劉雙麗，韋召輝

(1.齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161005；2.農(nóng)安縣合隆鎮(zhèn)高級中學(xué)，長春 130500)

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基于學(xué)生可雇傭性提升的大學(xué)英語課程設(shè)計分析

劉雙麗1，韋召輝2

(1.齊齊哈爾工程學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161005；2.農(nóng)安縣合隆鎮(zhèn)高級中學(xué)，長春 130500)

摘要：學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)取決于其可雇傭性的高低，大學(xué)教育在其可雇傭性的獲得方面則起著至關(guān)重要的作用。英語教育以及學(xué)習(xí)均應(yīng)該從“應(yīng)試必需”轉(zhuǎn)化為“實用必需”?！坝⒄Z加專業(yè)”課程的設(shè)計方案能夠解決如何應(yīng)用英語這一國際交流語言、運用英語促進其非常規(guī)交流能力提升等問題。

關(guān)鍵詞：可雇傭性、“英語加專業(yè)”；非常規(guī)交流能力

0引言

國際權(quán)威機構(gòu)的研究表明，未來社會對畢業(yè)生的工作影響起決定作用的就是他們“找到工作、維持工作并在需要時獲得新工作的技巧與能力”，全國300多所高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，表明學(xué)生的終身職業(yè)能力培養(yǎng)已經(jīng)成為必需。所以，學(xué)生通用能力培養(yǎng)必須服務(wù)于專業(yè)能力的提升。

大學(xué)英語課程的關(guān)鍵在于英語與專業(yè)知識的銜接及過渡，就有可能走向“高中英語的繼續(xù)”或者是“專業(yè)英語的提前預(yù)熱”兩個極端。

1“英語加專業(yè)”實現(xiàn)中學(xué)英語向大學(xué)專業(yè)英語的過渡

1.1調(diào)研思路解析

如圖1所示，依據(jù)雙情(社情和學(xué)情)調(diào)研結(jié)果，從社情的角度包括校內(nèi)和校外兩個維度，校外的因素指各專業(yè)學(xué)生面臨的崗位和崗位群對人才提出的要求、國家高考制度改革對人才培養(yǎng)新要求；校內(nèi)因素考慮的是對各任課專業(yè)所做的調(diào)研及設(shè)計者對大學(xué)英語任課教師的調(diào)研結(jié)果分析，以及校內(nèi)因素——涉英資源方面。企業(yè)對人才的“可雇傭性”及非常規(guī)交流能力能的要求是本設(shè)計思路的核心，著重突出“實踐”原則。

1.2課程設(shè)計解析

如圖2所示，大學(xué)英語必修課程的修業(yè)時間為大一學(xué)年(新生入學(xué)年限)，共80學(xué)時，5學(xué)分，集中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性英語知識與通用技能，適用所有專業(yè)。根據(jù)入學(xué)的高考成績及對學(xué)生的入學(xué)考核成績實施分層教學(xué)，分別為A班、B班和C班，即特色班(沖擊四級班)、基礎(chǔ)班(基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)為主班)和特長班(實用性學(xué)習(xí)為主班)。

表1　課程設(shè)計依據(jù)(調(diào)研結(jié)果)

大學(xué)英語限修(按專業(yè)限選)課程的修業(yè)時間為大二學(xué)年，共144學(xué)時，9學(xué)分。按照工具專業(yè)和實體專業(yè)分別開設(shè)“實用科技英語”和“跨文化交際英語”課程，并為學(xué)生提供學(xué)分置換的項目，如“科研成果”(調(diào)研、論文、專利等)、社會服務(wù)(社區(qū)服務(wù)、區(qū)校共建等)和創(chuàng)業(yè)實踐(組建創(chuàng)業(yè)團隊、開辦創(chuàng)業(yè)公司等)，并制定明確的置換細則和原則。學(xué)院教務(wù)處提供學(xué)院學(xué)分置換的總體原則。

表2　課程設(shè)計方案

2以能力模塊為基礎(chǔ)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生非常規(guī)交流能力設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

“非常規(guī)能力”是指“解決沒有現(xiàn)成解決方法、步驟的問題的能力”(李立、葛偉：《對高職培養(yǎng)目標定位的思考》)[1]。非常規(guī)交流能力即指運用語言為工具，在不可預(yù)知的交際環(huán)境下根據(jù)特定的目的進行交流，語言的運用與專業(yè)知識的把握是關(guān)鍵。從目前的國際形勢看，企業(yè)對人才的常規(guī)能力的要求已經(jīng)常態(tài)化，而三種非常規(guī)能力(非常規(guī)交流能力、非常規(guī)分析能力和非常規(guī)動手能力)中，以非常規(guī)交流能力及非常規(guī)分析能力要求不斷攀升(王文瑾《從國際經(jīng)驗看職業(yè)院校專業(yè)與課程建設(shè)》報告)[2]，表明對于人才的創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力的要求在增加，所以“英語加專業(yè)”的課程設(shè)計思路恰好能夠滿足這一需求。

大學(xué)外語教學(xué)團隊按照所授專業(yè)不同對教學(xué)材料(教科書、教案、開課說明等)進行重新設(shè)計，編寫及出版包括管理類、信息類、交通類、建筑類和機電類的五種教材，充分體現(xiàn)專業(yè)不同、授課內(nèi)容不同、教學(xué)目的統(tǒng)一的設(shè)計原則。區(qū)別于傳統(tǒng)的本科大學(xué)英語教材的單一設(shè)計(此處指專業(yè)趨向的單一)，將基礎(chǔ)英語向各專業(yè)英語的過渡性知識囊括其中，動態(tài)取材、多元設(shè)計，理論與實踐相融合，保證教學(xué)過程對參考資料的需求。

3基于“形成性評價體系”的過程加終結(jié)測評保障

20世紀20年代，美國著名教育評論家拉爾夫·泰勒[3]提出了一套以教育目標為核心和依據(jù)的課程和測驗編制的原則，試圖通過這種方式把社會需求(社情)和學(xué)生需求(學(xué)情)反映在課程與測驗中?；谶@一理論，“英語加專業(yè)”的課程設(shè)置亟需一個適當(dāng)?shù)倪^程性評價體系，從而對學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果做出認定，并為“英語加專業(yè)”的課程設(shè)計的修改及完善提供依據(jù)。

4結(jié)語

“英語加專業(yè)”的大學(xué)英語課程設(shè)計是對傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)方案的改革與提升。突出大學(xué)英語教學(xué)服務(wù)于專業(yè)課程教學(xué)并完成由中學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)到大學(xué)高年級專業(yè)英語教學(xué)的過及銜接兩個特點。

新西蘭國立理工學(xué)院校長瑞克·依德(Rick Ede)博士在2015中國國際教育年會報告上說的“除了一紙文憑，用人單位目前還希望畢業(yè)生擁有其它綜合技能。例如，他們希望畢業(yè)生能夠馬上投入工作，且具備學(xué)術(shù)、社會和個人技能”(在2015中國國際教育年會上的報告)[4]，所以，以提升學(xué)生“可雇傭性”為基礎(chǔ)的課程模式的設(shè)計、實施及其成果對于其它公共課程，如大學(xué)語文、大學(xué)物理、高等數(shù)學(xué)等課程的建設(shè)都具有有益的參考作用，因為它改變了傳統(tǒng)教學(xué)針對應(yīng)試的單一教育，注重對學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)及訓(xùn)練、非常規(guī)交流能力的提高與運用以及最終促進其可雇傭性的提高。

參考文獻：

[1]李立,葛偉.對高職培養(yǎng)目標定位的思考[J] 職業(yè)與教育,2007.11.

[2]王文瑾.從國際經(jīng)驗看職業(yè)院校專業(yè)與課程建設(shè)(報告)[C]齊齊哈爾工程學(xué)院南苑講壇105期, 2014.02.

[3]瑞克·依德(Rick Ede)在2015中國國際教育年會上的報告(北京) 2015.10.

(編輯趙欣宇)

Analysis on the College English Course Design Based onStudents’ Employability Promotion

LIU Shuangli1, WEI Zhaohui2

(1.Qiqihar Institute of Engineering, Qiqihar 161005; 2.Nong’an Senior High School, Changchun 130500, China)

Abstract：The employment of the students after graduation depends on their employability degree. College education plays an important role in getting such an ability. English education and learning should be changed from examination-oriented to application-oriented. “English plus specialty”, as a newly-designed program, is able to solve the problems as “how to make full use of English as the international communicative language, how to promote the unconventional interactive ability by using English, and how to use the language professionally” and so on other problems.

Keywords：employability; “English plus specialty”; unconventional interactive ability

中圖分類號：G712

文獻標識碼：B文章編碼：1672-0601(2016)02-0051-03

作者簡介：劉雙麗(1977-)，女。碩士研究生，講師。主要研究方向：英語語言文學(xué)方向。

基金項目：黑龍江省高等學(xué)校教改工程項目-應(yīng)用型本科院校依托《大學(xué)英語》提升學(xué)生非常規(guī)交流能力的實踐研究 JG2014011126；黑龍江省高等教育學(xué)會青年專項課題-應(yīng)用型本科高校大學(xué)英語課題教學(xué)形成性體系研究。

收稿日期：2015-11-21