高麗

摘 要：幼兒教育是我國教育中的重要組成部分，幼兒教育對幼兒的健康成長有著重要的作用，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒教師的工作提出了明確的要求，幼兒教師應(yīng)當(dāng)深刻領(lǐng)會綱要要領(lǐng)，以此來輔助幼兒教育，本文通過自身對綱要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從理論研究水平和實踐能力兩方面闡述了如何通過領(lǐng)會綱要要領(lǐng)實現(xiàn)輔助幼兒教育。

關(guān)鍵詞：綱要要領(lǐng)；理論水平；實踐能力；幼兒教育

中圖分類號：G612 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-128-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是根據(jù)黨的教育方針，對全國幼兒園進行管理和指導(dǎo)的教育文件，其對我國幼兒園的教育性質(zhì)以及教育觀念、方法、措施等有著明確的要求，通過對綱要的學(xué)習(xí)，領(lǐng)會綱要要領(lǐng)，能夠提升幼兒教師理論研究水平和實踐能力，對幼兒教育有著重要的輔助作用。

一、對綱要要領(lǐng)的領(lǐng)會

在綱要總則中明確強調(diào)，幼兒教育要為幼兒一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，要讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于其發(fā)展的重要經(jīng)驗，在幼兒教育的過程中，要充分尊重幼兒，理解幼兒，讓其在教育中獲得快樂、個性的成長，由此可見，幼兒教育對于幼兒一生的發(fā)展有著十分重要的作用。從綱要總則要求中我們可以看到，幼兒教育是幼兒一生的啟蒙教育，在教育的過程中教師應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒，不約束其性格，鼓勵幼兒個性成長，這里的尊重不僅僅是對幼兒權(quán)利的尊重，同時也是對幼兒個性、能力的尊重以及身心發(fā)展的尊重。在過去，許多的家長和教師對幼兒教育的理解有所偏差，認(rèn)為幼兒教育主要是為了幼兒入小學(xué)做準(zhǔn)備，不顧幼兒自身的感受，片面強調(diào)幼兒應(yīng)當(dāng)在幼兒教育中學(xué)到什么，掌握了什么知識，這種對幼兒教育的認(rèn)知是不科學(xué)的，從幼兒的角度來講，在幼兒教育中體驗到快樂的生活才是最重要的，所以幼兒教師在進行幼兒教育時應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒，理解幼兒。幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分意識到，幼兒學(xué)到的東西應(yīng)當(dāng)是對他們的生活有意義的，而不單純的是為了入小學(xué)而學(xué)習(xí)[1]。

當(dāng)前，幼兒教育正在經(jīng)歷不斷變革，許多新的教育理念不斷洗刷我們的頭腦，作為幼兒教師，我曾經(jīng)一度感到迷惘和困惑，不知道該如何進行幼兒教育，此次對綱要的學(xué)習(xí)解決了我一直以來對幼兒教育的困惑，點明了我的思想，讓我能夠保持清醒的頭腦明確幼兒教育的基本問題、知道自己應(yīng)當(dāng)在幼兒教育中扮演怎樣的角色，知道自己該如何去設(shè)置課程、充實內(nèi)容以做好符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求的幼兒教育。

二、領(lǐng)會綱要要領(lǐng)，輔助幼兒教育

1、通過領(lǐng)會綱要要領(lǐng)提升理論研究水平

綱要中強調(diào)充分尊重幼兒，實現(xiàn)幼兒健康快樂的成長體驗，本著這個原則，幼兒教師應(yīng)當(dāng)多多了解幼兒，積極與幼兒進行有效溝通，了解其學(xué)習(xí)特點，只有這樣才能夠真正做好幼兒教育，通過對綱要要領(lǐng)的領(lǐng)會，我認(rèn)為在幼兒教育中應(yīng)當(dāng)遵循以下幾個理論原則：

（1）適合性原則

幼兒有著自身的特點，其世界觀、人生觀、價值觀尚未形成，幼兒的思維跳脫，思想單純，因此，在進行幼兒教育的過程中應(yīng)當(dāng)遵循適合性原則，在設(shè)置教育課程選擇教育內(nèi)容的時候要充分考慮幼兒的心理發(fā)展水平和學(xué)習(xí)能力，很多幼兒教師在進行幼兒教學(xué)的時候容易忽視幼兒的自身的特點，常常根據(jù)小學(xué)生的要求來對幼兒進行教育，這種教育方式是不正確的，幼兒教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒的心理以及智力發(fā)展水平合理的進行教育。

（2）興趣性原則

興趣是人們從事某種活動或認(rèn)識某種事物的傾向，這會成為其完成認(rèn)識事物或從事活動的巨大動力，對于幼兒來說，其思維跳脫、思想單純，好奇心較強，在進行教育的時候往往會不按照教師設(shè)定的課程流程走，這時候，興趣性原則就顯得至關(guān)重要了[2]，在幼兒教師日常的教育活動中應(yīng)當(dāng)積極了解幼兒的興趣和需要，在課程設(shè)置，內(nèi)容選擇等各個方面遵循興趣性原則，這樣能夠提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒在獲取相關(guān)的知識。

（3）生活性原則

幼兒教育的對象是針對2-6歲的幼兒，幼兒的學(xué)習(xí)不同于成人，其主要的學(xué)習(xí)特點是無意學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，幼兒能夠通過生活中的事物無意間完成知識的獲取，因此生活性原則對幼兒教育至關(guān)重要。因此，幼兒教師在日常的教育活動中應(yīng)當(dāng)多多貼近幼兒的生活，只有這樣才能取得良好的學(xué)習(xí)效果，一旦教育活動脫離了幼兒的生活，遠離了幼兒的生活經(jīng)驗，不僅會降低其學(xué)習(xí)興趣，還會影響其對生活經(jīng)驗的獲取。在《綱要》中規(guī)定了幼兒教育活動內(nèi)容要貼近幼兒生活實際來選擇。在貼近幼兒生活進行教育活動的過程中，幼兒教師應(yīng)當(dāng)明確這并不是對其生活的重復(fù)，而是讓幼兒在生活化的課程中自然而然的學(xué)習(xí)。

2、通過領(lǐng)會綱要要領(lǐng)提升實踐能力

（1）環(huán)境創(chuàng)設(shè)

學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是課程實施中的重要內(nèi)容，通過對《綱要》的學(xué)習(xí)，我們知道，適合性、興趣性、生活性至關(guān)重要，在設(shè)置情景教學(xué)中也同樣如此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)站在幼兒的角度去分析問題，注重幼兒內(nèi)心的想法和興趣，確保設(shè)置的環(huán)境能夠適合幼兒學(xué)習(xí)，同時要注重聯(lián)系幼兒的生活實際。例如教師可以創(chuàng)設(shè)童話話劇的情景，來輔助教學(xué)，這樣能夠提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在情景教學(xué)中還可以邀請幼兒家長一起進行表演，充分貼近了幼兒的生活。

（2）課程內(nèi)容設(shè)定

每一所幼兒園在課程內(nèi)容的設(shè)定都是不盡相同的，幼兒教師應(yīng)當(dāng)以《綱要》要求為主線，考慮當(dāng)前幼兒的發(fā)展水平和主要特點進行課程內(nèi)容的設(shè)定，同時幼兒教師應(yīng)當(dāng)明確幼兒個體的需求和興趣，長期觀察評估，并了解幼兒家庭、文化背景等實際情況，以此來制定課程內(nèi)容，幼兒園課程內(nèi)容的設(shè)定并沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和要求，但要嚴(yán)格遵從《綱要》的核心思想，以此來幫助學(xué)生快樂的獲取知識[3]。

結(jié)論：綜上所述，幼兒教育是我國教育中的重要組成部分，是幼兒一生中的啟蒙教育，通過對《幼兒教學(xué)指導(dǎo)綱要》的學(xué)習(xí)，能夠領(lǐng)會綱要要領(lǐng)，能夠提升幼兒教師的理論研究水平和實踐能力，從而幫助幼兒教師做好幼兒教育。

參考文獻：

[1] 李季湄.對“幼兒園教育指導(dǎo)綱要”中的幾個基本觀點的理解[J].學(xué)前教育研究，2001，06：6-9.

[2] 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[J].山東教育，2001，30：4-8.

[3] 杜暑輝.淺談《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在園本課程開發(fā)中的作用[J].教育教學(xué)論壇，2012，40：262-263.