◆丁 微

(吉林省四平盲童學(xué)校)

淺談新時(shí)期盲童語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)

◆丁 微

(吉林省四平盲童學(xué)校)

在日常學(xué)習(xí)和生活中，語(yǔ)文發(fā)揮著重要作用，同時(shí)也是學(xué)習(xí)其它學(xué)科的基礎(chǔ)。盲童因?yàn)樽陨砟芰Φ娜狈?，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面會(huì)受到一定阻礙，因?yàn)檎n堂時(shí)間是有限的，所以盲童具備一定的自學(xué)能力，能夠有效提高他們的課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)自學(xué)能力對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展也是非常有用的。

盲童 語(yǔ)文自學(xué)能力 興趣

一、興趣是培養(yǎng)盲童自學(xué)能力的重要途徑

很顯然，只有盲童真正對(duì)語(yǔ)文感興趣，并真心地喜歡這門(mén)學(xué)科的時(shí)候，才能真正地學(xué)好語(yǔ)文。古人言，知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者，可見(jiàn)，培養(yǎng)盲童對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣是培養(yǎng)他們語(yǔ)文自學(xué)能力的前提。筆者認(rèn)為，在培養(yǎng)盲童對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)方式時(shí)，可以采取以下幾種方式。

1.激趣式課堂教學(xué)

將激趣式教學(xué)落實(shí)到盲校語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)盲生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)他們的自主學(xué)習(xí)。部分盲生性格方面可能比較內(nèi)斂，不善表達(dá)，因此在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候更喜歡默讀課文，而語(yǔ)文是語(yǔ)言、文字，說(shuō)出來(lái)是非常重要的。因此，教師可以在上課之前讓學(xué)生大聲朗讀出來(lái)，進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。比如說(shuō)在小學(xué)語(yǔ)文中，很多盲生都不能分清s、sh、a、e這些字母，這些字母的盲文表現(xiàn)形式非常的類(lèi)似，教師就可以通過(guò)反復(fù)練習(xí)的方式，幫助盲童更加深刻的將這幾個(gè)字母區(qū)別開(kāi)來(lái)。另外，教師還可以用數(shù)字的方式來(lái)表達(dá)這些字母，這種方式能夠更好地讓學(xué)生區(qū)分s、sh這種不好區(qū)分的字母，能夠讓盲童更加深刻地理解幾個(gè)字母之間的區(qū)別。

2.開(kāi)展課后體驗(yàn)活動(dòng)

積極開(kāi)展課后語(yǔ)文活動(dòng)，將語(yǔ)文與盲童的實(shí)際生活接軌，讓他們明白課堂所學(xué)知識(shí)在社會(huì)生活中是有實(shí)際作用的，這樣能夠在一定程度上激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)熱情，有效地培養(yǎng)盲童對(duì)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而自主地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文相關(guān)的知識(shí)，有助于他們語(yǔ)文自學(xué)能力的提高。

二、學(xué)習(xí)方法是培養(yǎng)自學(xué)能力的前提

授之以魚(yú)，不如授之以漁。教師的任務(wù)不單單是將已有的知識(shí)傳遞給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生怎么去學(xué)習(xí)才是最重要的。盲童通過(guò)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的掌握和熟練，除了能夠在學(xué)生時(shí)代取得學(xué)習(xí)進(jìn)步，更重要的是對(duì)他們未來(lái)也是一種啟示。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)這樣的方式培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：每周五開(kāi)展有趣的語(yǔ)文小活動(dòng)，比如說(shuō)“我們都愛(ài)成語(yǔ)故事”“成語(yǔ)接龍大比拼”，等等，教師提前公布活動(dòng)內(nèi)容，讓盲生自己準(zhǔn)備成語(yǔ)故事或者是成語(yǔ)，然后再歡快的氛圍里，盲生不但增長(zhǎng)知識(shí)量，同學(xué)之家的關(guān)系也越加親密，對(duì)盲生性格的健康發(fā)展也是非常的有效地。

1.教會(huì)盲童獨(dú)立思考

盲童對(duì)外界常常是小心翼翼的、不夠外向，教師就要發(fā)揮其課堂組織者、主導(dǎo)者的作用，通過(guò)耐心的引導(dǎo)，讓盲生大膽地提出問(wèn)題，無(wú)論問(wèn)題是否合適，教師都應(yīng)當(dāng)措辭溫柔，給予鼓勵(lì)，并且耐心地為盲生解疑。這樣不僅能夠拉近盲生與教師之間的距離，還讓盲生經(jīng)歷茫然到疑問(wèn)，再到了然的學(xué)習(xí)過(guò)程，加深了他們對(duì)課堂內(nèi)容的理解，同時(shí)也在一定程度上增強(qiáng)他們的獨(dú)立思考能力。比如說(shuō)在語(yǔ)文教材中《蠶婦》一課，教師想要讓學(xué)生思考詩(shī)的主體，為了讓盲童們大膽發(fā)表意見(jiàn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生，“大家想一想，這首詩(shī)到底講的什么呢？來(lái)，咱們都來(lái)說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)是蠶婦還是詩(shī)人呢”，讓全班學(xué)生積極發(fā)表意見(jiàn)，最后教師再稍作總結(jié)，兩個(gè)答案都有自己的說(shuō)法，共同存在。

2.教會(huì)盲童分析課文

即便盲童與社會(huì)的接觸時(shí)受到一定限制的，但是無(wú)可否認(rèn)，他們都是社會(huì)的一員，因此在實(shí)際生活中他們接觸到的語(yǔ)文知識(shí)可能與課堂學(xué)到的有差異。因此，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)盲生從各個(gè)角度分析文章。比如，在剛開(kāi)始學(xué)習(xí)一篇課文的時(shí)候，教師首先要從審文題開(kāi)始，文章的題目通常和文章的中心思想有極大的關(guān)聯(lián)。分析文章是有一定的針對(duì)性，明確文章的中心思想，要仔細(xì)分析作者寫(xiě)該文想要傳遞給讀者的內(nèi)容和隱含在文章中的深刻含義。通過(guò)教會(huì)盲生怎么分析課文，有助于他們對(duì)文章的深刻理解，激發(fā)他們自學(xué)的動(dòng)力。

3.教會(huì)盲童閱讀文章

文章閱讀分為快速閱讀和仔細(xì)閱讀。快速閱讀目的在于在短時(shí)間內(nèi)快速掌握文章的主要內(nèi)容，而仔細(xì)閱讀則是逐字逐句的詳細(xì)分析文章內(nèi)容，理解透徹文章含義。這兩種閱讀方式貫穿了整個(gè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，因此，盲生要熟練掌握這兩種閱讀方式，這樣能夠讓他們?cè)谧詫W(xué)的時(shí)候，更加地得心應(yīng)手。

三、培養(yǎng)盲童良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)盲童的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯都發(fā)揮著重要作用，對(duì)他們未來(lái)發(fā)展也非常有用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠有效的提高盲生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。因?yàn)槊ね旧韺W(xué)習(xí)過(guò)程受到阻礙，因此教師更應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)有目的性的額讓盲生動(dòng)用多種感覺(jué)器官進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如，閱讀文章的時(shí)候，讓學(xué)生在讀書(shū)的同時(shí)，標(biāo)記一下自己覺(jué)得有難度或者是自己覺(jué)得很好的詞或者句，思考相關(guān)的問(wèn)題。這樣，學(xué)生在閱讀的過(guò)程中，學(xué)到新的知識(shí)，思維能力也能夠得到有效地訓(xùn)練，有利于他們自學(xué)能力的提高。

總地來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行盲校語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，不能單純地追求語(yǔ)文知識(shí)的傳遞，盲生語(yǔ)文自學(xué)能力的培養(yǎng)是非常重要的，這樣才能真正地實(shí)現(xiàn)盲校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，盲童各方面能力才能得到提高。

[1]王剛.淺談在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中視力殘疾兒童思維能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)，2011，(06).

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