于 凈北京財貿(mào)職業(yè)學院廣告藝術(shù)學院 北京 101101

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“以賽促教，以賽促學”教學模式初探——以人物形象設(shè)計專業(yè)為例

于 凈
北京財貿(mào)職業(yè)學院廣告藝術(shù)學院 北京 101101

摘 要：在高素質(zhì)技能專業(yè)人才的培養(yǎng)過程中，專業(yè)技能競賽起著非常重要的作用。通過校賽、市賽、國賽，層層選拔，考察了學生專業(yè)學習成果，也間接地檢驗了教師的實踐業(yè)務水平。本文以人物形象設(shè)計專業(yè)為例，對這種教學模式進行了初步探索。

關(guān)鍵詞：以賽促教；以賽促學；技能競賽

“普通教育有高考, 職業(yè)教育有競賽”, 這是近幾年國家教育部提出的號召。職業(yè)技能競賽作為職業(yè)教育改革發(fā)展的重要成果, 推動著職業(yè)教育的改革進程。

隨著我國經(jīng)濟水平穩(wěn)步提高，人們參與的社會活動越來越豐富，而第一印象的形成往往是由視覺形象來完成的。如何用得體、悅目的形象來表達自身優(yōu)秀的內(nèi)在素養(yǎng)，是很多人都面臨的問題，也就是說，美麗的形象離不開設(shè)計。應運而生的人物形象設(shè)計專業(yè)，是一個注重實際操作的專業(yè)，即需要理論，但更需要實踐，是技術(shù)加藝術(shù)，實用性、特色性很強的綜合學科。形象設(shè)計從業(yè)人員要有較高的文化素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)和操作技能，要能捕捉獨特的流行、時尚和時間等多維度的個性風格的能力，來滿足人們對人物形象設(shè)計的個性化、多層次需求。人物形象設(shè)計專業(yè)職業(yè)技能大賽是依據(jù)國家職業(yè)技能標準，結(jié)合實際服務項目開展的以突出操作技能和解決實際問題為目的的競賽活動，它對專業(yè)的導向作用越來越明顯。本著“以就業(yè)為導向，以能力為本位”的辦學思想，通過參加校、市、國家層層比賽，展示教學成果，著力打造技能型、應用型人才，為學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)服務，為影視公司、電視臺、演藝公司、婚紗攝影公司、人物形象設(shè)計工作室、美容會所、造型工作室等企業(yè)輸送高端專業(yè)技能型人才。技能競賽已成為展示技能、搭建專業(yè)技術(shù)交流平臺、推出行業(yè)技術(shù)明星、為更多的從業(yè)人員和廣大學子提供更多更好的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)平臺與載體。

1 “以賽促教，以賽促學”教學模式對教師的影響

1.1 開闊視野 更新理念 提升專業(yè)能力

人物形象設(shè)計技能大賽選拔的是具有創(chuàng)新能力、設(shè)計能力和熟練職業(yè)技能的人才，比賽項目都是企業(yè)服務的實景再現(xiàn)，代表了企業(yè)服務的新要求、新方向，反映行業(yè)發(fā)展的最新技術(shù)動態(tài)，對學生專業(yè)知識的考核與職業(yè)競技水平有極高要求。這必然會對學校的教學改革和課程改革起到一種指引作用，促進教師關(guān)注職業(yè)發(fā)展的理論和科技發(fā)展的前沿，關(guān)注職業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)變化。這就需要教師拓展專業(yè)領(lǐng)域知識，提升教學能力和職業(yè)技能，既要讓學生聽得懂，理解透徹，更要具有直接指導學生進行崗位技術(shù)操作的能力。即在實訓場地指導學生實際操作和解決問題的本領(lǐng)，而不是只會紙上談兵。

在參加大賽過程中，可以把自身對設(shè)計的理解、感悟與同行進行了廣泛交流，吸收他人的設(shè)計理念和設(shè)計方法，不斷地去品味、去思考、去實踐，提升自己的專業(yè)能力。與此同時，不斷變換角度、換位思考來重新審視自己的教育教學工作，從而在新得教育教學理念的引領(lǐng)下，不斷反思、不斷調(diào)整自己的教育觀、教學手段，不斷完美自己的教學技能，學會進一步相信學生、信任學生、依靠學生，逐步把以教師為主體的教學模式轉(zhuǎn)變成以學生為主體，從知識與技能、過程與方法等方面培養(yǎng)學生，突出學生的主體地位。

1.2 提高教師的創(chuàng)新能力

通過指導學生參加技能大賽，教師首先要具有開放的思維、開闊的視野，要善于求異求新。其次，針對實際操作中存在的某些表現(xiàn)形式、操作技巧等問題，教師敢于進行嘗試研究，或?qū)⒆约簩栴}的思考帶到課堂中，帶領(lǐng)學生在實踐中進行共同研究和探索。再次，將行業(yè)企業(yè)的最新技術(shù)信息及時傳遞給學生，對學生的新思想予以積極地鼓勵與支持，并盡可能幫助學生將新的思想嘗試進行實際行動的落實，從而營造出學生敢于主動探索大膽求異的創(chuàng)造氛圍，實現(xiàn)學生從理念創(chuàng)新到實踐探索的積極發(fā)展過程。學生具有創(chuàng)新素質(zhì)，會通過技能大賽展露光芒，教師的創(chuàng)新型正是通過學生的創(chuàng)新型表現(xiàn)來體現(xiàn)。技能大賽為創(chuàng)新型教師展示創(chuàng)造才能提供了平臺，在師生的共同努力下，收獲了他們的創(chuàng)造果實。

1.3 豐富教師的課程資源

首先，教師在培訓技能大賽選手時，要親自動手實踐，給選手做示范；學生在實踐操作過程中，可能會遇到各種各樣的問題，需要教師予以解決。在此過程中，教師獲得了許多來自實踐中的信息，然后進行整理，形成案例，用于課堂教學。用這種師生共同體驗的案例進行課堂教學，不僅能提高課堂教學效果，而且還能豐富教師的教學資源。

其次，職業(yè)技能大賽的比賽項目具有高度的綜合性，能考察選手專業(yè)知識的實際應用水平，是企業(yè)和社會人才需求的風向標，教師通過指導學生大賽，可以掌握行業(yè)發(fā)展動態(tài)，以此作為教學資源，融入實際教學中，能更好地將理論教學與企業(yè)實際需求聯(lián)系起來，培養(yǎng)學生的思維能力與解決實際問題的能力，進一步強化“為生產(chǎn)、管理一線提供高技能人才”的職業(yè)教育的目標。而且還可以將這些信息編寫到教材或?qū)嵱柺謨灾校粌H豐富了課程的教學資源，還提高了教材和指導書的實用性。

2 “以賽促教，以賽促學”教學模式對學生的影響

2.1 促進學風建設(shè)

學生為了能做出優(yōu)秀的作品，體現(xiàn)出自己的專業(yè)能力，得到更多人的欣賞與認可，認真地投入專業(yè)知識的學習與實際操作的練習中。在教師的指導下，查閱相關(guān)資料；反復推敲競賽項目的設(shè)計方案和具體實施方法；不厭其煩的一遍又一遍地操作練習。變被動學習為主動學習，學習方法有了根本的轉(zhuǎn)變，充分調(diào)動了學生學習的積極性，有利于優(yōu)良學風的建立。

2.2 提高技能水平

現(xiàn)在的企業(yè)對工作經(jīng)驗要求很高，他們需要的是專業(yè)知識與技術(shù)實踐能力的結(jié)合。學生需要能夠提高他們技能水平的機會，技能大賽的舉辦為培養(yǎng)學生的專業(yè)技能提供了良好的平臺。在化妝大賽訓練的過程中我們深有體會，為了更加熟練地進行實際操作，必須反復溫習理論知識，并不斷地將學習的理論知識應用到技能大賽的操作中，通過不斷地反復練習，學生的技能水平得到極大提高。

2.3 磨煉意志品質(zhì)

職業(yè)技能競賽是一個鍛煉學生意志品質(zhì)與培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的一個非常好的平臺。通過技能大賽，學生能親身體會到細節(jié)決定成敗。成績受專業(yè)知識、技能、綜合能力、心理素質(zhì)等多方面的影響，如在比賽中不能有太大的失誤，要控制好比賽節(jié)奏，不受外界的影響，認真完成每個動作，操作中應有序而沉穩(wěn)，不到最后關(guān)頭決不輕言放棄。這種高強度、高壓力的專業(yè)技能競賽，使學生的心理承受能力得到一定的鍛煉，不但培養(yǎng)其認真工作的態(tài)度，還讓他們形成頑強的拼搏精神和競爭意識，養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)。

以2015年全國發(fā)型大賽為例，參賽選手要在炎熱的夏天參加集訓，每天重復著長時間的操作練習，訓練內(nèi)容簡單枯燥，既消耗體力又消磨著人的意志，訓練時間一長，選手們難免出現(xiàn)消極情緒。此時，就需要學生調(diào)整心理狀態(tài)，激發(fā)斗志，充分認識到賽前的訓練對其自身技能水平提高的促進作用，這種高強度的訓練也是難得的學習和培訓機會。只有這樣，才能激發(fā)自身潛能，全身心地參與到訓練和比賽中。

3 “以賽促教、以賽促學”教學模式的實施成效

3.1 調(diào)動全部學生的學習積極性

人物形象設(shè)計專業(yè)每年都要舉辦院級“財尚杯”設(shè)計大賽，參賽人員面向人物形象設(shè)計專業(yè)全部學生，因此不單是對拔尖學生進行訓練，而是把所有的學生一視同仁，把理論知識、教學實踐、教學內(nèi)容融入課程教學中。

人物形象設(shè)計專業(yè)是實操性較強的專業(yè)，學生專業(yè)的學習應該是認識、實踐、再認識、再實踐的過程。在教學設(shè)計設(shè)置中，我們分別把基礎(chǔ)化妝、發(fā)型造型設(shè)計、化妝造型設(shè)計、服裝服飾、整體造型設(shè)計等課程放在第一、第二、第三學年，先是讓學生通過《基礎(chǔ)化妝》在課堂中了解專業(yè)基本理論，進行基本技能訓練，灌輸專業(yè)競賽精神與理念，激發(fā)其學習積極性。在第二、三學年進行實操性較強的技能課程，并舉辦相應專業(yè)競賽，實現(xiàn)認識與實踐的升華。要做出具有一定水平的作品，并達到一定的要求，不是短時間內(nèi)能完成的，需要學生們前期理論知識的掌握，后期的知識應用與演練。

3.2 教學內(nèi)容與實踐模式轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的人物形象設(shè)計專業(yè)實踐教學，一般是以實訓室為主導，分為美容實訓室、美發(fā)實訓室、化妝實訓室等。這種實訓能強化專業(yè)知識，實現(xiàn)專業(yè)的前期學習，但與市場結(jié)合稍顯不足，不能促進學生專業(yè)個性發(fā)展。久而久之，學生會產(chǎn)生疲憊心理，學習動力不足。

為了實現(xiàn)高素質(zhì)技能人才培養(yǎng)，適應專業(yè)競賽的要求，我們對傳統(tǒng)的授課模式與實踐內(nèi)容進行調(diào)整。例如，把歷屆設(shè)計大賽的項目引入課堂，讓學生按照大賽的要求，獨自設(shè)計方案，進行實際操作。這一教學模式更多地體現(xiàn)了學生為主，教師為輔的思想。教師提出課程的整體框架的思路，在整個實踐過程中擔任指路者，具體實施交與學生實踐，較大地發(fā)揮學習能動性。

3.3 教師和學生的專業(yè)水平都得到提升

學生的參賽作品從原來的簡單、粗劣到現(xiàn)在的專業(yè)、精美，無不體現(xiàn)出教師們的專業(yè)知識在增長，學生的專業(yè)技能在提高。近兩年，先后取得了“金教鞭”金獎、北京市發(fā)型大賽二等獎、全國發(fā)型大賽三等獎、全國化妝大賽創(chuàng)意組銀獎等成果。

3.4 生適應企業(yè)能力強 就業(yè)狀況好

學生通過與企業(yè)接觸，能了解企業(yè)的經(jīng)營理念與宗旨，能熟悉企業(yè)的行為規(guī)范，當進入社會后，學生能較快地適應工作崗位。本專業(yè)畢業(yè)生近幾年就業(yè)率都達到100%，學生進入企業(yè)后適應能力強，專業(yè)能力較強，獲得企業(yè)認同。

職業(yè)技能大賽是面向社會、面向企業(yè)、面向服務崗位的社會性活動，突出了職業(yè)教育的針對性、實用性和操作性，突出了專業(yè)特點。通過參加大賽，有助于拓展學生的視野、豐富學生的知識、提升學生的綜合素質(zhì)，充分調(diào)動和發(fā)揮學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。有助于提高專業(yè)教師的實踐應用和動手操作能力，做到既能言傳，又能身教，以自身高超的技藝水平，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，達到“以賽促教，以賽促學”的目的。

參考文獻

[1] 曾憲春.“以賽促學，以學促賽，以賽促訓”提高技能教學質(zhì)量[J].廣西輕工業(yè),2009(6):166.

[2] 陳炳和.技能大賽對高職人才培養(yǎng)的價值研究[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2008(9):36-37.

[3] 蔡勤生.“賽教結(jié)合，寓學于賽，以賽促改”教學模式實踐探索[J].職業(yè)技術(shù)教育,2010(26):40-43.

Preliminary Study on Teaching Mode about How to Promote Teaching Through Competition and How to Promote Learning Through Competition: According to the Characters of the Design of the Professional as an Example

Yu Jing
Beijing Vocational College of Finance and Commerce, Beijing, 101101, China

Abstract:In the process of high quality skills, the cultivation of professional talents. Professional skills competition plays a very important role. Through the field competition, the municipal competition, a national competition,Layer upon layer selection. Looked at the students' learning outcomes. Also indirectly tested the operation level of teachers' practice. Based on the character image design major, for example, to this kind of teaching mode has carried on the preliminary exploration.

Key words:to promote teaching through competition; to promote learning through competition; skills competition

基金項目：高職學生培養(yǎng)—教學改革立項與研究(市級)項目支持(編號：PXM2015_014260_000006)。

作者簡介：于凈，碩士，副教授。

收稿日期：2015-10-12