吳哲

摘 要：本文提出高校家具設(shè)計專業(yè)課程教學模塊的組成，并在提高家具專業(yè)學生能力的前提下，在教學中應(yīng)用和實踐各類教學方法。課程教學模塊的構(gòu)建是融知識、素質(zhì)、能力為一體的教育教學模式，應(yīng)從教學認識、課程組織、實踐條件及工作室教學模式方面實施。

關(guān)鍵詞：家具設(shè)計;課程;實踐教學

收稿日期：2015-10-12

作者簡介：吳 哲（1983—），男，碩士，講師，研究方向：傳統(tǒng)家具設(shè)計、家具新產(chǎn)品開發(fā)。

在家具設(shè)計專業(yè)實踐教學模塊中， 堅持以能力遞進培養(yǎng)為主線、各個實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容逐漸遞升且緊密相連的原則，致力于提高學生綜合職業(yè)能力。根據(jù)以能力遞進培養(yǎng)為主線，提高學生綜合職業(yè)能力的實踐教學綱要，將課程實踐教學模塊劃分為三大類，分別為：基礎(chǔ)模塊、實習模塊、創(chuàng)新模塊。

一、模塊劃分

1.基礎(chǔ)模塊

基礎(chǔ)模塊是讓學生進行基礎(chǔ)性設(shè)計實踐訓練的模塊，其教學目標是讓學生完成由知識積累向能力生成的轉(zhuǎn)化，初步培養(yǎng)其設(shè)計觀念。因此，在教學內(nèi)容的組織上一定要實現(xiàn)課程之間、學科之間的廣泛交叉與相互滲透，使學生得到以學科為基礎(chǔ)的整體化設(shè)計實踐能力培養(yǎng);在教學過程中一定要符合實踐能力與素質(zhì)培養(yǎng)的規(guī)律，即在不斷積累知識的同時，其實踐能力訓練有步驟地逐步完成。教學過程可促進學生深化理論知識，掌握專業(yè)基本技能和方法;培養(yǎng)學生綜合運用學科群知識的能力;培養(yǎng)學生的工程設(shè)計能力和創(chuàng)造性思維能力。

2.實習模塊

實習模塊是讓學生進行較全面的實體性實踐訓練的模塊，其教學目的是較全面提高學生專業(yè)實踐能力素質(zhì)。該模塊的教學要求是通過校內(nèi)家具設(shè)計工作室和校外實習基地來實現(xiàn)的。校內(nèi)家具設(shè)計工作室使學生接受基本技能訓練，進行實際的工藝技術(shù)實訓、設(shè)計表達實訓和綜合創(chuàng)新實訓。在實習中應(yīng)將創(chuàng)新訓練貫穿整個訓練的始終，并形成以學生為主體的多層次、全方位、綜合式、開放型的實踐教學體系。因此，應(yīng)充分利用社會實踐教學基地，聯(lián)系社會、市場和生產(chǎn)，實現(xiàn)理論與實踐、智能與技能的結(jié)合，強化學生運用所學知識與技能解決問題及綜合創(chuàng)新能力。

3.創(chuàng)新模塊

創(chuàng)新模塊是讓學生解決工程問題及培養(yǎng)創(chuàng)新能力的實踐訓練模塊，是以學生為主體，以主動參與、主動實踐為基本特征，以實現(xiàn)學生多方面能力綜合發(fā)展為目的的新型教學形式。強化綜合性、創(chuàng)新性的實體訓練，可以使理論知識系統(tǒng)化， 使理論知識與實踐知識一體化， 以全方位調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生獲取和應(yīng)用知識的技能以及解決實際問題的能力。

二、教學方法

依據(jù)藝術(shù)類課程實踐教學的特點，教學團隊與主講教師應(yīng)在上述三類模塊教學過程中進一步貫徹以學生為中心、以教學效果提升為目標的教學方法改革，逐步在教學中應(yīng)用和實踐以下教學方法。

1.案例分析法

此法一般在理論教學階段進行，主要以優(yōu)秀設(shè)計作品為例，先由教師在課堂教學中進行作品描述和展示，再由教師展開分析或由學生對案例作品進行評價討論，通過案例來使學生加深對所學理論知識的理解。應(yīng)用案例分析法時，必然要涉及多媒體教學或?qū)嵺`教學環(huán)節(jié)，通過對實物或圖片、課件的學習，讓學生更多地了解世界設(shè)計大師的設(shè)計作品。通過對優(yōu)秀作品設(shè)計特點、要素、結(jié)構(gòu)、工藝、材料等方面的分析，讓學生了解、認識設(shè)計中的節(jié)奏、韻律、曲直、肌理、色彩等，把作品中體現(xiàn)出的設(shè)計手法與原則進行再現(xiàn)。

2.作業(yè)討論法

此法一般在實驗（作業(yè)）教學階段進行，由學生對實驗作業(yè)進行交叉討論與分析，提高學生的設(shè)計評論與批判能力。課前需先布置相關(guān)內(nèi)容，課中由老師對作業(yè)要求、標準與背景進行介紹，由學生獨立或分組設(shè)計選題、準備方案設(shè)計，并就各自已完成或擬完成的設(shè)計方案開展討論，之后由學生本人或組長代表小組匯報，其他同學展開討論發(fā)問。最后由教師點評，并在討論總結(jié)基礎(chǔ)上，進行設(shè)計的細化修改和完善。

3.設(shè)計課題法

此法一般在實驗（作業(yè)）教學階段進行，由教師找出理論與實際的結(jié)合點，擬出設(shè)計題目供學生選擇，學生可自由組成課題設(shè)計小組。教師教給學生設(shè)計課題研究方法后，要求學生按設(shè)計課題研究方法來操作，并強調(diào)設(shè)計課題調(diào)研報告一定要有第一手的材料，要有自己的觀點，并據(jù)此進行相關(guān)設(shè)計實踐。設(shè)計過程需按照實際設(shè)計流程進行，實行實時動態(tài)過程管理，設(shè)計內(nèi)容與形式上要求做到全面，要有完整的設(shè)計準備、方案設(shè)計、設(shè)計評價、設(shè)計細化程序等，要有一定的方案討論、闡述與評價內(nèi)容，形式上要求有足夠的方案草圖。

三、實施要點

上述基礎(chǔ)模塊、實習模塊、創(chuàng)新模塊，相互融合與交叉，支撐了家具設(shè)計課程實踐教學體系，構(gòu)建了融知識、素質(zhì)、能力為一體的教育教學模式。在具體實施時尤其要做好以下幾方面的工作。

1.轉(zhuǎn)變實踐教學認識

如何在家具設(shè)計職業(yè)教育中將理論與實踐相結(jié)合，密切關(guān)注社會需求及行業(yè)動態(tài)，使學生專業(yè)學習與其今后的就業(yè)緊密聯(lián)系，已成為今天高職院校不可回避的重要課題。解決這一問題最重要的是加強專業(yè)實踐教育和職業(yè)角色教育，并將專業(yè)實踐教育和職業(yè)角色教育貫穿學生三年的教育之中， 這樣學生才能通過實踐課程緊密結(jié)合社會需求從而很快步入職業(yè)軌道。

2.重組實踐教學課程

課程是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的通道，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)、整合課程內(nèi)容是實施教學改革，提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。新課程體系應(yīng)體現(xiàn)完善綜合能力系統(tǒng)，注重創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理念，優(yōu)化理論與實踐教學，做好理論與實踐課程規(guī)劃，形成工作室教學模式，理論、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、社會實踐教學結(jié)合互動的課程體系，突出實踐特色，以滿足社會發(fā)展的需要。

3.打造一專多能師資

實踐教學隊伍的建設(shè)， 要有意識、有計劃地引進既有系統(tǒng)的理論修養(yǎng)， 又有豐富工程實踐經(jīng)驗的雙師型教師; 要有計劃地選派專業(yè)教師特別是青年教師到家具設(shè)計行業(yè)的相關(guān)企業(yè)進行實際工程實踐， 以提高教師的工程素質(zhì)。

4.聯(lián)合創(chuàng)造實習條件

家具設(shè)計專業(yè)是應(yīng)用性很強的專業(yè)，在專業(yè)教學過程中應(yīng)注重與相關(guān)行業(yè)及企業(yè)的密切聯(lián)系，充分利用校外實踐教學基地，拓寬實踐教學平臺，增加實驗、實訓的時間和空間，把學生獲取知識的主陣地學校和實踐創(chuàng)新平臺的企業(yè)有機結(jié)合，為學生提供良好的實習條件，不斷增強其社會實踐及實際應(yīng)用能力。

5.加強工作室教學模式

基于家具設(shè)計專業(yè)的特點，有必要加強工作室建設(shè)，構(gòu)建工作室理念的設(shè)計實踐型教學。構(gòu)建工作室理念的設(shè)計實踐型教學是將教學、科研課題與企業(yè)等力量進行整合的設(shè)計實踐教學，是一個實踐性地解決家具設(shè)計問題的過程，能加強教學和社會的聯(lián)系，建立設(shè)計開放的運營機制，實現(xiàn)教學科研成果的轉(zhuǎn)換，將學校的科研成果轉(zhuǎn)化為社會成果，有利于形成教學、科研和社會的互動關(guān)系，便于培養(yǎng)高素質(zhì)綜合性人才。

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