◆高紅燕

(濟南市盛福實驗小學(xué))

智慧翻轉(zhuǎn)，自主探究
——淺談翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)思品課中的應(yīng)用

◆高紅燕

(濟南市盛福實驗小學(xué))

翻轉(zhuǎn)課堂是信息時代一種新的教學(xué)實踐模式。近年來，美國一些中小學(xué)在課堂教學(xué)中實施了翻轉(zhuǎn)教學(xué)，采用的以學(xué)生為中心，以信息化資源為支持，改變了傳統(tǒng)的課內(nèi)課外、課前課后學(xué)習(xí)活動與任務(wù)的教學(xué)模式，對學(xué)生的個別化學(xué)習(xí)以及教師的專業(yè)發(fā)展起到了積極的促進作用。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)順利有效地實施，需要教師在充分理解翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，周密詳細地設(shè)計課前、課中以及課后的教學(xué)活動。學(xué)生學(xué)習(xí)媒介環(huán)境的不同，會直接影響翻轉(zhuǎn)課堂整體的設(shè)計過程。

小學(xué)思品課 翻轉(zhuǎn)課堂 應(yīng)用

小學(xué)思品課是對學(xué)生進行思想教育，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的社會公德，形成正確的人生觀、價值觀的重要學(xué)科。翻轉(zhuǎn)課堂對多種感官的綜合刺激，可以產(chǎn)生較好的教學(xué)效果，因此，在思品教學(xué)中根據(jù)教材特點和實際需要，我們可以充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段——微視頻，組織教學(xué)過程，通過翻轉(zhuǎn)課堂讓學(xué)生身臨其境，用自己的真實感受體驗、領(lǐng)悟、享受道德認知成長的快樂。那么，翻轉(zhuǎn)課堂、微視頻在思品學(xué)科上如何運用呢？筆者在不斷地開發(fā)思品微課資源過程中，進行了初步探索。

一、翻轉(zhuǎn)課堂在思品課中的優(yōu)勢作用

第一，提升學(xué)習(xí)者的主觀能動性。翻轉(zhuǎn)課堂真正實現(xiàn)了將學(xué)習(xí)主體歸還于學(xué)習(xí)者。其最大好處就是增加了師生、生生互動，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動性。雖然在傳統(tǒng)課堂中引入了教師指導(dǎo)輔助、師生互動等環(huán)節(jié)，但大多流于形式、程序大于內(nèi)容，教學(xué)活動仍然以教師為核心，學(xué)習(xí)者主體地位不突出。翻轉(zhuǎn)課堂將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動放在課下，學(xué)習(xí)者利用教師提供的資料自主安排執(zhí)行知識的學(xué)習(xí)、問題的解決、任務(wù)的完成，其主體地位得以體現(xiàn)，學(xué)習(xí)更主動、更積極、更有效。

第二，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度。翻轉(zhuǎn)課堂環(huán)境下學(xué)習(xí)內(nèi)容往往是基于問題的，學(xué)習(xí)者通過教師提供的學(xué)習(xí)材料，自行完成知識的獲得和能力的提升。教師將傳統(tǒng)的課堂講授、練習(xí)等環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資料和待解決的問題提供給學(xué)習(xí)者，這種學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變將自主權(quán)下發(fā)給學(xué)習(xí)者的同時，也給學(xué)習(xí)者帶來了壓力和緊迫感。學(xué)習(xí)活動的完成都安排在沒有教師過多干預(yù)的環(huán)境中，此時緊迫感帶來的壓力將轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，進而轉(zhuǎn)化為持續(xù)的學(xué)習(xí)意志力，對提高學(xué)習(xí)者的獨立能力、思考能力、創(chuàng)新思維有益。

第三，拓展學(xué)習(xí)者的社交能力。翻轉(zhuǎn)課堂看似是對傳統(tǒng)教學(xué)活動的簡單顛倒，但實質(zhì)上卻帶來了很大變化。所謂的翻轉(zhuǎn)，是課上教學(xué)活動與課下學(xué)習(xí)過程的整體翻轉(zhuǎn)，是對傳統(tǒng)課堂的革新。傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境中，主要是教師講授、學(xué)習(xí)者接受，依然是教師主控下的場景。而翻轉(zhuǎn)課堂模式將主要學(xué)習(xí)活動-制作的微視頻放在課下，學(xué)習(xí)者在幾乎沒有教師的幫助下完成學(xué)習(xí)知識、解決問題的任務(wù)，通過交流探討、組織協(xié)調(diào)，在完成任務(wù)的同時可以有效加強學(xué)習(xí)者的人際交往能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、團隊協(xié)作能力等。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在思品課中的具體應(yīng)用

第一，興趣是最好的老師。有了興趣，才能激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程，思品知識講授類微課課題的選取不能隨意，必須精挑細選，它所針對的就是一個“微”點，而不應(yīng)面面俱到。應(yīng)充分利用翻轉(zhuǎn)課堂微視頻的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。如《注意安全》一課，先讓學(xué)生看配樂微視頻，五個安全標志符號，配上有警示意義的聲音，讓學(xué)生認識，說出意義。那白光閃動，雷聲轟鳴的高壓電符號讓學(xué)生心中警鐘長鳴；《孝敬父母長輩》這一課，首先欣賞微視頻“?；丶铱纯础焙?，學(xué)生情緒高漲，情不自禁地低聲吟唱，由此借情境進入課文，真可謂未成曲調(diào)先有情，得意恰是入境時。

第二，以事明理是思品教學(xué)的重要原則。教師要憑借教材，借助微視頻的制作輔助教學(xué)，開啟學(xué)生求知明理之門，引導(dǎo)學(xué)生探究圖文中蘊涵的道理。如《人民教育家冼星?！芬徽n，文字介紹的是冼星海的經(jīng)歷，寫出了他為黃河大合唱歌詞譜曲的經(jīng)過。為了使學(xué)生更加深刻地領(lǐng)悟他的革命精神，提前制作黃河大合唱的微視頻，并且穿插相應(yīng)的畫面，那種風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮雄壯有力的革命怒潮在學(xué)生胸中激蕩，學(xué)生被那種甘為事業(yè)拋頭顱、灑熱血的革命精神所感動；《愛惜勞動成果》一課將文中一些情境再現(xiàn)，攝制成微視頻，讓學(xué)生自己思考、分析、概括，悟出道理；《講究學(xué)習(xí)方法》《珍惜時間》等課，均可以制成相關(guān)的微視頻，使課堂實現(xiàn)先學(xué)后教，學(xué)生的境界自然地得以提高。

第三，教育學(xué)生辨別是非曲直。學(xué)文明理后，學(xué)生有了一定的認識基礎(chǔ)，對事物有了分析辨別的能力，此時，教師利用其他信息技術(shù)工具，設(shè)計富有爭議的故事情境和學(xué)生熟悉的生活場景，讓學(xué)生主動參與評價，提高辨別是非曲直的能力，增強自我道德約束力，可制作文字片微視頻，配有動畫效果，將學(xué)生注意力吸引到大屏幕上，學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，以鞏固、檢查教學(xué)效果。

第四，學(xué)用結(jié)合。學(xué)生明辨了是非曲直，如何才能落實到自己的行動之中，是學(xué)與用的結(jié)合，也是思品課教學(xué)的目的。所以，在最后環(huán)節(jié)就要求學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，檢查自己的行為，如《孝敬父母長輩》一課，設(shè)計了制作賀卡環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把要對父母說的話，做的事寫下來，把知識轉(zhuǎn)化為能力，促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，最后以小學(xué)生日常行為規(guī)范為準繩，規(guī)范自己的行為。

三、結(jié)語

在小學(xué)思品課教學(xué)中充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂的作用，為學(xué)生營造一個良好環(huán)境，使學(xué)生悟得真，辨得活，體驗得實，為學(xué)生動腦、動手、動口、動情創(chuàng)造了條件，使思品課堂教學(xué)煥發(fā)生命的活力，使學(xué)生真正成為鮮活的主體。每一節(jié)課都享受到熱烈沸騰的多姿多彩的精神生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的體驗習(xí)慣和體驗?zāi)芰?，尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，讓學(xué)生積極主動、愉快地學(xué)習(xí)。一堂回歸思品學(xué)科本位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)服務(wù)的翻轉(zhuǎn)課堂，才具有生命力和價值。