解釋目前的各類建造教學(xué)實(shí)踐。本研究的工作目的即為探討建造教學(xué)的歷史位置、產(chǎn)生背景、實(shí)際意義，并運(yùn)用可行的分析方法讓課程背后的教學(xué)原理和價(jià)值變得清晰，期望為已經(jīng)和將要開設(shè)建造類教學(xué)的建筑院校提供有關(guān)課程設(shè)置和安排的理論參考。

通過對建筑史的考察，可以發(fā)現(xiàn)，建筑學(xué)作為一門學(xué)科本身自古以來便與建造密不可分，掌握著建筑材料、技術(shù)和工藝知識(shí)的建筑師們推動(dòng)著學(xué)科的發(fā)展。而今天在全世界院校中風(fēng)行的建造教學(xué)模式則起源于工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)之后出現(xiàn)的藝術(shù)工藝院校，包豪斯便是這些學(xué)校的代表。通過分析建造教學(xué)自19世紀(jì)后半葉至今的發(fā)展歷程，建造教學(xué)的發(fā)展趨勢清晰的呈現(xiàn)出來。

在歷史研究的基礎(chǔ)上，本文嘗試將建造教學(xué)劃分為三種層面：實(shí)施層面、工藝層面與項(xiàng)目層面。各類建造教學(xué)課程也在這三種層面下被加以解析。同時(shí)，三種層面劃分也將不同的建筑學(xué)知識(shí)點(diǎn)從具體的課程中抽象出來。以這三種層面及其抽分出的知識(shí)點(diǎn)為基礎(chǔ)，建筑院?？梢越⑶逦行虻慕ㄔ煺n程體系。

對建筑教育的探討來說，教育學(xué)理論也是值得注意和借鑒的。實(shí)際上，建造教學(xué)通過實(shí)踐進(jìn)行教學(xué)的授課方式在很多方面也和現(xiàn)代教育理論暗合，這也對建造教學(xué)存在意義構(gòu)成了有力的支撐。在將建造教學(xué)及其涉及的教育學(xué)理論進(jìn)行比對后，本文也借課程教學(xué)理論對建造教學(xué)的合理性和有效性進(jìn)行了論證。文章結(jié)尾對結(jié)合數(shù)字設(shè)計(jì)教學(xué)展開的建造活動(dòng)進(jìn)行了分析，探討了建造教學(xué)與數(shù)字技術(shù)結(jié)合的方式，以說明在飛速發(fā)展的技術(shù)之下建造知識(shí)和意識(shí)的重要性。

（編輯：劉志勇）

Studies on Design/Build Pedagogy

中圖分類號(hào)：TU-021

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文 章 編 號(hào)：2095-6304（2016）02-0117-01

DOI:10.13791/j.cnki.hsfwest.20160221

作者簡介

收稿日期：2015-05-27