曲建華

摘 要：德育是中職班主任工作的核心內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵性要素。在以就業(yè)為導(dǎo)向的大背景下，中職學(xué)校班主任應(yīng)從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)出發(fā)，探尋富有針對性的德育路徑，觸動學(xué)生內(nèi)心情感，引導(dǎo)學(xué)生將道德認(rèn)識升華為道德行為。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;班主任;德育途徑

收稿日期：2015-07-06

由于諸多因素的影響，許多中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、厭學(xué)情緒濃厚、自我約束力差，政治意識、集體意識、道德意識、紀(jì)律意識淡化。如果這些問題不能得到及時(shí)解決，必將影響學(xué)生的在校學(xué)習(xí)及今后的求職、就業(yè)。因此，中職班主任工作要以“德育為首、教育為主、育人為本”為宗旨，探索行之有效的學(xué)生德育途徑，逐步使學(xué)生建立起正確的道德認(rèn)識，強(qiáng)化學(xué)生的人格塑造。

1.擺正德育位置，置德育于班主任工作的重中之重

為實(shí)現(xiàn)中職教育的既定培養(yǎng)目標(biāo)，在日常教育教學(xué)工作中，我以對學(xué)生、對社會高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，堅(jiān)持育人為本，德育為先，真正把學(xué)生德育工作擺在首位。第一，將教學(xué)式德育與活動式德育結(jié)合起來。在認(rèn)真務(wù)實(shí)地開展思想道德教育的同時(shí)，輔之以行為性的活動，將德育貫徹到學(xué)生的實(shí)際行為中去，讓學(xué)生在思想教育中形成的共同理想和信念，轉(zhuǎn)化為積極向上、自主自覺地學(xué)好文化和技能的內(nèi)在動力，形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。第二，以身作則，率先垂范，用自己的道德行為啟發(fā)學(xué)生的道德認(rèn)知，影響學(xué)生的道德心態(tài)，浸染學(xué)生的道德意識和道德情感，進(jìn)而引領(lǐng)學(xué)生的道德實(shí)踐。

2.以“學(xué)會學(xué)習(xí)”為德育切入點(diǎn)，讓學(xué)生在課堂45分鐘抬頭學(xué)習(xí)

毋庸諱言，中職學(xué)生大都是升學(xué)考試中的落敗者，學(xué)生素質(zhì)參差不齊。自卑自慚、信心不足的心理特征比較普遍。通過對學(xué)生的觀察，我們不難發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的思想品德素質(zhì)與其學(xué)習(xí)的狀態(tài)和能力密切相關(guān)，部分會學(xué)習(xí)、成績好的學(xué)生往往人格品質(zhì)也很優(yōu)秀。因此，我選擇“學(xué)會學(xué)習(xí)”作為學(xué)生德育的切入點(diǎn)，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，舉辦學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)講座，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生在知識形成和探究過程中的經(jīng)驗(yàn)積累，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為鞏固和升華學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，我倡導(dǎo)學(xué)生自由組建學(xué)習(xí)小組，互相傳授學(xué)習(xí)技巧，交流學(xué)習(xí)體會，合作解決學(xué)習(xí)困難。由于掌握了適合自己的正確學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有了明顯的改觀，不僅每個(gè)學(xué)生都能在課堂45分鐘抬頭學(xué)習(xí)，而且課堂氛圍活躍，提問、發(fā)言主動。

3.建立循序漸進(jìn)的德育目標(biāo)，使之更具引導(dǎo)性和可操作性

對中職學(xué)生的思想品德教育，要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的年齡心理特點(diǎn)、認(rèn)知水平、行為習(xí)慣、思想現(xiàn)狀，建立具體的德育目標(biāo)，使目標(biāo)做到：分清層次，循序漸進(jìn);從我做起，有針對性;貼近生活，有可操作性。在此原則啟發(fā)下，我指導(dǎo)學(xué)生通過討論制訂符合自己實(shí)際的“六認(rèn)識、六學(xué)會”的德育目標(biāo)，即認(rèn)識社會，學(xué)會生存;認(rèn)識職業(yè)，學(xué)會求知;認(rèn)識競爭，學(xué)會合作;認(rèn)識他人，學(xué)會相處;認(rèn)識交往，學(xué)會做人;認(rèn)識自我，學(xué)會發(fā)展。圍繞著具體的德育目標(biāo)，我們規(guī)劃了“四化三自一健全”的班級規(guī)章制度。即服裝校服化、發(fā)型學(xué)生化、用語文明化、行為規(guī)范化;自我教育、自我管理、自我約束;健全人格。倡導(dǎo)日常學(xué)習(xí)生活“十德”，即上課講“課德”，開會講“會德”，用餐講“食德”，走路講“行德”，穿衣講“衣德”，儀表講“儀德”，說話講“口德”，住宿講“寢德”，上網(wǎng)講“網(wǎng)德”，危險(xiǎn)講“危德”。這種適度的、切合實(shí)際的學(xué)生德育目標(biāo)和具體化德育內(nèi)容，將德育轉(zhuǎn)化為養(yǎng)成教育，更具生活性、持續(xù)性和可操作性，學(xué)生踐行梯度小，有效促進(jìn)了學(xué)生的道德養(yǎng)成通過外化達(dá)到內(nèi)化。

4.充分發(fā)揮社會、學(xué)校、班級、家庭三點(diǎn)一面網(wǎng)絡(luò)德育功能

任何人都生活在一定的社會環(huán)境中。社會的政治、經(jīng)濟(jì)形勢，社會傳媒的宣傳以及社會氛圍，都對中職生接受德育的效果產(chǎn)生極其重要的影響。在發(fā)揮班級德育主體作用的同時(shí)，我努力動員、組織協(xié)調(diào)社會各方面的力量支持班級的德育工作。包括充分發(fā)揮家長的作用，全面做好學(xué)生的家訪工作，加強(qiáng)與家長的溝通與交流，不斷增強(qiáng)家庭的育人功能;加強(qiáng)與政府法制機(jī)關(guān)、公安派出所等單位的溝通和聯(lián)系，把法制與道德教育作為班級德育工作的特色來抓;重點(diǎn)聯(lián)系一批企業(yè)和相關(guān)社區(qū)，作為學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)和實(shí)踐活動的基地，安排好學(xué)生社會實(shí)踐活動。通過社會、學(xué)校、班級、家庭三點(diǎn)一面的德育網(wǎng)絡(luò)，以全方位、無盲點(diǎn)的育人平臺，確保學(xué)生思想道德素養(yǎng)整體水平的提高，引導(dǎo)學(xué)生的健康成長。

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