陳潔

論初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

陳潔

一、初中語(yǔ)文高效課堂的內(nèi)涵

從字面上看，高效包括有高效果與高效率2個(gè)方面，效果是活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)相吻合的程度；效率是指投入和產(chǎn)出之比。因此，高效既是指活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)高度吻合，又是指盡可能少的投入贏得盡可能多的產(chǎn)出。教學(xué)活動(dòng)的高效性是指在教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的原則，引導(dǎo)與促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，投入相對(duì)較少的時(shí)間或精力，成功圓滿地達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的活動(dòng)。高效課堂是課堂教學(xué)的最高境界，只有效率最大化或效果最優(yōu)化的課堂，都不是真正意義上的高效課堂。只有把二者統(tǒng)一起來(lái)，既能高效完成教學(xué)目標(biāo)，又能高效讓學(xué)生獲得成長(zhǎng)的課堂才可以成為高效課堂。

在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要想取得教學(xué)效果最優(yōu)化，必須堅(jiān)持實(shí)施高效課堂，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，大至一篇文章，小到一段文字的理解，都必須貫徹高效教學(xué)的理念。高效課堂要求把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體，注重調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，減少教師講的時(shí)間，增加學(xué)生說(shuō)與做的時(shí)間，給學(xué)生充分的交流的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索。

二、當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的問(wèn)題

不可否認(rèn)，當(dāng)前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中尚存在許多不足之處，極大地阻礙了課堂教學(xué)的高效性。具體表現(xiàn)在幾個(gè)方面。

1.教學(xué)方式壓制學(xué)生主動(dòng)性

長(zhǎng)期以來(lái)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師與學(xué)生之間是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳接關(guān)系，教師壟斷課堂活動(dòng)的全過(guò)程，成為課堂唯一的掌控者，教師完全駕馭學(xué)生、駕馭教材、駕馭整個(gè)課堂。學(xué)生在教師的監(jiān)控下被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的情感、意志與興趣不受重視。學(xué)生長(zhǎng)期接受式學(xué)習(xí)，缺乏質(zhì)疑與判斷的思維活動(dòng)，對(duì)于文段的分析和意蘊(yùn)的理解都難以提出自己的觀點(diǎn)。因此，這種教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思維，剝奪了學(xué)習(xí)自主性，從而使課堂教學(xué)陷入沉悶的局面。

2.課堂教學(xué)手段流于形式

隨著新課改的推進(jìn)，形式多樣的活動(dòng)紛紛涌進(jìn)語(yǔ)文課堂，教師也不斷采取新式教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，但沒(méi)有去深究這些教學(xué)手段是否符合初中語(yǔ)文課堂的特點(diǎn)，以及是否具有實(shí)際效果。例如，有的教師忽視語(yǔ)文課程的特點(diǎn)和規(guī)律，濫用多媒體教學(xué)手段，過(guò)分依靠課件，動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)和幻燈片充斥語(yǔ)文課堂，而文學(xué)作品中那些極具震撼力的文字卻被忽視，導(dǎo)致學(xué)生都跟著課件走。課堂表面上看似熱鬧非常，實(shí)質(zhì)上教學(xué)效果比較空洞。由于過(guò)分追求形式化，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容缺乏深度。

3.教師教學(xué)素養(yǎng)不足

當(dāng)前許多初中語(yǔ)文教師，尤其是一些年輕教師沒(méi)有明確自己在語(yǔ)文課堂中的地位，沒(méi)有能夠創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，教師對(duì)學(xué)情也不夠重視。例如，在課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)，提問(wèn)過(guò)程往往具有隨意性，缺乏對(duì)于問(wèn)題的精心設(shè)計(jì)，不能通過(guò)提問(wèn)真正激發(fā)學(xué)生去思考問(wèn)題。同時(shí)，教師的課后反思也不夠，沒(méi)有能夠?qū)τ谧约赫n堂上的表現(xiàn)進(jìn)行深刻的反思，缺少與學(xué)生的課后交流，不能真正找出自己教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。

三、初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建

高效課堂能夠最大程度地結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語(yǔ)文感知能力和應(yīng)用能力，形成良好的語(yǔ)文素質(zhì)。要構(gòu)建高效課堂，教師可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的關(guān)鍵是創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在精心設(shè)計(jì)的環(huán)境中進(jìn)行自主探索，充分發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)思想，提高學(xué)生興趣，喚醒學(xué)生的自主意識(shí)。從文章的字、詞、句入手，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，求得對(duì)問(wèn)題的理解。學(xué)生討論的時(shí)候，教師可以參與進(jìn)來(lái)，在問(wèn)題的探討中，教師所展現(xiàn)的人格魅力還會(huì)打動(dòng)學(xué)生，贏得學(xué)生的尊敬，從而建立融洽、民主的師生關(guān)系。通過(guò)師生雙方“平等、自主、合作”式的教學(xué)雙邊活動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.采用實(shí)效性的教學(xué)手段

課堂是學(xué)生獲得語(yǔ)文知識(shí)、培養(yǎng)語(yǔ)文能力的主要場(chǎng)所。語(yǔ)文課堂教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)手段必須具有實(shí)效性，不能過(guò)于關(guān)注外部形式。只有這樣才能激發(fā)課堂教學(xué)活力，提高課堂教學(xué)效率。教學(xué)策略是為了達(dá)成教學(xué)目的，完成教學(xué)任務(wù)，而在對(duì)教學(xué)活動(dòng)清晰認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié)和控制的一系列執(zhí)行過(guò)程。因此，教師應(yīng)該不斷研究教法和學(xué)法，探究教學(xué)規(guī)律。教師要學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織和變換，理清知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，使得學(xué)生掌握整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師還要設(shè)計(jì)出高效合理的課堂模式，善于利用現(xiàn)代化教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)，將之與教學(xué)手段完美結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)和能力上的不足。

3.提高教師教學(xué)素養(yǎng)

高效課堂以學(xué)生為本，以素質(zhì)培養(yǎng)為根，而要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師必須具備相應(yīng)的素質(zhì)，能夠引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教師教學(xué)素質(zhì)的提高就成為關(guān)鍵因素。

首先，提高教師的教學(xué)目標(biāo)定位能力。教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心，是保證課堂教學(xué)效益的基礎(chǔ)，是判斷教學(xué)效果的直接依據(jù)，對(duì)于教學(xué)過(guò)程起到導(dǎo)向的作用。目標(biāo)制定得是否合理直接關(guān)系著教學(xué)的成敗，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要以學(xué)情為基礎(chǔ)，目標(biāo)的設(shè)定要符合學(xué)生的需要，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的要求。其次，提高教師的教學(xué)組織能力。在教學(xué)過(guò)程中，采用啟發(fā)式提問(wèn)，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題。最后，提高教師的實(shí)踐反思能力。教師必須善于課后反思，以自己的教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行總結(jié)。有條件的話可以與學(xué)生座談，傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)和建議。

總之，語(yǔ)文作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，更應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)和全面素質(zhì)的提高，通過(guò)以上措施，可以改進(jìn)目前初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的教學(xué)狀況，促進(jìn)課堂教學(xué)向優(yōu)質(zhì)高效的方向轉(zhuǎn)變。

★作者單位：江蘇鎮(zhèn)江市索普初級(jí)中學(xué)。