羅日明

讓學(xué)生“會學(xué)”比讓學(xué)生“學(xué)會”更重要

羅日明

在研究教學(xué)的過程中，我發(fā)現(xiàn)劉良華老師對教學(xué)的三個比喻對我的觸動很大：

劉老師說：教學(xué)應(yīng)該像打游戲，因為游戲是及時反饋結(jié)果的。只有將學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及時進行反饋，學(xué)生才會像對打游戲一樣，產(chǎn)生興趣，激發(fā)欲望；教學(xué)應(yīng)該像畫地圖，因為畫地圖可以培養(yǎng)整體感和大局觀；教學(xué)應(yīng)該像教小孩學(xué)走路，大人一定會放手，決不會因為孩子摔跤而不再讓他練習(xí)走路。

劉良華老師的這些精彩描述，讓我終于明白：課堂教學(xué)，就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，讓學(xué)生主動探究知識，具備終身的學(xué)習(xí)能力。教學(xué)，最根本的目的是要引導(dǎo)學(xué)生會學(xué)，而不只是讓學(xué)生學(xué)會（當(dāng)然首先是學(xué)會）。

有了這樣一種觀念的引領(lǐng)，我開始了諸多的教學(xué)探索：相對于單純地傳授應(yīng)試能力和技巧，我更注重讓學(xué)生掌握語文學(xué)習(xí)的方法；相對于讓學(xué)生獲得一個滿意的高考成績，我更注意讓學(xué)生既有優(yōu)秀的成績又有自主學(xué)習(xí)能力；相對于讓學(xué)生按照高分作文的所謂“秘訣”去制作一篇作文，我更傾向于讓學(xué)生學(xué)會從內(nèi)心深處尋找作文的源泉。于是，我將思維品質(zhì)的訓(xùn)練引入到作文教學(xué)中，將“大語文”的理念融進課堂教學(xué)中，我的教學(xué)不再是單純的追求考試成績，只求“學(xué)會”，更多的是讓學(xué)生“會學(xué)”，激勵生命，激發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是學(xué)習(xí)能力得到更大提升。

在這樣的背景下，我開始了小組合作學(xué)習(xí)的探索。我吸取別人的成功經(jīng)驗，參考別人的自我反思，以“學(xué)習(xí)金字塔”理論為指導(dǎo)，建立了一套有序的運作機制和組織程序，以學(xué)為先，小組合作。我做這些的目的只有一個，就是讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中逐漸做到“會學(xué)”，而不僅僅是“學(xué)會”。

小組合作學(xué)習(xí)的嘗試，讓我產(chǎn)生了以下兩點基本的認(rèn)識：

1.怎么教比教什么更重要。1972年，聯(lián)合國教科文組織在《學(xué)會生存》中明確指出：未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。最好的教育是自我教育，最高明的語文教育是教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力，而不是僅僅將語文知識灌輸給學(xué)生。

2.學(xué)生學(xué)得好比老師講得好更重要。注重學(xué)生的學(xué)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，課堂才更精彩，學(xué)生才能進步。教師的定位應(yīng)該是：做一個高明的導(dǎo)演以促進學(xué)生的學(xué)，即提示學(xué)、指導(dǎo)學(xué)、組織學(xué)、提高學(xué)、欣賞學(xué)，老師應(yīng)該退居幕后，最精彩的，只能是學(xué)生的表演，是學(xué)生在個體的獨立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的小組合作學(xué)習(xí)。

3.實施小組合作學(xué)習(xí)，必須建立一套學(xué)生認(rèn)可的激勵機制。沒有競爭，就沒有壓力，當(dāng)然也就沒有動力了。所以，我們應(yīng)該和學(xué)生商量，建立起一套完備的獎優(yōu)罰劣的制度和讓大家努力進取的晉級機制。否則，教師單方面推行小組合作學(xué)習(xí)，缺乏必要的激勵機制，是無法順利開展的。

4.科學(xué)實施小組合作學(xué)習(xí)，一定可以全方位提升學(xué)生的基本素質(zhì)。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、表達交流能力、組織協(xié)調(diào)能力、考試成績等在小組合作學(xué)習(xí)中都會大幅提升，雖然在最初的時候，可能會比較艱難，畢竟師生之間都會有一個相互適應(yīng)的過程，學(xué)習(xí)成績也許會暫時性落后。不過，陽光總在風(fēng)雨后，只要堅持堅守，實施得法，終會守得云開見月明。

教育，是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂！對于教師來說，讓學(xué)生“會學(xué)”比讓學(xué)生“學(xué)會”更重要！

★作者單位：廣東佛山市順德一中。