張志清

摘 要：受到傳統(tǒng)教育的影響，高中語文閱讀教學(xué)過于注重學(xué)生成績，對學(xué)生的情感教育相對不夠重視。本文分析了情感教育在高中語文閱讀教學(xué)過程中的重要意義，并結(jié)合現(xiàn)狀提出了在高中語文閱讀教學(xué)中加大情感教育力度的具體對策，旨在倡導(dǎo)發(fā)揮情感教育在高中語文閱讀教學(xué)中的作用，促進閱讀教學(xué)質(zhì)量的提高，為高中語文閱讀教學(xué)活動的開展提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：情感教育；高中；語文教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-206-01

隨著我國高中教育過程中素質(zhì)教育進程的不斷推進，高中語文閱讀教學(xué)需要逐漸融入情感教育以便更好發(fā)揮其培養(yǎng)學(xué)生情感素養(yǎng)的作用，但是受到傳統(tǒng)教育的影響，高中語文閱讀教學(xué)過于注重學(xué)生成績，卻對學(xué)生的情感教育不夠重視，故而需要加強對高中語文閱讀教學(xué)中的情感教育研究，以便更好的提高高中語文閱讀教學(xué)的效果和質(zhì)量。

一、高中語文閱讀教學(xué)的情感教育及其意義分析

高中階段是學(xué)生情感逐漸定型的關(guān)鍵時期，故而在高中語文閱讀教學(xué)過程中進行情感教育有助于高中學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品行和良好的思想素質(zhì)。研究高中語文閱讀教學(xué)過程中的情感教育，首先需要合理定義情感教育的涵義，高中語文情感教育就是在高中語文閱讀教學(xué)過程中，合理發(fā)揮情感對于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的積極作用，以促進學(xué)生健康人格的正常形成和發(fā)展，進而提升語文課堂教學(xué)的效果與質(zhì)量。

在高中語文閱讀教學(xué)中，語文教師應(yīng)該以語文課本的內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，合理實施情感教育，推動學(xué)生通過心靈來感悟語文作品，進而通過自己的切身感受來合理構(gòu)建自己情感世界。故而情感教育在高中語文閱讀教學(xué)過程中具有重要意義，加強對高中學(xué)生的語文閱讀教學(xué)中的情感教育，不僅有助于高中學(xué)生豐富自身知識素養(yǎng)，而且也可以通過真情實感教育來促進和諧師生關(guān)系的構(gòu)建，進而打造輕松愉悅的課堂教學(xué)氛圍。同時加強高中語文閱讀教學(xué)的情感教育，還可以有效激發(fā)學(xué)生對于高中語文的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動高中學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程的積極性，進而促進語文課堂教學(xué)質(zhì)量與效率的提升。

在高中教育階段，情感教育是高中語文閱讀教學(xué)實施素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，高中語文閱讀教學(xué)新課程理念要求更加強調(diào)學(xué)生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一。但是高中語文的情感教育不同于傳統(tǒng)的政治教育和道德品質(zhì)教育，中學(xué)語文閱讀教學(xué)中的情感教育重視學(xué)生各項心理品質(zhì)的健康發(fā)展和個性特點的體現(xiàn)，不過由于受語文教材內(nèi)容廣泛且內(nèi)容蘊含豐富等因素的影響，如何在中學(xué)語文教學(xué)過程中進行情感教育是一項系統(tǒng)性的工程，這就需要高中語文教師具備多方面的知識，也需要教師們要有博愛、敏銳的觀察力，才能更好在語文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生體會所學(xué)內(nèi)容的思想感情，進而發(fā)揮情感對學(xué)生情感的陶冶作用。

二、在高中語文閱讀教學(xué)中開展情感教育的措施

1、深度挖掘教材內(nèi)容

在高中語文教學(xué)過程中，語文教材是進行情感教育的唯一載體，這就需要語文教師要深入挖掘語文教材內(nèi)容中的相關(guān)情感因素，通過合理把握教學(xué)內(nèi)容來進行安排情感教育內(nèi)容，并通過建立起與學(xué)生之間的情感傳遞橋梁來促進情感教育工作的開展。高中語文教材具有很強的情感性，古今中外的名篇都蘊含著豐富的思想感情，因此語文教師要結(jié)合具體內(nèi)容充分發(fā)掘和利用高中語文教材中的情感因素，深化語文情感教學(xué)內(nèi)容，才能更好的引起學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的共鳴，進而更好的促進學(xué)生的情感發(fā)展，同時要深度挖掘語文教材的內(nèi)容，然后將其合理應(yīng)用于教學(xué)過程，可以有效引起學(xué)生們情感上的共鳴，進而能夠進一步激活學(xué)生對高中語文教學(xué)內(nèi)容的情感感悟，促使高中學(xué)生能夠帶著感情進行語文學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生語文知識的基礎(chǔ)上進一步豐富學(xué)生的情感。

2、以朗讀形式強化情感教育

朗讀是高中語文教學(xué)的一項重要手段，通過教師的朗讀范讀，能夠?qū)W(xué)生帶入到作者所要表達的情緒氛圍，進而更好的促進學(xué)生理解課文內(nèi)容。在高中語文閱讀教學(xué)過程中，朗讀是一種通過有節(jié)奏和感情的語言來刺激閱讀者和聽者的聽覺神經(jīng)，進而實現(xiàn)彼此的情感共鳴，或者可以說，在語文教學(xué)中通過朗讀形式可以傳遞真情實感，所以從這一層面來分析，通過朗讀的形式進行高中語文教學(xué)可以加強情感教育的效果，進而有效培養(yǎng)高中學(xué)生的情感素養(yǎng)。同時高中語文課堂內(nèi)容博大精深且絢麗多彩，在學(xué)習(xí)過程中需要被賦予感情，才能獲得真情實感的流露，通過聲音的表達來獲得語言的震撼，所以高中語文教師在對學(xué)生進行課文朗讀的過程中，可以借助的真情實感的流露來打動學(xué)生，進而引起學(xué)生們的共鳴，使學(xué)生們可以自覺投入到高中語文的學(xué)習(xí)過程之中，并可以通過融入自身情感來加強對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握。

3、創(chuàng)設(shè)貼切的教學(xué)情境

在高中語文教學(xué)過程中，加強對學(xué)生的情感教育需要充分創(chuàng)設(shè)符合情感教育的教學(xué)情境，通過構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境來進一步激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生獲得充足的想象力，才能使學(xué)生獲得情感教育。在這一過程中，高中語文教師可以通過多媒體等方式營造符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，將感人的瞬間展示在學(xué)生眼前，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分體會到每一篇文章所要表達的思想感情，進而更好培養(yǎng)學(xué)生的情感素養(yǎng)。同時，高中語文教師在講解課文的過程中，要注意結(jié)合具體文章的感情，創(chuàng)設(shè)富有感染力的場景，運用鮮明的語言來表達情感態(tài)度，或者輔助以富有個性的動作來表達課文中所要表達的喜怒哀樂，進而增強學(xué)生對課文的理解力，針對一些作品通過講解很難打動學(xué)生，可以引用一些背景音樂來創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，輔助插圖、圖片等具有直觀性的載體，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，來體會豐富多彩的思想情感。

三、結(jié)語

總而言之，在高中語文閱讀教學(xué)過程中進行情感教育對于提高學(xué)生的情感素養(yǎng)具有積極意義，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生情感素養(yǎng)，而且還可以提高高中語文教學(xué)質(zhì)量和效果。所以為了加強情感教學(xué)的效果，需要結(jié)合具體教學(xué)現(xiàn)狀，深度挖掘高中語文教材內(nèi)容，將情感教育內(nèi)容滲透到語文教學(xué)的方方面面，可以通過朗讀的形式加劇學(xué)生對情感教育的理解，將學(xué)生帶入到情感境界之中，還可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)場景，激發(fā)學(xué)生們情感的共鳴，進而可以讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中進行感情投入，體會到語文教學(xué)的情感，實現(xiàn)情感教學(xué)目標(biāo)與素質(zhì)教育的有機結(jié)合。

參考文獻

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