◆孫源源

(遼寧省遼陽(yáng)中醫(yī)藥學(xué)校)

中職外科護(hù)理教學(xué)中微視頻資源的應(yīng)用

◆孫源源

(遼寧省遼陽(yáng)中醫(yī)藥學(xué)校)

目的：探討中職外科護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用微視頻資源的重要性。方法：以我市某中職院校護(hù)理專業(yè)1班、2班的105名學(xué)生為觀察組，以同年組3班、4班的105名學(xué)生為對(duì)照組，對(duì)照組班級(jí)教學(xué)過(guò)程中采用傳統(tǒng)教學(xué)法，觀察組教學(xué)過(guò)程中采用微視頻教學(xué)方法，對(duì)比兩種不同教學(xué)方法的應(yīng)用效果。結(jié)果：觀察組考試成績(jī)(90.53±9.42)顯著高于對(duì)照組(78.25±6.69)，差異較大，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=5.392，P<0.05)。觀察組中105名學(xué)生中，在提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高動(dòng)手能力、提高實(shí)驗(yàn)成功率、減少操作時(shí)間方面，滿意度分別為91.43 %、91.43 %、87.62 %、90.47 %，學(xué)生對(duì)微視頻課堂教學(xué)的滿意度較高。結(jié)論：在中職外科護(hù)理教學(xué)過(guò)程中，利用微視頻資源教學(xué)，可有效提高護(hù)理學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，值得推廣和應(yīng)用。

中職 外科護(hù)理教學(xué) 微視頻 資源

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，互聯(lián)網(wǎng)的普及和網(wǎng)速不斷提高，隨著移動(dòng)通訊技術(shù)及社會(huì)媒體的不斷開放和拓展，“微”革命隨之而來(lái)，微視頻教學(xué)已經(jīng)走進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)中，微視頻教學(xué)是以開放、共享為理念的開放教育資源，并逐漸的取代傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在近年來(lái)護(hù)理專業(yè)教學(xué)中，微視頻教學(xué)正逐漸被應(yīng)用，并得到了一定的推廣，同時(shí)也獲取了較好的應(yīng)用效果，本研究全面探討中職外科護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用微視頻資源的重要性。

一、資料與方法

1.臨床資料

設(shè)我市某中職院校護(hù)理專業(yè)1班、2班的105名學(xué)生為觀察組，以同年組3班、4班的105名學(xué)生作為對(duì)照組，對(duì)照組中，男生94例，女生11例，年齡在17～23歲之間，平均年齡為(20.94±1.08)歲。觀察組中，男生96例，女生9例，年齡在18～24歲之間，平均年齡為(21.75±1.15)歲。給予2組護(hù)理學(xué)生一般臨床資料比較，差異并不存在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，具有可比性，不影響本研究的結(jié)果。

2.方法

對(duì)照組教學(xué)過(guò)程中主要采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，給予觀察組教學(xué)微視頻教學(xué)模式。具體做法如下。要求課前為學(xué)生布置預(yù)作業(yè)，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，包括具體注意事項(xiàng)，等等。課堂教學(xué)中，教師指導(dǎo)后，每周輪一個(gè)小組對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面講解，課后要求學(xué)生總結(jié)并書寫詳細(xì)的報(bào)告。利用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)等設(shè)備拍攝學(xué)生見(jiàn)習(xí)的相關(guān)資料，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)大綱及教學(xué)內(nèi)容，選擇合適的微視頻資料，有利于培養(yǎng)學(xué)生的親切感。再加工微視頻資源，課堂前師生搜集教育資源，應(yīng)用編輯軟件進(jìn)行素材交工，并形成新的微視頻資源。利用微視頻導(dǎo)入新課。外科護(hù)理中，任何一種疾病的教學(xué)內(nèi)容都包括主要5方面的知識(shí)，包括護(hù)理評(píng)估、護(hù)理目標(biāo)、護(hù)理診斷、護(hù)理措施等，其中護(hù)理評(píng)估為難點(diǎn)，利用微視頻進(jìn)行癥狀導(dǎo)入，突破難點(diǎn)。課前將疾病的典型癥狀及體征制作成小飾品，由微視頻導(dǎo)入新課，課堂中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，重現(xiàn)視頻，課堂只是講解后，結(jié)合微視頻對(duì)教學(xué)內(nèi)容做以總結(jié)。

3.觀察指標(biāo)

給予兩組學(xué)生期末考核，同時(shí)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式了解觀察組學(xué)生對(duì)微視頻教學(xué)的評(píng)價(jià)。主要分為滿意、一般滿意、一般三類。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

二、結(jié)果

1.兩組中學(xué)生的期末操作成績(jī)具體情況對(duì)比

兩組學(xué)生期末操作成績(jī)對(duì)比，觀察組考試成績(jī)(90.53±9.42)顯著高于對(duì)照組(78.25±6.69)，差異均明顯(t=5.392，P<0.05)。期末操作成績(jī)具體情況可見(jiàn)下表1 。

2.觀察組中學(xué)生對(duì)微視頻教學(xué)評(píng)價(jià)的調(diào)查結(jié)果

觀察組中，105名學(xué)生對(duì)微視頻教學(xué)的問(wèn)卷調(diào)查情況，在“提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性”方面，滿意度為91.43 %，在“提高動(dòng)手能力”方面，滿意率為91.43 %，在“提高實(shí)驗(yàn)成功率”方面，滿意度為87.62 %，在“減少操作時(shí)間”方面，滿意度為90.47 %，學(xué)生對(duì)微視頻教學(xué)評(píng)價(jià)情況可見(jiàn)下表2 。

三、討論

調(diào)查顯示，當(dāng)前很多高中等?？漆t(yī)學(xué)院校仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在著很大的問(wèn)題，傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力越來(lái)越差，刻板的教學(xué)過(guò)程將大大降低教學(xué)效果，從而大大降低了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功率。另外，現(xiàn)在醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生越來(lái)越多，教師對(duì)學(xué)生分組的安排難度越來(lái)越大，教師很難安排學(xué)生分組學(xué)習(xí)，這種情況將使實(shí)驗(yàn)效果更差。

在當(dāng)前護(hù)理教學(xué)課堂中微視頻教學(xué)成為一種新的教學(xué)思維模式，自從微視頻教學(xué)的產(chǎn)生，在國(guó)內(nèi)外教育領(lǐng)域中微視頻得到了廣泛的關(guān)注。近年來(lái)，很多學(xué)校逐漸應(yīng)用微視頻教學(xué)理念，并成為教學(xué)改革新的浪潮。微視頻教學(xué)已經(jīng)成為研究者探索的新型教學(xué)理論。在當(dāng)前實(shí)際教學(xué)中，需要一種創(chuàng)新型的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，改變傳統(tǒng)舊的的課堂教學(xué)模式。

為了提高職業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，為了提高教師運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)的水平和能力，為了提高教師的職業(yè)技術(shù)水平，需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，微視頻教學(xué)可補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)的不足，可對(duì)教師教學(xué)起到輔助作用，可促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的預(yù)習(xí)和熟悉，可強(qiáng)化教學(xué)知識(shí)。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)用微視頻教學(xué)，可彌補(bǔ)學(xué)生課堂時(shí)間不足、動(dòng)手機(jī)會(huì)少等缺點(diǎn)。

本研究給予觀察組護(hù)理專業(yè)學(xué)生微視頻教學(xué)，可提高學(xué)生期末考核成績(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、動(dòng)手能力，提高驗(yàn)成功率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，縮短實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間，微視頻教學(xué)的應(yīng)用價(jià)值較高。

[1]伍詩(shī).微視頻資源在中職外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2015，(23)：482-483.

[2]羅文平，趙惠，劉海波，張然.手術(shù)病人護(hù)理微視頻在高職外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用效果研究[J].護(hù)理研究，2015，27(05)：616-617.

[3]馮艷，張海霞.醫(yī)學(xué)影視資料在中職外科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中華護(hù)理教育，2015，(01)：537-539.

[4]王雪梅.淺談中職外科護(hù)理教學(xué)過(guò)程中學(xué)生實(shí)踐能力的提高[J]. 內(nèi)蒙古教育，2015，(08)：38-39+45.

[5]苑廣霞，范鳳華.案例教學(xué)法在中職外科護(hù)理教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].黑龍江醫(yī)學(xué)，2012，(10)：784-785.

[6]張優(yōu)珍，閆梅，桂雪梅，付倩倩.中職護(hù)理專業(yè)外科護(hù)理技術(shù)課程教學(xué)案例設(shè)計(jì)[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2014，(19)：860-861.

[7]桂彬如，李栓梅，張彥瑞，閆婷.淺談反思性教學(xué)在中職學(xué)?！锻饪谱o(hù)理》教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].新課程，2015，(05)：160-165.