孟慶坤

任務(wù)驅(qū)動型作文寫作類型及解題要點分析

孟慶坤

一、關(guān)于“任務(wù)驅(qū)動型作文”的認識

“任務(wù)驅(qū)動式”作文考查明確增加了任務(wù)驅(qū)動的導向，要求學生讀懂材料，在此基礎(chǔ)上按照任務(wù)指令作文，所以審題時對閱讀能力和領(lǐng)悟能力要求較高。如全國新課標Ⅰ卷要求考生給“女兒舉報”事件相關(guān)方寫信來入情入理地談問題、講道理，全國新課標Ⅱ卷要求考生在深入思考“當代風采人物”推選標準的基礎(chǔ)上優(yōu)中選優(yōu)，都會引導考生就一個具體明確的要求來寫作。

任務(wù)驅(qū)動型作文寫作具有一定的封閉性。寫作要求更加明確、單一?？忌谡鎸嵉那榫持斜嫖鲫P(guān)鍵概念，在多維度的比較中說理論證。這種任務(wù)驅(qū)動型材料作文更貼近社會生活；注重材料的啟發(fā)和引導作用，更能體現(xiàn)學生分析問題、解決問題的能力。

二、“任務(wù)驅(qū)動型作文”的命題特點

1.具有敘事性，且事態(tài)發(fā)展具有層級性。例如新課標Ⅰ卷中所涉及事件先是女兒小陳舉報了父親，然后是警方查實并依法對老陳進行了教育和處罰，再是警方將舉報發(fā)在官方微博贏得眾多網(wǎng)友點贊與質(zhì)疑，最后經(jīng)媒體報道后激起更大范圍更多角度的討論。

2.具有真實性，讓考生在真實語境中表明對事件的看法；新課標Ⅰ卷中的作文來源于生活中真實的新聞《23歲女兒微博舉報爸爸高速上開車打電話》，考生必須圍繞這段敘事性材料完成“給老陳、小陳、其他方寫一封信”的任務(wù)。無論從材料來源還是完成任務(wù)的過程都是真實的，有效防止了套作的發(fā)生。

3.爭議性或矛盾性，事件往往具有爭議的焦點，考生需抓住材料爭議的焦點進行闡述。

4.具有以小見大的特點，通過“女兒舉報父親開車打電話”這個生活中的小事件，引導學生樹立并踐行正確的法治觀念。

5.事件材料具有思辨性，要求考生說理時就事件本身的矛盾做出權(quán)衡和選擇，并從概念中體現(xiàn)辯證思維。

三、“任務(wù)驅(qū)動型作文”基本類型

1.解決問題式寫作任務(wù)

“解決問題式”寫作任務(wù)是指面對所給的敘事性材料中出現(xiàn)的分歧，給出帶有作者思考的解決辦法。

例如：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

22歲的阿晨即將大學畢業(yè)，他決定放棄繼續(xù)讀研深造的機會，準備應(yīng)聘某公司從事自己喜歡的研發(fā)工作。爸爸對此有不同意見，認為阿晨應(yīng)先學業(yè)，后創(chuàng)業(yè)。趁著年輕沒負擔，一口氣念完碩博課程，蓄積后勁，為今后更大發(fā)展打下基礎(chǔ)。為此父子倆產(chǎn)生了巨大的爭執(zhí)。

對于材料中父子之間的爭執(zhí)，你覺得可以怎么辦？請綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)出你的理性思考與分析。

要求：①選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)；②自擬標題；不要套作，不得抄襲。

2.決定式寫作任務(wù)

“決定式”寫作任務(wù)是指寫作任務(wù)是一個帶有爭議性的問題，可能有多個結(jié)果，讓學生通過協(xié)商或者討論選擇一種結(jié)果，并進行充分論述。如Ⅰ卷的“小陳舉報父親”請以一種身份寫信。

3.交換意見式寫作任務(wù)

“交換意見式”寫作任務(wù)是指寫作任務(wù)是一個具有可討論性的話題，讓學生充分交換意見，不必達成一致。如新課標Ⅱ卷中三位風采人物的選擇。

四、“任務(wù)驅(qū)動型作文”寫作應(yīng)對策略

1.讀懂材料，辨清任務(wù)

“任務(wù)型寫作”是先“讀”后“寫”，“讀的內(nèi)容”和“感的內(nèi)容”要有機地聯(lián)系起來，聯(lián)系寫作任務(wù)而寫作。這決定務(wù)必要在讀懂材料的基礎(chǔ)上弄清寫作任務(wù)，圍繞寫作任務(wù)展開寫作。

2.就事論事，議不離事

從命題要求上看，“任務(wù)驅(qū)動型作文”會給出限定范圍，這決定了寫作不能離開事件。“任務(wù)驅(qū)動型作文”如果脫離材料空泛議論自己所提取的話題，就會被視為離題作文。

3.專論一點，兼顧其他

“專論一點，兼顧其他”是指找準自己要切入說明的角度，從眾多的觀點或人物中選擇一個作為說理角度，通過與其他人物或觀點的對比進行說理論證。這樣做會使說理更為全面，分析更有透徹，更具有說服力。

4.由實入虛，文明交流

“任務(wù)驅(qū)動型作文”更強調(diào)對象意識與讀者意識，重在文明有序的溝通交流，要求從粗糙封閉的論證走向清理開放的闡述?，F(xiàn)象不只是現(xiàn)象，特別是高考中所選取的現(xiàn)象，更不是一般的現(xiàn)象，肯定具有很強的針對性和指向性。因此要善于“由實入虛”，從個到類，從紛繁的材料中提煉出一個緊扣材料又有現(xiàn)實針對性的主題，從更深的層面上去思考現(xiàn)象，洞察問題的本質(zhì)。考生在論述時要有解決問題的意識，有說服的意識，要在論述的過程中有節(jié)制，有限度，有針對性，注意說話的語氣和對象，可以正面闡述自己的觀點，強化自己的觀點，也可以預(yù)想對方意見與原因進行針對性的辯駁，但要“文明交流”，融理于事、入情入理客觀闡述、友好說服。

5.弘揚正氣，彰顯正能量

高考語文突出體現(xiàn)高考內(nèi)容改革方向，通過“一點四面”實現(xiàn)高考語文的育人導向?？忌幵谌松凶畛錆M朝氣的時期，在作文中應(yīng)該更多體現(xiàn)社會積極、陽光、溫暖的一面，即使對有對社會負能量的認知，也應(yīng)總體充滿希望，這樣才符合年輕人的朝氣與生命力，這也更符合社會核心價值觀及人生觀。

★作者單位：廣東珠海市第三中學。