唐　武，楊明燕

(1.北京聯(lián)合大學(xué)，北京 100020；2.北京市工貿(mào)技師學(xué)院，北京 100097)

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大學(xué)生就業(yè)難在何處

唐武1，楊明燕2

(1.北京聯(lián)合大學(xué)，北京 100020；2.北京市工貿(mào)技師學(xué)院，北京 100097)

摘要：就業(yè)乃民生之本，大學(xué)生就業(yè)牽動(dòng)著億萬(wàn)家庭的心，是國(guó)內(nèi)熱點(diǎn)問(wèn)題之一。本文試圖尋找到造成大學(xué)生就業(yè)難的成因，并針對(duì)大學(xué)生就業(yè)難提出一些合理化建議，以促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；企業(yè)；課程

0引言

近年來(lái),大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題越來(lái)越受到社會(huì)各界的關(guān)注,就業(yè)問(wèn)題已是全球性的難題。今年我國(guó)經(jīng)濟(jì)下行壓力持續(xù)加大，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)深度轉(zhuǎn)型造成用工崗位大量減少。預(yù)計(jì)明年大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)仍然不容樂(lè)觀。要破解大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題，首先，需要我們查找問(wèn)題的癥結(jié)所在，尋求解決問(wèn)題的路徑，使大學(xué)生就業(yè)壓力得到有效緩解。

1大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

近年來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，從2001年的114萬(wàn)，猛增到今年的749萬(wàn)，外加近年未就業(yè)的畢業(yè)生，今年高校就業(yè)人數(shù)實(shí)際已多達(dá)近900萬(wàn)。就業(yè)之難似乎成了常態(tài)。連續(xù)幾年的“史上最難就業(yè)季”給人的感覺(jué)就是 “沒(méi)有最難，只有更難”！ 對(duì)此，我們針對(duì)北京地區(qū)近5000名高校畢業(yè)生就業(yè)狀況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

1.1畢業(yè)生就業(yè)期望值過(guò)高

調(diào)查顯示近67%的畢業(yè)生期望工作地點(diǎn)在“北上廣”等大城市，其次是二線城市，而表示“愿意”去基層工作的求職者比例呈緩慢下降趨勢(shì)。畢業(yè)生期望的就業(yè)單位類(lèi)型以公務(wù)員、事業(yè)單位、公有企業(yè)居多，其次是三資企業(yè)和民營(yíng)企業(yè)。從月薪期望值看，畢業(yè)生2014年期望月薪平均值在3500元左右，而隨著物價(jià)上漲，增長(zhǎng)到今年的4500元，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度持續(xù)回落，出口增長(zhǎng)乏力，加上原材料和企業(yè)用工成本的提高等因素致使大量的企業(yè)減員停招，而高校畢業(yè)生人數(shù)又不斷攀升，造成就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。

1.2“官本位”思想和攀比心理嚴(yán)重

中國(guó)社會(huì)長(zhǎng)期以來(lái),“官本位”思想根深蒂固，再上社會(huì)風(fēng)氣中的拜金主義、實(shí)用主義,促使大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)追“高”求“好”。加上家長(zhǎng)和學(xué)生的攀比心理、求穩(wěn)心態(tài)較為突出,家長(zhǎng)不太考慮學(xué)生自身能力和水平,一味要求追逐大城市,選擇經(jīng)濟(jì)收入高的行業(yè),這種過(guò)高的期望值已然成為大學(xué)生的一種壓力,這種壓力會(huì)讓大學(xué)生擇業(yè)時(shí)不能正確定位,失去正確判斷,最終導(dǎo)致失去擇業(yè)機(jī)會(huì)。

1.3用工單位用人標(biāo)準(zhǔn)逐年提高

企事業(yè)單位招錄條件逐年提高，個(gè)別企業(yè)出現(xiàn)不愿接收應(yīng)屆生的就業(yè)歧視現(xiàn)象。究其原因可能是企業(yè)認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)驗(yàn)欠缺、技能不足和處事青澀。但大學(xué)生代表著新生的力量，可塑性強(qiáng)，未來(lái)充滿(mǎn)著一切可能性。對(duì)于這樣一個(gè)優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)都非常明顯的群體，我們的用工單位應(yīng)放棄歧視給學(xué)生一份希望一份未來(lái)，世上沒(méi)有應(yīng)屆生就沒(méi)有往屆生，不培養(yǎng)新人就永遠(yuǎn)沒(méi)有人才。

2大學(xué)生就業(yè)困境的成因

2.1大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)缺失,就業(yè)期望值過(guò)高

現(xiàn)在的畢業(yè)生群體多為獨(dú)生子女,從小受到了家庭和社會(huì)的特別關(guān)注,“精英思想”較為嚴(yán)重。進(jìn)入大學(xué)后自我定位不準(zhǔn)，就業(yè)觀念滯后，期望值高，與日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)產(chǎn)生矛盾。造成理想中的工作崗位過(guò)于理想化和盲目性。一味地追求“我想干什么”，而不考慮“我能干什么”。 寧肯“孔雀東南飛”，扎根“北上廣”，也不愿意到中小城市、基層就業(yè)，呈現(xiàn)出有崗不去，找不到理想工作就不簽約的怪現(xiàn)象。

2.2自我定位不準(zhǔn),職業(yè)規(guī)劃意識(shí)薄弱

許多大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，往往對(duì)專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)不足，缺乏興趣，沒(méi)有職業(yè)規(guī)劃，憂(yōu)患意識(shí)不強(qiáng)，只是忙于應(yīng)付各類(lèi)考試，缺乏廣博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，思維狹隘，動(dòng)手能力差，適應(yīng)性不強(qiáng)。而用人單位希望所招收的大學(xué)生不僅要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力，還應(yīng)具有良好的心理素質(zhì)和社交協(xié)作能力以及適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新能力。大學(xué)畢業(yè)生往往是臨近畢業(yè)才意識(shí)到就業(yè)問(wèn)題的嚴(yán)重性，只能盲目找工作,又沒(méi)有準(zhǔn)確的行業(yè)和職業(yè)目標(biāo)，信心不足，過(guò)分依賴(lài)父母的資源,為其“謀求”好崗位,不愿參加招聘會(huì)，錯(cuò)失良好求職機(jī)會(huì)。

2.3欠缺社會(huì)經(jīng)驗(yàn),實(shí)踐能力不足

現(xiàn)在學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)欠缺，實(shí)踐能力不足。在校期間學(xué)生往往不太注重社會(huì)實(shí)踐,導(dǎo)致個(gè)人實(shí)踐能力欠缺,實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。雖然很多高校開(kāi)展了各類(lèi)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),諸如:企業(yè)認(rèn)知實(shí)踐,頂崗實(shí)習(xí)，創(chuàng)新課題小組實(shí)踐等活動(dòng)，力求提高學(xué)生實(shí)踐能力、豐富社會(huì)閱歷，錘煉學(xué)生吃苦精神。但多數(shù)同學(xué)都是“蜻蜓點(diǎn)水”式的參與,沒(méi)有深入到活動(dòng)中,沒(méi)有體會(huì)到活動(dòng)的意義,最后也就沒(méi)有得到能力的鍛煉。因此,在面臨就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí),社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的缺乏直接導(dǎo)致畢業(yè)生應(yīng)聘時(shí)失去就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.4高校不斷擴(kuò)招，學(xué)生質(zhì)量難以保證

目前，全國(guó)高校在校生達(dá)到2500萬(wàn)左右，本專(zhuān)科一年招生700多萬(wàn)。辦學(xué)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，而辦學(xué)條件無(wú)法跟上。導(dǎo)致理論課過(guò)多，實(shí)踐性課少。同時(shí)一些高校定位不當(dāng)，“攀高”傾向嚴(yán)重，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生既不是實(shí)用型人才，也夠不上研究型人才從而無(wú)法滿(mǎn)足用人單位的需要。也有一些高校為了縮減辦學(xué)成本培養(yǎng)了一批市場(chǎng)上需求量不高、辦學(xué)成本較低的專(zhuān)業(yè),這也是造成大批畢業(yè)生滯留的一個(gè)因素。

2.5學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)不完善

目前大部分高校都成立了就業(yè)指導(dǎo)中心,但部分高校的就業(yè)指導(dǎo)只是流于形勢(shì)。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面,一是就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)形式大于內(nèi)容，針對(duì)性不強(qiáng)，沒(méi)有形成系統(tǒng)、連貫的教學(xué)模式,現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義薄弱。二是就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容匱乏，操作性不強(qiáng)。三是缺乏自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，存在自生自滅現(xiàn)象。鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)還只停留在口頭層面,沒(méi)有進(jìn)行廣泛系統(tǒng)培訓(xùn),跟蹤扶持指導(dǎo)不到位，支持政策尚未完全落實(shí)。

2.6雇傭單位招聘存在不公現(xiàn)象

用人單位對(duì)招聘者的學(xué)歷和能力要求存在過(guò)高現(xiàn)象。部分雇傭單位不切實(shí)際地儲(chǔ)備高學(xué)歷后備力量，造成人才的浪費(fèi)。還有部分用人單位在招聘時(shí)過(guò)分強(qiáng)調(diào)工作經(jīng)驗(yàn),只招錄從事相關(guān)工作有經(jīng)驗(yàn)者,致使大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有入圍的資格。雖然現(xiàn)在高校都開(kāi)設(shè)了實(shí)踐環(huán)節(jié),但用人單位對(duì)此并不認(rèn)可,認(rèn)為學(xué)生并沒(méi)有完全接觸社會(huì),缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，無(wú)法勝任企業(yè)工作要求。

總結(jié)大學(xué)生就業(yè)難的成因，從就業(yè)主體上分析主要是大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)不到位,依賴(lài)思想嚴(yán)重,忽視就業(yè)難的現(xiàn)實(shí),不積極應(yīng)對(duì)，導(dǎo)致機(jī)會(huì)流失,這是其就業(yè)難的最主要原因。從人才培養(yǎng)單位看主要是人才培養(yǎng)和就業(yè)指導(dǎo)方面存在不足,培養(yǎng)的人才不能滿(mǎn)足社會(huì)的需求,指導(dǎo)培訓(xùn)內(nèi)容跟不上社會(huì)發(fā)展的速度。從就業(yè)客體上分析主要是用人單位招聘存在不公現(xiàn)象，性別歧視、生源歧視屢見(jiàn)不鮮。招錄過(guò)程人情現(xiàn)象突出，程序存在漏洞,對(duì)大學(xué)生平等就業(yè)產(chǎn)生了阻礙。從社會(huì)環(huán)境上分析則是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡,提供的就業(yè)崗位不足等因素。諸多因素造成大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象。

3建議與對(duì)策

3.1學(xué)生層面

大學(xué)畢業(yè)生，應(yīng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，找準(zhǔn)定位，降低期望值。首先，要練好“內(nèi)功”刻苦學(xué)習(xí)、提高知識(shí)水平的同時(shí)，積極參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增加社會(huì)閱歷，提高就業(yè)技能，積累工作經(jīng)驗(yàn)。及時(shí)了解就業(yè)信息，把握好每一個(gè)就業(yè)機(jī)會(huì)。其次，要盡快轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹(shù)立“先工作、后工資”、“重事業(yè)、輕地域”，“先就業(yè)求生存、后擇業(yè)謀發(fā)展”等正確的擇業(yè)觀，自覺(jué)把自己的知識(shí)、技能和社會(huì)的需要結(jié)合起來(lái)。第三，要勇于創(chuàng)新，自主創(chuàng)業(yè)既是大學(xué)畢業(yè)生解決就業(yè)的行之有效方式，也是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生人生理想的一條捷徑。要利用自己的知識(shí)技能、準(zhǔn)確把握自身特點(diǎn)，充分運(yùn)用國(guó)家和地方的有力扶持政策，找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)的“落腳點(diǎn)”，不畏艱苦，奮力拼搏，創(chuàng)出自己的一片天地。

3.2學(xué)校層面

高校的教學(xué)與培養(yǎng)模式應(yīng)該面向社會(huì)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，適當(dāng)調(diào)整專(zhuān)業(yè)與課程設(shè)置，更加貼近未來(lái)市場(chǎng)的需求和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的要求。要從適應(yīng)性教育、守成性教育向引導(dǎo)性教育、超越性教育轉(zhuǎn)變。在教學(xué)手段上,應(yīng)偏重于啟發(fā)式教學(xué),而非注入式或灌輸式教學(xué),要積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、自立研究的學(xué)術(shù)氛圍，錘煉學(xué)生學(xué)以致用的品質(zhì)。在課程設(shè)置上,要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),強(qiáng)化文理互補(bǔ)及交叉學(xué)科的融合。在教學(xué)實(shí)踐中,要以注重學(xué)生的獨(dú)立思維和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力為主線,既注重學(xué)術(shù)性目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),也注重對(duì)應(yīng)用型目標(biāo)追求。在教師聘任上可采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)與走出去相結(jié)合的方式，嘗試進(jìn)行一定程度的開(kāi)放式教學(xué)：“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”聘請(qǐng)更多有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)人士為客座教授;“走出去”加大大學(xué)生實(shí)踐基地建設(shè)。同時(shí)，結(jié)合各高校各專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，校企合作聯(lián)合開(kāi)發(fā)實(shí)踐課程，搭建實(shí)踐基地，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，提升學(xué)生實(shí)踐技能和研發(fā)能力，真正培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

3.3社會(huì)層面

對(duì)于大學(xué)生畢業(yè)去向問(wèn)題，家長(zhǎng)不應(yīng)過(guò)度干預(yù)，應(yīng)該讓學(xué)生自主擇業(yè)。相信自己的子女能夠做出正確選擇。對(duì)于用人單位，在招聘過(guò)程中，應(yīng)加強(qiáng)公平意識(shí)，減少就業(yè)歧視。對(duì)于社會(huì)媒體，應(yīng)當(dāng)多做正面引導(dǎo)少些負(fù)面新聞報(bào)道。引導(dǎo)大學(xué)生正視就業(yè)壓力，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，合理定位，更好地利用各種資源順利就業(yè)。對(duì)于政府需要盡快調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式，創(chuàng)造更多的智力密集型就業(yè)機(jī)會(huì)。適時(shí)調(diào)整各項(xiàng)鼓勵(lì)政策，引導(dǎo)大學(xué)生到基層、中小型企業(yè)就業(yè)。

4結(jié)語(yǔ)

總之，要解決就業(yè)問(wèn)題就需要國(guó)家、政府、高校和個(gè)人的共同努力。特別是對(duì)于大學(xué)生自身來(lái)說(shuō)，只有不斷地去補(bǔ)充自己，完善自己，提高自己的能力，才能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)性的勝利。

參考文獻(xiàn)：

[1]武佳文. 大學(xué)生就業(yè)的困境與對(duì)策研究[D]. 濟(jì)南:山東大學(xué)，2013.

[2]錢(qián)路平. 當(dāng)前就業(yè)壓力下高校人才培養(yǎng)問(wèn)題研究[D]. 濟(jì)南:山東大學(xué)，2013.

(編輯文新梅)

The Study of Difficulty of Hunting Jobs for College Students

TANG Wu1, YANG Mingyan2

(1.Beijing Union University, Beijing 100020, China;2. Beijing Industry And Trade Technicians College, Beijing 100097, China)

Abstract：Employment is vital to peoples’ livelihood. The employment of college students touches hundreds of millions of families’ hearts and therefore is one of the hot topics in China. This article will attempt to discover the reasons of the difficulty of hunting jobs for college students and put forward some reasonable suggestions according to this phenomenon in order to promote the employment of college students.

Keywords：college students; employment; enterprises; curriculum

中圖分類(lèi)號(hào)：G473.8

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編碼：1672-0601(2016)02-0081-03

作者簡(jiǎn)介：唐武(1974-)，碩士，講師。主要研究方向：黨建，德育理論，職業(yè)規(guī)劃等。

收稿日期：2015-11-27