佘春曉

摘要：中等職業(yè)學校德育課的教學模式在實踐中多是傳統(tǒng)的灌輸式教育為主，不能跟上時代步伐，不能與實際生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系。本文闡述實踐教育對中職德育課教學的意義和實操例子，以求為中職學校德育課教學人員提供一種轉(zhuǎn)變德育課教育模式的參考。

關鍵詞：中職德育 實踐教育 教學方法

《中等職業(yè)學校德育大綱》明確規(guī)定：“德育課應貼近學生、貼近職業(yè)、貼近社會，注重實踐教育、體驗教育、養(yǎng)成教育。做到知識學習與能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實增強針對性、實效性和時代感。”

但在中職德育課的教學中，普遍存在教師在課堂演獨角色、教授內(nèi)容偏離生活生產(chǎn)實際的現(xiàn)象，針對這一問題，筆者嘗試在實際教學中使用實踐教育的方法，以求將課本內(nèi)容具體化、實際化，轉(zhuǎn)變學生對德育課“所講無物，可無可有”的認知。從而更好的完成中職德育課的教學目標。

一、課堂模擬實踐教育的應用

對中職生來說，對德育課程的學習缺乏感性和理性的認識，普遍存在一種學科無用的認識誤區(qū)。因此課堂上灌輸式的教育方法既不符合大多數(shù)中職學生感悟能力不強的具體情況，也難以完成學生所學知識與行為統(tǒng)一的教學目標。因此中職德育課的教學想要取得突破，要點是能將虛的理論講成實實在在的知識，而在課堂上，模擬實踐教育正是幫助教師做到這一點的可操作的好方法。

以《職業(yè)道德與法律》第二課“求職禮儀”內(nèi)容為例，在講完知識之后，安排下一節(jié)課開展模擬招聘求職場景，讓學生運用所學知識進行職業(yè)禮儀展示?；顒臃譃?個階段。第一階段，教師將全班同學分為四組，每組選一個組長，組長充當考官的角色，組內(nèi)所有成員都一一到組長那里去面試，面試結束后組長及組內(nèi)成員指出應試同學存在什么問題，互相指正和學習。第二階段，四組PK，由教師當考官，每組選出5位代表應試，教師對每一位應試同學都評分，同組相加，最終選出分數(shù)最高的一組給予表揚獎勵。活動中學生參與感強，熱情很高?；顒幽康拿鞔_，第一是告知學生一個知禮守禮的人，在社會上會被認為是值得尊重的，不懂禮儀的人則很容易遭到職場的淘汰，這是本課程的重點；第二是規(guī)范學生求職業(yè)禮儀中的走姿、坐姿、握手、自我介紹、語言表達、遞送材料等行為。通過講授與活動緊密的結合，讓學生明白求職禮儀在面試過程中的重要性，也掌握求職禮儀技巧的運用。

在學習《職業(yè)道德與法律》第十課“見義勇為”內(nèi)容時，事先組織8名學生利用課余時間編排小品，3名主演（同學A扮演農(nóng)民阿伯，B扮演男青年，女同學C抒情短演講收尾），5名路過。第一幕：有一天農(nóng)民阿伯騎單車在路上摔倒，一個又一個過路人避開不扶，最后只有男青年救了阿伯。第二幕：又有一天男青年在鄉(xiāng)下釣魚，不小心腳下一滑跌落池中，正好阿伯下田見到，忙拿上竹杠跑上去救了青年。第三幕，女同學C上臺點題：見義勇為是中華民族的傳統(tǒng)美德，是每個公民的義務，也是我們未成年人應該培養(yǎng)的品質(zhì)。小品中的主角，一個時間是救人英雄，另一個時間又是被救對象，因此社會上如果有越多人見義勇為，我們以及我們的家人應越安全，小品展示了很實在的好處，看得到的利益符合中職學生思想認識的特點。同時阿伯在救落水青年時用了竹杠，是為智為。見義勇為的同時，也要保證自身安全見義智為。

二、課外活動實踐教育的應用

在教服裝班學生《職業(yè)道德與法律》課“節(jié)約資源與保護環(huán)境”內(nèi)容時，借力我校例行舉辦的服裝表演秀活動，建議并鼓勵參賽學生利用廢報紙制成服裝，零布料成本，既從實際處充分利用和節(jié)約了資源，也利用校辦服裝走秀活動及前來采風的地方性新媒體，向全校師生以及外界社會宣揚了環(huán)保意識。此外，也組織學生參加鄉(xiāng)村道路環(huán)衛(wèi)活動，讓學生親身體驗環(huán)衛(wèi)工人工作的辛苦，從實際行動中去增強環(huán)保意識，提高保護資源和環(huán)境的覺悟，選擇并倡導綠?