馬杰

(寶雞文理學(xué)院體育系，陜西 寶雞 721000)

影響高校體育課堂教學(xué)實效性因素分析

馬杰

(寶雞文理學(xué)院體育系，陜西 寶雞 721000)

摘要：新世紀(jì)以來,隨著健康觀念的普遍認(rèn)同和健康素質(zhì)的高度關(guān)注,體育教學(xué)在高校中越來越受到重視,體育教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生終生體育思想起著非常重要的作用。目前,國內(nèi)外對于課堂教學(xué)實效性的研究相對較多,但是,專門針對高校體育課堂教學(xué)實效性卻少之又少,更遑論形成一個較為系統(tǒng)的研究體系。從對于課堂教學(xué)實效性的研究成果來看,國外的主要成果主要涉及體育教學(xué)意識的培養(yǎng)、模式、組織和調(diào)控教學(xué)等方面。例如,日本體育界自倡導(dǎo)“終身體育”以來,“快樂體育”理論得到了發(fā)展,并成為其一種體育教學(xué)的指導(dǎo)思想,“集團學(xué)習(xí)”成為其促成提高體育教學(xué)實效性的重要途徑。20世紀(jì)80年代起,英美等國便開始制定體育專業(yè)性的課堂教學(xué)有效性標(biāo)準(zhǔn)。并認(rèn)為體育課堂教學(xué)是一種非常復(fù)雜,需要高超技能(highylskillde)的活動,等等。這些研究為本課題以提高高校體育課堂教學(xué)實效性的途徑和方式方法研究,提高體育人才的質(zhì)量提供了可貴的借鑒。

關(guān)鍵詞：提升;高校;體育課堂教學(xué);實效性;促進

高等教育是我國教育的龍頭,體育教育工作是高等教育的一個極其重要的組成部分,是培養(yǎng)人才的不可缺少的環(huán)節(jié)。經(jīng)濟改革和社會結(jié)構(gòu)的變化為高等教育改革提供了條件和動力,同時也給高校體育教育工作帶來了前所未有的機遇和挑戰(zhàn)。因此,在社會轉(zhuǎn)型期研究高等教育改革形勢下體育教育工作顯得尤為重要。面對急劇變化的社會環(huán)境和教育對象,體育教育工作必須自覺地進行創(chuàng)新,研究新問題、新情況,掌握新形勢體育教育工作的特點和規(guī)律,以此來適應(yīng)高等教育改革的需要。根據(jù)教學(xué)實際,設(shè)立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教材選取合適的教學(xué)內(nèi)容,然后進行教學(xué)。應(yīng)該說廣大教師對于教學(xué)目標(biāo)都是明確的,教學(xué)內(nèi)容更是熟練到家,這些都沒有什么大的區(qū)別,我認(rèn)為影響課堂體育教學(xué)實效的因素主要存在于教學(xué)過程中,有以下幾個方面:

首先是課堂氣氛的差別。構(gòu)建寬松和諧的課堂氣氛是我們課堂教學(xué)的主旋律。但我們有些教師上課,嚴(yán)肅有余,活潑不足,課堂“火藥”味太濃。課堂上教師板著臉,臉上寫滿嚴(yán)肅,想用嚴(yán)厲鎮(zhèn)住學(xué)生,學(xué)生練習(xí)自然就形成了“軍事化”演練;更有甚者,課堂上常出現(xiàn)斥責(zé)聲、挖苦聲,甚至出現(xiàn)了與教學(xué)環(huán)節(jié)不和諧的聲音。這樣的課堂教學(xué)活動效果是無疑是低效的。與之相反有笑聲的課堂,師生關(guān)系和諧,學(xué)生學(xué)習(xí)參與度更大。我們都知道,笑聲能舒緩緊張情緒,激發(fā)師生教學(xué)的積極心態(tài),形成和諧的教學(xué)氛圍,有笑聲的課堂教學(xué),教學(xué)效率自然會更高。

其二是激勵與否。恰當(dāng)?shù)募羁梢约ぐl(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,從而提高課堂實效。有這樣的情況,教師上課,習(xí)慣做“糾錯”工作,課堂上常出現(xiàn)“斥責(zé)聲”,容易造成學(xué)生“無聲”,情緒受到壓抑,導(dǎo)致學(xué)生畏手畏腳,動作放不開,效果自然較差。其實,體育課堂就是嘗試活動練習(xí)的場所,也是學(xué)生容易出錯的地方。教學(xué)中,我們要改變那種一味批評糾錯的方式,用激勵贊美聲來促使學(xué)生進入學(xué)習(xí)、練習(xí)的興奮狀態(tài)。尤其新授內(nèi)容練習(xí)中要有對教學(xué)內(nèi)容嘗試練習(xí)的贊美。現(xiàn)在,學(xué)生對新學(xué)動作的嘗試哪怕是別別扭扭我也會說“不錯”、“很好”,學(xué)生得到了鼓勵,嘗試的欲望就愈加強烈,練習(xí)的動力就越大。原來我也曾是習(xí)慣做“糾錯”工作,課堂上常出現(xiàn)“斥責(zé)聲”,結(jié)果就可想而知了,兩者的教學(xué)效果差距很大。后來我對學(xué)生的贊美毫不吝音,自然也取得了優(yōu)異的實效。這些“贊美”,催發(fā)了學(xué)生練習(xí)拼搏精神,激活了學(xué)生運動的潛力,提高了師生間的融洽。這樣的課堂教學(xué),使教學(xué)的內(nèi)涵更加豐富,師生互動更加豐富,也更為融洽,勢必提高課堂教學(xué)的有效性。

三是真假的差別。課堂教學(xué)是育人的重要過程,教學(xué)中,老師要做到教學(xué)內(nèi)容的真實、教學(xué)過程的真實、檢測考評的真實。教師要真實地了解班情、學(xué)情,教師備課既要備教材,更要備學(xué)生、備自己,使教學(xué)符合教學(xué)規(guī)律,符合學(xué)生年齡、生理特點,才能真正地提高課堂教學(xué)的效率,此為真。有些課堂教學(xué),特別是公開課、展示課、競賽課,反復(fù)地不厭其煩的演練,只是為了使教學(xué)“好看”,上課成了一種表演,此為假。內(nèi)行一看就知華而不實,失去了教學(xué)的真正意義。課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主渠道和基本形式,也是師生長期堅持的雙邊活動。課堂教學(xué)的樸實,能體現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律和教學(xué)的真實;能被廣大師生接受。我們看到的“豪華”課多半只能“看”,不能“用”。特別是公開課、競賽課,多種現(xiàn)代化手段齊上,器械各種各樣,讓人眼花繚亂,反而給人不實的感覺。我們倡導(dǎo)課堂教學(xué)的不斷創(chuàng)新,但不是不注重課堂教學(xué)的實效,這種課還是少上為好。

四是教師素養(yǎng)的差異。具備豐富的專業(yè)知識,規(guī)范的動作,還要有敏捷的思維和良好的語言素養(yǎng),這是體育教師基本的素養(yǎng)。實際上,課堂教學(xué)的實效差距主要歸因于教師的素養(yǎng),教師素養(yǎng)的水平高低決定著課堂教學(xué)實效的大小。實現(xiàn)課堂教學(xué)的目的,需要一步一個腳印地扎實教學(xué),來不得半點虛、花、空。這是教師個人功底、素養(yǎng)的差距使然。素養(yǎng)較高的教師堅持課堂教學(xué)的創(chuàng)新,不是照搬照抄、單純地復(fù)制教法,不考慮學(xué)生的個體差異,不注重身體技能的提高,而是強調(diào)全部教學(xué)內(nèi)容、所有教學(xué)過程、面向全體學(xué)生的“落實”,既要以“扎實”為出發(fā)點,又要以“扎實”為收獲點,利用一切自然條件,合理開發(fā)各項因素,努力打造精品體育教學(xué),不斷提高體育課堂實效。因此,提高教師素養(yǎng),扎實做好課堂教學(xué),必能真正提高課堂教學(xué)的實效。

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作者簡介：馬杰(1983-)，男，陜西寶雞人，碩士，寶雞文理學(xué)院體育系講師，研究方向：高校體育教學(xué)。

中圖分類號:G642

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)12-0192-01