☆林曉慶（1.蘇州大學計算機與技術(shù)學院，江蘇蘇州　215000；2.海門市湯家初級中學江蘇海門　226100）

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增強初中信息技術(shù)課堂教學實效淺見

☆林曉慶
（1.蘇州大學計算機與技術(shù)學院，江蘇蘇州215000；2.海門市湯家初級中學江蘇海門226100）

摘要：信息技術(shù)課程憑借其實用性和操作性強的特點，在實際的生活中具有重要的作用。因此，掌握信息技術(shù)課程的實際操作和運用是初中學生學習信息技術(shù)課程的重心。這就對初中的信息技術(shù)課堂教學的實效性提出了更高的要求，成為確保學生能夠?qū)W到實際操作能力的基礎。本文對增強初中信息技術(shù)課堂教學實效性的措施進行了詳細的探討，旨在提高學生學習效率。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；課堂教學；實效

增強初中信息技術(shù)課堂教學實效性的根本就是提高師生之間互動的積極性，促進學生之間進行積極的討論，營造良好的課堂學習氛圍，從而有助于學生在課堂上就能掌握信息技術(shù)知識，為更好地實現(xiàn)實際的操作奠定理論基礎。因此，本文從課前教學設計的精心準備、課堂教學方式的變化、教學實驗的創(chuàng)新、合理利用評價等方面來探討提高初中信息技術(shù)課堂教學實效性的方法，以便為提高教師的教學水平提供一定的方法參考。

一、根據(jù)教材和學生情況進行教學過程設計，提高教學高效性

信息技術(shù)課程實踐性強，僅憑教師理論的說教不能提高課堂教學的成效，因此，教師在教學中要根據(jù)學生的水平和教材內(nèi)容進行教學設計，將實效性的思想貫穿到課堂教學過程中，提高課堂教學成效。

例如：教師在教授《編輯工作表》這部分內(nèi)容時，考慮到工作表的編輯在實際的生活和工作中都有普遍的運用，教師可通過案例的教學方法來實現(xiàn)對課程內(nèi)容的傳授：工作表的構(gòu)建、編輯等操作知識，使得學生在教師案例的展示過程中學到工作表的有關(guān)操作。同時，教師在講授完畢后還要給學生布置相應的工作表制作的任務，要求學生進行表格的制作和編輯，檢測學生在課堂聽課中的效果。此外，教師通過學生提交的電子版的作業(yè)來了解學生掌握的水平，發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在的問題，并有針對性的進行講解，從而大大提高教學的實效性。

二、采用合作學習的方式，提高學生解決問題的能力

通過小組合作學習的方式有助于學生之間進行交流與合作，針對同一個問題進行分析和解決，有助于學生良好人際關(guān)系的建立。培養(yǎng)學生自主探索、增強學生動手的能力是學習信息技術(shù)課程重要的目標，因此，教師在課堂教學中應充分發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢，實現(xiàn)課堂教學的實效性。

例如：教師在教授有關(guān)“網(wǎng)絡電子郵件收發(fā)”的內(nèi)容時，要求學生通過資源搜索有關(guān)“美麗的四川”這部分內(nèi)容的文字介紹，然后向?qū)Ψ桨l(fā)一封旅游的邀請信。在這個任務中合作小組的學生首先進行任務的分配，有的去搜集資料進行文檔的整理，有的去搜集有關(guān)的風景圖片，有的就要掌握郵箱的申請和發(fā)送等方面的知識，通過學生之間的合作和交流來完成教師布置的任務。最后，由教師對小組任務完成的情況進行評定，指出操作中的不足，表揚學生做得出色的地方，激發(fā)學生學習的積極性。

三、借助實驗教學，實施任務驅(qū)動法教學

任務驅(qū)動法明確教學的目的，使得學生有明確的學習目標和動力，任務完成方向明確有助于提高教師的教學質(zhì)量。范例的運用是任務驅(qū)動教學法中使用的有效工具之一，范例的運用可以有效地避免學生在任務的實際操作過程中步入誤區(qū)，對于學生完成學習任務具有導向性的作用，是學生完成學習任務的“風向標”。例如：在信息技術(shù)課程《制作餅形統(tǒng)計圖》的教學中，教師通過范例的講解展示餅形圖的設計和編輯流程，以及每一步操作會導致什么樣的現(xiàn)象產(chǎn)生，這樣能夠拓寬學生的思維想象力，使學生能夠參照范例完成學習任務，在自己的餅形圖的設計中如何設計大小、顏色分區(qū)、數(shù)字的添加、字體的顏色變化等，然后教師再按照標準的操作進行示范，使得學生在執(zhí)行教學任務的過程中掌握餅形圖構(gòu)建的技巧。

四、構(gòu)建科學合理的評價，提高學生學習的積極性

教師對學生的肯定與否對于激發(fā)學生的學習積極性具有重要的推動作用，當學生在學習中做出優(yōu)異的表現(xiàn)時，教師的鼓勵能夠激發(fā)學生學習的動力，使得學生更加有信心地努力學習，從而實現(xiàn)學習上的創(chuàng)新。相反消極的批評、否定也會打消學生學習的興趣，因此，教師在教學中要運用技巧合理地運用積極性的評價來提高學生學習信息技術(shù)的興趣，推動學生進行自主學習，提高學習的成效。例如：當學生獨立完成一個“Flash動畫制作”的成品時，教師通過在班級展示的方式來激發(fā)學生學習的積極性，同時，也可激發(fā)其他學生努力學習的自信心。

總之，要想提高初中信息技術(shù)課堂教學的實效性，就要從教師和學生身上下功夫，無論是教學方法、教學設計、教學評價都要以激發(fā)學生的學習意愿為核心，讓學生自主地參與到課堂學習的過程中，并積極地配合教師的教學活動，增強師生之間的互動，營造良好的課堂學習氛圍。教師要不斷更新教學方法，總結(jié)對學生積極評價的語言和技巧，充分調(diào)動學生課堂學習的主動性，增強課堂教學的實效性。

參考文獻：

[1]陳召輝.增強初中信息技術(shù)課堂教學實效淺見[J].信息技術(shù), 2013,(10):229.

[2]楊雪嬌.增強初中信息技術(shù)課堂教學實效探討[J].中國電化教育,2014,(04):188.

[編輯：莊豐源]

中圖分類號：G434

文獻標識碼：A

文章編號：1671-7503（2016）07-0059-02