廖欽敏

摘 要：班級(jí)管理是班主任工作的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)是班主任的工作目標(biāo)。作者深入探究了引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)的核心方法----愛(ài)心教育，用愛(ài)心引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理；學(xué)生成長(zhǎng)；愛(ài)心引導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-239-01

班級(jí)是學(xué)校的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的基本組織。班主任作為班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美、心理健康多方面全面發(fā)展的指導(dǎo)者。班主任搞好班級(jí)管理，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班級(jí)管理的主人，能有效的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。也有效的促進(jìn)了學(xué)校工作的開(kāi)展。搞好班級(jí)管理，我認(rèn)為主要應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮。

一、要尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，這是搞好班級(jí)管理的前提。

冰心說(shuō)“有了愛(ài)便有了一切”。 教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本。熱愛(ài)學(xué)生也是教師職業(yè)道德對(duì)教師的要求。愛(ài)學(xué)生，需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。我在班級(jí)管理過(guò)程中尤其注意把自己的全部情感和所有的工作激情寄托在班級(jí)管理與建設(shè)上，潛心致學(xué)，身體力行，用自己的熱情、激情、愛(ài)心、耐心激起學(xué)生思想上的共鳴。只有真誠(chéng)的愛(ài)才能在班主任和學(xué)生之間搭起信任的橋梁。學(xué)生感受到老師和他們的心是相通的，才能為以后的班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。

二、結(jié)合校情、班情，制定合理的班規(guī)，是搞好班級(jí)管理的基礎(chǔ)。

班級(jí)管理最終的目的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活習(xí)慣，以及良好的思想品質(zhì)。只有良好的習(xí)慣，才能形成優(yōu)良品質(zhì)。當(dāng)然良好的習(xí)慣和品質(zhì)，只靠認(rèn)識(shí)，還是不夠，還必須有制度。除執(zhí)行學(xué)校的規(guī)章制度外，結(jié)合本班情況制定相應(yīng)班規(guī)，從德、智、體、美，諸多方面制定了章程是一種行之有效的方法。制定班規(guī)是一定要注意以人為本，注意班規(guī)的人性化。切忌來(lái)太多的“不準(zhǔn)”、“禁止”等容易讓學(xué)生反感的詞句。

三、要因材施教，注意教育方式方法，這是搞好班級(jí)管理的根本。

一個(gè)班級(jí)四五十人，學(xué)生的生活背景不同，個(gè)性太大的不同，在班級(jí)生活中的要求和表現(xiàn)自然也不相同。這就要求班主任要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取合適的教育方式方法，以期收到良好的教育效果。我的做法是：

1、“寬愛(ài)”后進(jìn)生。后進(jìn)生常是很多人歧視的對(duì)象，老師嘆氣，同學(xué)瞧不起，甚至連有些家長(zhǎng)自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成績(jī)和行為習(xí)慣差，他們處處低人一等，被置于班級(jí)的“陰暗角落”。我們班主任應(yīng)該寬容尊重、熱愛(ài)、理解他們。畢竟沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有教育。我們應(yīng)該相信：無(wú)論孩子多差，他也一定擁有自己的特長(zhǎng)。也許我們無(wú)法幫助一個(gè)孩子提高成績(jī)，但是我們可以設(shè)法幫助一個(gè)孩子克服他自己的缺點(diǎn)，幫助他樹(shù)立人生的自信這也是教育的成功。

2、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。優(yōu)等生誰(shuí)都愛(ài)他們。他們從老師哪里獲得了太多的愛(ài)。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視、掩蓋、被原諒、袒護(hù)。對(duì)這類學(xué)生，我從不寵他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們得先做人，做一個(gè)正直的、熱情的、向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求、警鐘常敲、才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。

3、博愛(ài)中等生。中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的鏡子，是班級(jí)體的中間力量。他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，始終如一地尊重、理解、信任他們。

4、正確利用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰，達(dá)到教育的愿望。贊美和獎(jiǎng)勵(lì)是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不可缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為教育者，不妨拿起表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)的武器。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表?yè)P(yáng)和贊賞，努力讓我們的每個(gè)學(xué)生都能感覺(jué)到自己的進(jìn)步。但是恰如其分的批評(píng)和懲罰也能收到相得益彰的教育效果。班主任老師一定要掌握好表?yè)P(yáng)和批評(píng)，獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰的時(shí)機(jī)和分寸。

四、要有耐心，允許學(xué)生犯錯(cuò)的反復(fù)，這是搞好班級(jí)管理的關(guān)鍵。

班級(jí)管理的好壞更多的是從一個(gè)班級(jí)學(xué)生違規(guī)違紀(jì)中體現(xiàn)出來(lái)。違規(guī)違紀(jì)的學(xué)生經(jīng)常都是我們所說(shuō)的淘氣包。而這些學(xué)生往往是班主任經(jīng)常教育的重點(diǎn)對(duì)象，班主任面對(duì)學(xué)生的多次，反復(fù)違紀(jì)，往往會(huì)失去耐心，如果這樣的話，教育就可能意味著失敗了。所以當(dāng)班主任面對(duì)學(xué)生的反復(fù)違紀(jì)一定要有耐心，我們一定要對(duì)學(xué)生抱有信心，相信他們能夠改好，允許學(xué)生犯錯(cuò)的反復(fù)，拋棄“恨鐵不成鋼的”情感這樣我們才能夠心平氣和的去引導(dǎo)學(xué)生正確的面對(duì)自己的錯(cuò)誤，和學(xué)生一道用信心、時(shí)間和合理的方式方法去改正缺點(diǎn)。

搞好班級(jí)管理值得我們班主任探討的還有很多，只要我們班主任有愛(ài)心，做有心人，就能夠找到適合自己的班主任工作方法。