苑家鑫 張奇 宋娟 田華 李麗波 韓翠艷 郭麗娜 李莉 崔紅霞

?

高?？蒲杏?xùn)練強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的探討

苑家鑫 張奇 宋娟 田華 李麗波 韓翠艷 郭麗娜 李莉 崔紅霞

【摘要】教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)是高等教育的三大職能，其中科研是基礎(chǔ)，如何有效協(xié)調(diào)教學(xué)和科研的關(guān)系是現(xiàn)代高校面臨的重要課題。文本主要探討高校科研與教學(xué)的關(guān)系，分析科研對(duì)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升作用。

【關(guān)鍵詞】科研；教學(xué)；學(xué)習(xí)能力

19世紀(jì)德國(guó)著名的高等教育思想家洪堡，首次提出“大學(xué)教學(xué)與科研相結(jié)合”的理念，認(rèn)為高等教育的目的不僅僅是知識(shí)的灌注和科學(xué)的探索，而是通過知識(shí)的輸出和科學(xué)的探索，促進(jìn)人的創(chuàng)造性思維和修養(yǎng)的完善[1]。教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)是高等教育的三大職能，其中科研是基礎(chǔ)，如何有效協(xié)調(diào)三大職能的關(guān)系是現(xiàn)代高校面臨的重要課題。

1 科研能力的提升對(duì)教學(xué)水平的影響

1.1 建立科研促教機(jī)制，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

當(dāng)前高校教育教學(xué)中對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的收集、多媒體技術(shù)的運(yùn)用、學(xué)生發(fā)展現(xiàn)狀和方向的了解等都需要科研能力的支撐，科研能力成為信息時(shí)代教師素質(zhì)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要指標(biāo)，成為推進(jìn)教學(xué)前期活動(dòng)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證[2]。為了實(shí)現(xiàn)高等教育研究中教師教學(xué)與科研的平衡，高校建立科研促教機(jī)制，確保教師在教學(xué)和科研中投入的時(shí)間精力保持平衡，并實(shí)施有效措施促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量和科研質(zhì)量的提升，避免教師因時(shí)間精力的原因無法平衡教學(xué)與科研工作，造成教學(xué)質(zhì)量的下降或科研效率的降低。當(dāng)前高校主要采用建立科研促教機(jī)制實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研的發(fā)展，例如建立教研課題資助機(jī)制，設(shè)立校內(nèi)科研基金，對(duì)各類科研和教學(xué)改革課題提供資金支持[3]；建立職稱評(píng)聘機(jī)制，將教師的授課和科研成果作為評(píng)聘職稱的重要依據(jù)[4]，這樣不僅有效調(diào)動(dòng)教師開展科研的積極性，也促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和科研水平相互平衡發(fā)展，在高校形成良好的教學(xué)和科研氛圍。

1.2 應(yīng)用科研活動(dòng)成果，創(chuàng)造多元化的教學(xué)方法

教學(xué)研究可視為科研的一部分，創(chuàng)新教學(xué)方法也應(yīng)是教師科學(xué)研究的基本任務(wù)，這就要求教師在相關(guān)研究經(jīng)歷的基礎(chǔ)上研究應(yīng)用先進(jìn)的教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。一方面，高校教師科研與課程教學(xué)具有一定的相關(guān)性，不同課堂教師通過協(xié)調(diào)合作，能夠借助科研實(shí)現(xiàn)多元化的教學(xué)模式。另一方面，多元化的教學(xué)方法為教學(xué)與科研活動(dòng)的結(jié)合提供思路。教師可以將自己的課題研究融入PBL教學(xué)模式、微課、視頻公開課等新興教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)與科研活動(dòng)的相結(jié)合。例如PBL教學(xué)法是以問題為基礎(chǔ)、學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)向的啟發(fā)式教學(xué)方法，教學(xué)過程主要包括問題提煉、教學(xué)情景、教學(xué)資料、師生互動(dòng)、討論、評(píng)價(jià)等，將科研課題模擬情境，通過任務(wù)的形式分配給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生以問題為基礎(chǔ)開展小組談?wù)?，最終實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)能力的提升。微課主要將微視頻作為教學(xué)資源，學(xué)生在課前通過微視頻開展自主學(xué)習(xí)，教學(xué)課堂以探討、總結(jié)為主，教師可以將科研課題內(nèi)容制作成教學(xué)視頻，提供給學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探討能力[5]。

1.3 運(yùn)用科研設(shè)備資源，建立完善的教學(xué)設(shè)施

高校教師科研項(xiàng)目的增多，其科研經(jīng)費(fèi)就會(huì)增加，在科研水平不斷發(fā)展的條件下其科研硬件設(shè)備資源也在不斷完善。科研設(shè)備資源不僅可以用于科研工作，其研究室可以向高校學(xué)生開放，是增加教學(xué)資源數(shù)量的有效途徑，也是提高科研設(shè)備使用效率的方法[6]。完善的科研設(shè)備為高校教學(xué)提供良好的硬件條件，有利于實(shí)現(xiàn)科研設(shè)備資源與教學(xué)的共享，從而提升高校教學(xué)質(zhì)量。完善的科研團(tuán)隊(duì)也是教學(xué)資源的重要組成部分，根據(jù)高校不同院系教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科研團(tuán)隊(duì)的發(fā)展現(xiàn)狀，聯(lián)合承擔(dān)基礎(chǔ)課程教研的教師，組成多層次的優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)和基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同實(shí)現(xiàn)教學(xué)和科研目標(biāo)。

2 科研能力的提升對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響

2.1 鼓勵(lì)學(xué)生參與科研活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力

高校積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課題研究，采取多種政策支持學(xué)生的參與，實(shí)現(xiàn)科研促學(xué)、學(xué)研結(jié)合的目的。一方面，高校設(shè)立各項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持項(xiàng)目，例如創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、科技大賽等活動(dòng)[7]，學(xué)生參與活動(dòng)為課題研究提供依據(jù)，并通過與社會(huì)企業(yè)的接觸不斷完善課題研究成果。另一方面，通過創(chuàng)新學(xué)分制，將課題探究作為學(xué)生修學(xué)分的一項(xiàng)重要途徑，參與至課題研究就能獲得相應(yīng)的學(xué)分。學(xué)生參與至課題研究中，有利于培養(yǎng)解決問題、應(yīng)對(duì)實(shí)際問題的能力，在解決具體問題時(shí)充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，并形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。

2.2 強(qiáng)化學(xué)研結(jié)合，提高學(xué)生再認(rèn)識(shí)的能力

高校積極開展科研活動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)以研促學(xué)、以學(xué)帶研和學(xué)研結(jié)合，這充分體現(xiàn)了人類“實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐-再認(rèn)識(shí)”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，在實(shí)踐與認(rèn)識(shí)的循環(huán)中人類的認(rèn)識(shí)能力將得到顯著提升[8]。學(xué)生參與高校教師科研活動(dòng)，實(shí)質(zhì)上就是學(xué)生實(shí)踐的過程，在實(shí)踐對(duì)知識(shí)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)，從而指導(dǎo)學(xué)生未來的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在參與科研活動(dòng)的過程中，其知識(shí)結(jié)構(gòu)、思維邏輯、認(rèn)識(shí)視野等均得到顯著提升，再回歸至知識(shí)的學(xué)習(xí)中就會(huì)有新的認(rèn)識(shí)和感悟，將有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。高校將科研實(shí)驗(yàn)室開放給學(xué)生使用，教師為學(xué)生提供參與課題研究的機(jī)會(huì)，深入了解本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)及科研成果的研究過程，為學(xué)生未來的社會(huì)實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語

科研水平的增長(zhǎng)有利于教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。高校應(yīng)加強(qiáng)科研訓(xùn)練，正確把握科研與教學(xué)的關(guān)系，以教學(xué)為中心，將科研與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)“科研促教、科研促學(xué)、學(xué)研結(jié)合”，不斷提高高校科研水平和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]劉莉，洪天國(guó). “科研促教、科研促學(xué)”教學(xué)模式的探索與研究[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2013（12）：53-54.

[2]崔紅霞，韓翠艷，郭麗娜，等. 藥學(xué)創(chuàng)新人才科研能力培養(yǎng)途徑的探索[J]. 中國(guó)醫(yī)藥導(dǎo)報(bào)，2016，13（1）：144-146.

[3]張艷，崔貞云. 充分發(fā)揮財(cái)務(wù)管理在高校科研經(jīng)費(fèi)管理中的守夜人作用[J]. 高等函授學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010，23（4）：67-69.

[4]陶冬冰，孟憲軍，張佰清，等. 科研與教學(xué)相結(jié)合的人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2011，28（7）：223-225.

[5]張薇. 淺談科研在高校學(xué)生培養(yǎng)中的作用[J]. 華章，2012（32）：170-171.

[6]李范珠，包強(qiáng)，趙燕敏，等. 發(fā)揮高?？蒲袑?shí)驗(yàn)室作用，加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)[J]. 實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，27（9）：21-23.

[7]張慶橋，文士博，鄧建興. 發(fā)揮高校教學(xué)科研基地作用培養(yǎng)創(chuàng)新人才[J]. 河北工程大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2010，27（1）：45-46.

[8]陶永新，彭勇剛，紀(jì)俊玲. 論科研實(shí)踐對(duì)提高高校學(xué)生創(chuàng)造能力的作用[J]. 江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2009，10（4）：96-98.

【中圖分類號(hào)】G642

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】1674-9308（2016）09-0008-02

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2016.09.005

基金項(xiàng)目：2014黑龍江省高等教育改革項(xiàng)目（JG2014011101）

作者單位：齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院藥學(xué)院，黑龍江 齊齊哈爾 161006

To Envestagte Scientific Research Training in Colleges for Strengthening Teaching Quality and Learning Skills

YUAN Jiaxin ZHANG Qi SONG Juan TIAN Hua LI Libo HAN Cuiyan GUO Li’na LI Li CUI Hongxia, College of Pharmacy, Qiqihar Medical University, Qiqihar Heilongjiang 161006, China

[Abstract]Teaching, scientific research and social service are three main functions of higher education. The scientific research is the basis, how to effectively coordinate the relationship between teaching and scientific research is an important issue facing the modern university. The text mainly discusses the relationship between research and teaching in colleges and universities, and analyzes the effect of scientific research on the improvement of teaching and learning ability.

[Key words]Scientific research, Teaching, Learning ability