何禮

摘 要：德育教育是初中教學(xué)的重要組成部分。教師應(yīng)將德育教育貫穿在教學(xué)的整個(gè)過(guò)程中，尤其在英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)大綱要求，以教材為載體，充分挖掘德育素材，并將課內(nèi)與課外相結(jié)合，充分利用各種教學(xué)資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行有機(jī)滲透，使學(xué)生在掌握英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)提高思想素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；教學(xué)；德育教育；滲透

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-281-01

無(wú)論何種基礎(chǔ)教育，都應(yīng)貫穿對(duì)學(xué)生的德育教育，這是青少年學(xué)生成長(zhǎng)的內(nèi)在要求，也是當(dāng)代素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容之一。英語(yǔ)課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通和合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，全面提高人文素養(yǎng)。其中，人文素養(yǎng)的內(nèi)容應(yīng)包括：具有正確的人生觀，世界觀和價(jià)值觀；有社會(huì)責(zé)任感，有祖國(guó)意識(shí)和國(guó)際視野；有獨(dú)立思考和批判的能力，以及與人溝通和合作的能力。

教師作為教學(xué)的具體組織和實(shí)施者，本人必須充分認(rèn)識(shí)到在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透的重要性與必要性。只有當(dāng)老師在思想上對(duì)德育滲透有了高度的重視，才會(huì)在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中更加的注重對(duì)學(xué)生們的品德的教育。與其他許多學(xué)科的老師相比，英語(yǔ)老師有著更多的向?qū)W生進(jìn)行德育滲透的機(jī)會(huì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中接觸到的全是英美等西方的文化和思想，這就意味著會(huì)有一些中西方文化的碰撞。因此在這一過(guò)程中，英語(yǔ)老師不僅僅只是要向?qū)W生傳授英語(yǔ)知識(shí)，培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯等基本的英語(yǔ)應(yīng)用能力，還要求他們能夠引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們高尚的精神境界和完美的道德品質(zhì)。

教材是品德教育的載體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育的主要依據(jù)。英語(yǔ)教學(xué)中的德育不僅僅需要聯(lián)系教材，還要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)出來(lái)。教師應(yīng)深入鉆研教材，明確教育目的、充分挖掘教材和利用教材中積極、健康的思想情感因素，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過(guò)融合滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺(jué)地將育德教育融于英語(yǔ)課教學(xué)中，這既遵循語(yǔ)言教學(xué)與思想教育相一致的原則，又符合英語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律。初中英語(yǔ)教材的中有著許多的思想教育內(nèi)容，從起始階段的文明禮貌、尊師愛(ài)生、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、助人為樂(lè)、遵守紀(jì)律等思想品德題材到富有時(shí)代氣息的人口教育、環(huán)境保護(hù)、生態(tài)平衡等人類(lèi)共同關(guān)心的話(huà)題，包括了各行各業(yè)。作為老師應(yīng)該仔細(xì)的研究教材，探索課文中所要表達(dá)出來(lái)的思想內(nèi)容。例如英語(yǔ)人教版八年級(jí)下冊(cè)第二章：Ill help to clean up the park（我志愿清掃公園），其主題就是志愿服務(wù)及慈善活動(dòng)，培養(yǎng)他們關(guān)愛(ài)他人、援助別人的德育題材；又如英語(yǔ)人教版八年級(jí)下冊(cè)第六章：An old man tried to move the mountains（愚公移山），可以教育學(xué)生要不怕困難、艱苦努力，最終會(huì)戰(zhàn)勝困難。這些都為德育提供了良好的素材。除此而外在教材中還有很多的對(duì)德育有幫助的題材，教師們應(yīng)該仔細(xì)的研究教材從中挖掘出德育題材。

將英語(yǔ)的課內(nèi)活動(dòng)與課外活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合從而進(jìn)行德育滲透。在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)出多種形式的活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行參與，例如學(xué)生組合角色扮演，makingadialogue（自編對(duì)話(huà)）、speech（發(fā)表演說(shuō)）、小組辯論等形式。例如對(duì)theOlympicGames（奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)）進(jìn)行單詞匯教學(xué)時(shí)，可以聯(lián)系2008年的北京奧運(yùn)會(huì)。在課后讓學(xué)生自行分組制作“迎奧運(yùn)”的手抄報(bào)，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)人們對(duì)于奧運(yùn)的期待，并在制作的過(guò)程中去了解奧運(yùn)精神，這樣就在無(wú)形中進(jìn)行了德育教育的滲透。

教師在教學(xué)過(guò)程中不能僅僅局限于對(duì)教材的講授，更要走近學(xué)生，了解學(xué)生的興趣所在，以便于更好的進(jìn)行德育滲透。例如閱讀英語(yǔ)人教版八年級(jí)下冊(cè)第七章中的：Qomolangma—the Most Dangerous Mountain in the world（珠穆朗瑪峰—世界上最險(xiǎn)峻的山峰）一文時(shí)，在讓學(xué)生閱讀課文內(nèi)容之后，根據(jù)學(xué)生的興趣，組織一個(gè)討論會(huì)，提出自己最喜愛(ài)的中國(guó)名山，并討論他們?nèi)绾稳ヅ噬?，引?dǎo)學(xué)生們他們?cè)谡n文中學(xué)到了什么，同時(shí)也要播放相關(guān)Qomolangma（珠穆朗瑪峰）的風(fēng)景圖片。這樣既增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又讓他們切實(shí)的觀看到我國(guó)的大好河山，不僅可以使學(xué)生學(xué)到相關(guān)的地理語(yǔ)言知識(shí)，還可以讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

教學(xué)過(guò)程中充分利用各種教學(xué)資源，進(jìn)行德育教育。在教學(xué)的過(guò)程中，教師可以充分的利用各種已有的現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行德育教育，例如電影、音樂(lè)、短片和各種網(wǎng)絡(luò)資源。例如在課堂教學(xué)：Qomolangma—the Most Dangerous Mountain in the world（珠穆朗瑪峰—世界上最險(xiǎn)峻的山峰）一文時(shí)，讓學(xué)生們觀看Qomolangma（珠穆朗瑪峰）的圖片，讓學(xué)生們感受它的巍峨與險(xiǎn)峻，形象直觀的體會(huì)攀登者勇往無(wú)畏的精神。

在教學(xué)中進(jìn)行有計(jì)劃、有目的進(jìn)行德育滲透，寓德育于英語(yǔ)教學(xué)中，可以取得很好的效果。它不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和信心，還可以更好的達(dá)到教書(shū)育人的作用。英語(yǔ)教師應(yīng)轉(zhuǎn)換觀念、積極探索，結(jié)合課本和學(xué)生的實(shí)際，把思想教育與生動(dòng)、有趣的英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓德育教育滲透于英語(yǔ)教學(xué)的方方面面，為培養(yǎng)優(yōu)秀的、全面的21世紀(jì)人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。把德育拓展貫穿融合在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，起到了事半功倍的效果。在課堂教學(xué)中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)牡掠卣?，是每個(gè)教師應(yīng)盡的責(zé)任。在教學(xué)中，既強(qiáng)調(diào)知識(shí)的講授，又注重德育的有機(jī)滲透。只有這樣，才能使學(xué)生學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，提高思想素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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