張振華

摘 要：探討高中地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)對(duì)策，古往今來一直是課堂教學(xué)的重大課題之一。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。我國偉大的思想家、教育家孔子就說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”俄國著名的作家、思想家托爾斯泰也說過：“成功的教育不在于強(qiáng)制，而在于激發(fā)學(xué)生的興趣?！庇纱丝梢姡瑢W(xué)習(xí)興趣是影響教學(xué)成效的重要因素，在一定程度上決定著教學(xué)活動(dòng)額成敗。本文主要分析了高中地理學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)習(xí)興趣；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-372-01

地理是一門研究地球表面與人類社會(huì)之間關(guān)系的科學(xué)，與人類生活息息相關(guān)，緊密聯(lián)系。加強(qiáng)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生了解人類生活生產(chǎn)及其發(fā)展，明白自然發(fā)展規(guī)律和社會(huì)現(xiàn)象有著不可或缺的重要性。然而現(xiàn)階段，大部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)缺乏興趣，學(xué)習(xí)效率低下，究其原因除了因?yàn)榈匚徽n程是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)之外，還有受應(yīng)試教育制度的影響，在成績分?jǐn)?shù)的大棒指揮下，大部分學(xué)生沒有意識(shí)到地理學(xué)習(xí)的實(shí)用性、趣味性等等。筆者結(jié)合多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)有效性提出了幾點(diǎn)改進(jìn)對(duì)策。

一、學(xué)生興趣不高的原因

通過課堂觀察和深入調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)有很大一部分學(xué)生對(duì)地理課沒有興趣，課堂上也從來不聽，或是做其他科目的作業(yè)，從側(cè)面說明這些學(xué)生對(duì)于地理課毫無興趣。通過和這些學(xué)生交流以及和其他老師交談，其原因主要有以下幾個(gè)方面：

1、受高考指揮棒的影響，地理課在高中的地位較低。在高一，大部分學(xué)生對(duì)于學(xué)文學(xué)理沒有下定決心，因此不重視；對(duì)于高二理科班的學(xué)生來說，這只是一個(gè)會(huì)考科目，不會(huì)影響高考；而對(duì)文科班的學(xué)生而言，這門學(xué)科偏于理科，是文科中的理科，難度較大，影響學(xué)習(xí)興趣。

2、家長和學(xué)生對(duì)于地理科目要求低。大多數(shù)家長和理科學(xué)生認(rèn)為地理科目是副科，不會(huì)影響高考，學(xué)得好壞無關(guān)緊要。將大量時(shí)間花費(fèi)到語數(shù)外、物化生等科目的學(xué)習(xí)上，而這些科目的老師和班主任也會(huì)支持。這也是學(xué)生對(duì)地理學(xué)科不感興趣的主要原因之一。

3、部分地理教師個(gè)人水平有限。受歷史因素影響，很多高中地理老師不是本學(xué)科的科班出身，而是其他學(xué)科“轉(zhuǎn)行”而來；有一部分老師對(duì)自身學(xué)科的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏知識(shí)更新，講課方式陳舊，缺乏吸引力。這些都影響到了學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的興趣。

二、高中地理學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)對(duì)策分析

1、教師應(yīng)改變自己的課堂角色。地理教師應(yīng)該適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要，面對(duì)新課程改革的新形勢(shì)，努力改變自己的課堂角色，使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)，教師是課堂的主宰者和裁決者，教師講、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生答，學(xué)生完全處于被動(dòng)的地位，沒有主動(dòng)性和積極性可言，更不用說創(chuàng)新了。新課程改革要求教師真正把學(xué)生擺在主人的位置，把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在中心位置上，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及己有的地理知識(shí)水平，確定合適的教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，教師可以采用討論式、辯論式教學(xué)，學(xué)生可以通過專題探討、課題研究、實(shí)驗(yàn)分析、實(shí)地探究等方式開展學(xué)習(xí)。只要有利于學(xué)生地理知識(shí)的積累和運(yùn)用，調(diào)動(dòng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的地理學(xué)習(xí)興趣都可以運(yùn)用。

2、應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。地理學(xué)科既具有人口、物產(chǎn)、習(xí)俗等人文方面的地理知識(shí)，又有抽象的氣候、地質(zhì)、水文方面的自然地理知識(shí)，包羅萬象，內(nèi)容豐富，并且與人類生活實(shí)際緊密聯(lián)系著。世界各地的生活習(xí)慣與其所處的地理環(huán)境相適應(yīng)，人們的服飾打扮、建筑風(fēng)格、飲食起居都與地理密不可分，地理知識(shí)可以用來解釋各地特有的生活習(xí)慣。比如，阿拉伯人喜歡穿白色的長袍，是為適應(yīng)其所居的炎熱的熱帶沙漠氣候；愛斯基摩人穿毛皮衣服，是為了適應(yīng)極地嚴(yán)寒的氣候；東南亞國家的房屋多頂子尖，還有很多高腳屋，主要是適應(yīng)多雨的熱帶季風(fēng)氣候；我國陜北地區(qū)人們住的窯洞，與所處的黃土高原的土質(zhì)也有直接關(guān)系……在自然地理教學(xué)方面，教師可以充分利用自然現(xiàn)象進(jìn)行地理教學(xué)。如在教授“鋒面雨”時(shí)，教師可以直接通過提問“為什么一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，來導(dǎo)入新課，使學(xué)生處于積極的思考中，之后教師與學(xué)生一起分析這種冷鋒過境的所產(chǎn)生的天氣現(xiàn)象，學(xué)生由于想知道問題的答案，求知欲強(qiáng)，因此會(huì)對(duì)知識(shí)點(diǎn)印象深刻。

3、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段。新課程改革的實(shí)施要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并能掌握人量的知識(shí)信息對(duì)于文科學(xué)生來說，運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)理念教學(xué)和運(yùn)用新課程改革理念教學(xué)對(duì)高考文科成績的影響有很大不同。對(duì)于地理教師來說，利用現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)，擴(kuò)大課堂信息量，具有緊迫性。教師利用人屏幕投影，將所學(xué)知識(shí)以圖文并茂的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，有聲有色，使知識(shí)形象化、具體化，便于學(xué)生掌握、記憶。例如，在學(xué)習(xí)“東南亞”一課時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生看泰國的熱帶雨林風(fēng)光，給學(xué)生以身臨其境的印象。利用多媒體教學(xué)，還可以把復(fù)雜、抽象、漫長的地質(zhì)形成過程動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，這比教師單調(diào)的講解令人印象深刻。比如教學(xué)“珊瑚礁的形成、褶皺與斷層”等知識(shí)時(shí)，教師利用課件進(jìn)行教學(xué)，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)效果。

4、運(yùn)用生動(dòng)形象的語言。地理學(xué)科其實(shí)離我們的生活很近，我們無時(shí)無刻不在接觸地理知識(shí)。但是為什么很多學(xué)生一直認(rèn)為地理是一門抽象無聊的學(xué)科，這是值得我們高中地理教師深刻反思的問題。要想改變這種現(xiàn)狀，需要教師采取一些有效的措施，其中運(yùn)用生動(dòng)、豐富的教學(xué)語高就是一種有效的手段。教學(xué)中，教師風(fēng)趣、幽默的語高不可小覷，它可以有效緩解因教學(xué)內(nèi)容難度大而給學(xué)生帶來的緊張、畏懼感，能營造一種輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生首先從心態(tài)上得到放松，從而積極地投入到地理學(xué)習(xí)中。比如說在教學(xué)中適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用謎語，激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，拓寬他們的知識(shí)面。如春風(fēng)又綠江南岸---蘇州；隆冬穿背心---邯鄲（寒單）；陳勝、吳廣起義---秦皇島（倒）；用圓規(guī)畫圓---太原（太圓）等，謎語的運(yùn)用不僅能活躍課堂氣氛，而且學(xué)生共同開動(dòng)腦筋，能夠大大提高學(xué)習(xí)的效率。

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