陳偉珍，陳炳森

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧530023）

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“校企互動、三層遞進”培養(yǎng)機電類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的研究與實踐

陳偉珍，陳炳森

（廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧530023）

摘要：校企互動培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是社會經(jīng)濟發(fā)展的需要，是校企合作向深層次發(fā)展的必然結(jié)果。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院堅持在校企合作中培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，逐步探索出一條“校企互動、三層遞進”培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的途徑，對高職院校人才培養(yǎng)具有一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：校企互動；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；人才培養(yǎng)

《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》明確指出:人才是具有一定的專業(yè)知識和專門技能，能進行創(chuàng)造性勞動并對社會做出貢獻的人。創(chuàng)新型人才成為以科技和人才為核心的綜合國力競爭力的決定性因素，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的迫切需要。高等學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要基地，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)創(chuàng)新型國家的進程中擔(dān)負(fù)著重要的使命。而當(dāng)前高職院校對創(chuàng)新人才培養(yǎng)的認(rèn)識和定位不足，其人才創(chuàng)新能力不強，缺乏勤于思考、勇于創(chuàng)新的思想和動力。要解決這些問題，必須進行人才培養(yǎng)模式的改革。這是高職教育是對社會經(jīng)濟發(fā)展的需求性與內(nèi)部規(guī)律性對高職教育教學(xué)質(zhì)量的必然性要求，也是推進高職人才創(chuàng)新，加速科技成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化，造就數(shù)以億計創(chuàng)新型人才的迫切需要。

1　創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式探索與實踐

我院機電工程系以“國家骨干院校重點建設(shè)專業(yè)---機電一體化技術(shù)”為試點，圍繞著校企合作和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，深化“校企互動、三層遞進”人才培養(yǎng)模式與課程改革，探索并構(gòu)建基于工作過程的創(chuàng)新型課程體系，重點推進校企互動合作培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

1.1總體思路

根據(jù)機電產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的工作過程和職業(yè)人才成長規(guī)律，結(jié)合培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的要求，構(gòu)建并實施了適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的“校企互動、三層遞進”人才培養(yǎng)模式；由學(xué)校教師和企業(yè)專家共同開發(fā)以項目為載體、工作過程為導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)；完成主干課程的項目化改造，使專業(yè)能力的培養(yǎng)多線并行、教學(xué)載體連環(huán)，從技術(shù)基礎(chǔ)課開始實施項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，在很大程度上融入了職業(yè)活動，淡化了技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的概念，使學(xué)生參加職業(yè)活動大大提前和增加，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科體系教學(xué)觀；圍繞著典型的機械產(chǎn)品—減速器的設(shè)計和制作開展專業(yè)教學(xué)和編寫教材，以減速器為載體編寫出版了機械制圖、機械制造基礎(chǔ)、機械設(shè)計、機械制造技術(shù)等教材，使教學(xué)載體連環(huán)且持續(xù)漸進，專業(yè)能力的培養(yǎng)一氣呵成。

1.2構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式

機電類專業(yè)“校企互動、三層遞進”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，即根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和創(chuàng)新能力，制定循序漸進的培養(yǎng)步驟，并為此建設(shè)必要的培養(yǎng)條件和提供成長的空間，讓學(xué)生從創(chuàng)新的朦朧階段到創(chuàng)新思維的建立，直至成為一個具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的畢業(yè)生。

第一階段：引導(dǎo)剛進校的學(xué)生利用課余時間參與“機電自主學(xué)習(xí)中心”和“機電創(chuàng)新中心”的活動，自行開展小項目的設(shè)計制作，通過學(xué)做一體、自學(xué)與互助相結(jié)合的訓(xùn)練，自由發(fā)展的空間和長期身處一種思維碰撞的氛圍，使學(xué)生初步形成創(chuàng)新理念和興趣；

第二階段：第二學(xué)年大部分學(xué)生通過“工程機械研發(fā)中心”的生產(chǎn)教學(xué)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了深刻的認(rèn)識，還有相當(dāng)部分同學(xué)親自參與產(chǎn)品研發(fā)過程和全國大學(xué)生機械創(chuàng)新設(shè)計大賽，并嶄露頭角，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有了較大的信心；

第三階段:第三學(xué)年少部分對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有著堅定信心的學(xué)生便可參加到“機電系校企合作技術(shù)研發(fā)中心”，通過參與老師的校企合作項目，進一步提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

1.3建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效融入人才培養(yǎng)體系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力的必要途徑。課程體系的構(gòu)建圍繞廣西及至珠三角地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，通過機電行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，了解機電類專業(yè)崗位的工作過程與工作任務(wù)，召開企業(yè)實踐專家研討會，分析并篩選出典型工作任務(wù)，按照職業(yè)成長規(guī)律、工作任務(wù)性質(zhì)一致性和工作內(nèi)容相關(guān)性等原則對典型工作任務(wù)進行整合歸納，獲得相應(yīng)的行動領(lǐng)域能力；然后轉(zhuǎn)換為學(xué)習(xí)領(lǐng)域支撐課程。結(jié)合培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識、可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的要求，遵循機電產(chǎn)品生產(chǎn)企業(yè)的工作過程和職業(yè)人才成長規(guī)律，依據(jù)機電行業(yè)特點和崗位職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)生應(yīng)具備的知識、能力和技能，通過增設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程、在專業(yè)課程中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的意識、理念、技術(shù)、方法等融入專業(yè)課程中。最后形成以知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)為主線，基于工作過程的“寬基礎(chǔ)多線并行”工學(xué)結(jié)合、便于校企互動的課程體系。

1.4搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型教育實踐平臺

與多家企業(yè)形成合作辦學(xué)關(guān)系，企業(yè)參與人才選拔、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、教育教學(xué)、實訓(xùn)帶教、學(xué)生創(chuàng)業(yè)的全過程。其中，與廣西南寧沃源重工機械設(shè)備有限公司合作在校內(nèi)共建集研究、設(shè)計、生產(chǎn)于一身的工程機械研發(fā)中心，搭建機電類技術(shù)技能型人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺和成果孵化基地，實現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏，解決了校企合作動力和校企實質(zhì)性聯(lián)合培養(yǎng)高等技術(shù)技能型人才實施方案的兩個關(guān)鍵問題，建立了“創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”人才培養(yǎng)和評價體系。在學(xué)生身邊營造了真實的生產(chǎn)環(huán)境，給機電類專業(yè)人才培養(yǎng)提供典型的工作任務(wù)和案例，為實訓(xùn)教學(xué)提供一個真實的校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地，為師資隊伍建設(shè)提供一批具有豐富經(jīng)驗的兼職老師，為機電類教師提供一個完整的新產(chǎn)品設(shè)計、制造、安裝、調(diào)試、企業(yè)運營與管理的生產(chǎn)實踐平臺。

2　“校企互動、三層遞進”培養(yǎng)機電類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才取得的成效

2.1創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

探索和實施了“校企互動、三層遞進”的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。學(xué)生通過“機電自主學(xué)習(xí)中心”和“機電創(chuàng)新中心”、“工程機械研發(fā)中心”、“機電系校企合作技術(shù)研發(fā)中心”層層深入的熏陶與訓(xùn)練，逐漸成為具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的技術(shù)技能人才。

學(xué)校為學(xué)生夯實產(chǎn)品設(shè)計、制造、控制“三條主線”，提供產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新、企業(yè)實踐三種經(jīng)歷，培養(yǎng)機電領(lǐng)域的創(chuàng)新能力、產(chǎn)品開發(fā)能力和創(chuàng)業(yè)能力等“三種能力”；完成主干課程的項目化改造，專業(yè)能力的培養(yǎng)多線并行、教學(xué)載體連環(huán)，確保了從技術(shù)基礎(chǔ)課程開始實施項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)；畢業(yè)生獲得產(chǎn)品設(shè)計、生產(chǎn)、安裝調(diào)試三條主線的訓(xùn)練和產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新、企業(yè)實踐三種經(jīng)歷，具有機電領(lǐng)域的原始創(chuàng)新能力、產(chǎn)品研發(fā)能力和創(chuàng)業(yè)能力三種能力特質(zhì)。成功做到2年學(xué)校教育與1年企業(yè)頂崗實習(xí)相銜接，實現(xiàn)了校企互動，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的一貫性。

2.2解決了校企合作的機制問題

重點實踐了校企聯(lián)合培養(yǎng)“三年一貫制”高職機電類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，已有37名聯(lián)合培養(yǎng)的畢業(yè)生；克服了高職教學(xué)中校企合作難以深入、止步于一般性參觀、指導(dǎo)實習(xí)生的局限，使企業(yè)愿意出人、出資、出項目參與人才培養(yǎng)全過程，使學(xué)生愿意從事技術(shù)應(yīng)用與開發(fā)并在畢業(yè)后進入企業(yè)創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)了學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)的三贏。

截止2015年底，機電類專業(yè)共建立22個校外實習(xí)基地，合作企業(yè)共接納106名“基地”學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)實踐訓(xùn)練，每年接受200到300名應(yīng)屆畢業(yè)生頂崗實習(xí)，校企聯(lián)合培養(yǎng)了37名畢業(yè)生，涉及設(shè)備維修、工藝改造、產(chǎn)品改造、技術(shù)應(yīng)用、經(jīng)營管理等各個方面。首批12名聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)，并呈現(xiàn)出良好的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)。工程機械研發(fā)中心作為學(xué)院與南寧沃源重工共建的一個集工程和農(nóng)業(yè)機械產(chǎn)品設(shè)計、制造、安裝、調(diào)試等功能于一體的校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研基地，是學(xué)院“國家骨干院校建設(shè)”體制機制創(chuàng)新的成果，通過校企雙方的合作，充分發(fā)揮雙方在資金、技術(shù)、人才、經(jīng)營、管理以及生產(chǎn)條件方面的優(yōu)勢，共同合作研發(fā)市場急需的新型工程機械和農(nóng)業(yè)機械裝備；同時，產(chǎn)品研發(fā)過程為機電類專業(yè)人才的培養(yǎng)提供了典型的工作任務(wù)和真實的生產(chǎn)環(huán)境，為提升機電類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量發(fā)揮了重要的作用。

2014年廣西機械工程學(xué)會設(shè)備維修分會落戶我院，搭建了行業(yè)企業(yè)以及高校機電設(shè)備與維修學(xué)術(shù)交流平臺，為普及和推廣機電設(shè)備與維修的新技術(shù)、新工藝和新產(chǎn)品，強化行業(yè)企業(yè)職工培訓(xùn)，提升企業(yè)機電設(shè)備維修的質(zhì)量和技術(shù)水平提供了有利條件。

2.3校企互動實現(xiàn)雙贏

學(xué)校建立了一支由校內(nèi)專家、企業(yè)老總、工程師等構(gòu)成的一流“雙師型”師資隊伍，聘請一批富有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗和創(chuàng)新能力的企業(yè)專家擔(dān)任校外實習(xí)基地的導(dǎo)師。據(jù)統(tǒng)計，近五年，共有232人次的企業(yè)老總和工程師指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文和實訓(xùn)。

通過校企互動培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，解決了如何將學(xué)校與企業(yè)在科技項目合作的優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為校企合作在人才培養(yǎng)工作方面的優(yōu)勢，深層次解決人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)的企業(yè)合作動力問題，企業(yè)的身份從被動接受的配角轉(zhuǎn)變到積極參與的主角；解決了以往企業(yè)參與人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)只停留在安排指導(dǎo)學(xué)生參觀和接受實習(xí)生頂崗實習(xí)等表面合作，難以深入實質(zhì)合作的問題。2013年至今，與合作企業(yè)共同研發(fā)產(chǎn)品，其中捻茶機、鑿巖機取得良好的經(jīng)濟效益并獲得國家專利3個；成立“廣西—東盟經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)機電類儲備人才訂單班”、“寶鋼訂單班”、“上汽訂單班”、“沃源-機電創(chuàng)新中心”，為企業(yè)輸送大批優(yōu)秀人才。

2.4教學(xué)質(zhì)量顯著提升

2012年以來，機電類專業(yè)積極推進校企在人才培養(yǎng)方面的深層次合作，以“國家骨干院校重點建設(shè)專業(yè)”為教學(xué)改革試驗田，不斷在機電類8個專業(yè)中總結(jié)推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)經(jīng)驗。畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力普遍提高。在2012年隨機對296名畢業(yè)生“關(guān)于畢業(yè)生就業(yè)的調(diào)查問卷”顯示，2.7%的學(xué)生擇業(yè)時首選自主創(chuàng)業(yè)，在2015年對重點建設(shè)的機電一體化技術(shù)專業(yè)的學(xué)生調(diào)查中，40%的同學(xué)希望畢業(yè)后在條件具備的時候進行創(chuàng)業(yè)。畢業(yè)生中涌現(xiàn)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀典型。

校企互動、師生聯(lián)合建設(shè)成國家骨干院校重點專業(yè)1個、特色專業(yè)2個，獲得國家專利12項；學(xué)生在區(qū)內(nèi)外機械設(shè)計創(chuàng)新大賽中獲一、二、三等獎53項。其中，2012年在第五屆全國大學(xué)生機械創(chuàng)新大賽決賽中榮獲全國二等獎1項，實現(xiàn)了廣西高職院校零的突破。

3　結(jié)束語

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才是社會發(fā)展的主要力量。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)、長期的工程。各級各類高等學(xué)校通過拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的新途徑、新方法、新平臺，使學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、自主學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)等有了明顯提高，“校企互動、三層遞進”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式也取得了一定的效果。但是，多渠道、多途徑培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才還有待進一步探索。

參考文獻：

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Research and Practice of"School Enterprise Interaction，Three Level Progressive" Training of Innovative and Entrepreneurial Talents of Mechanical and Electrical

CHEN Wei-zhen，CHEN Bing-sen
（Guangxi Hydraulic and Electric Polytechnic，Nanning 530023，China）

Abstract：It is an inevitable result of the development of the enterprise and enterprise cooperation to cultivate the innovative and entrepreneurial talents，which is the necessary result of the development of the enterprise.Guangxi water conservancy and Electric Power Vocational Technology College adhere to in school enterprise cooperation to cultivate innovative talents and gradually explore a"school enterprise interaction，three layers of progressive training ways of innovation and entrepreneurial talent，has certain reference meanings to the training of talents in higher vocational colleges.

Key words：interaction between school and enterprise；innovation and entrepreneurship

中圖分類號：G712

文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1672-545X（2016）03-0188-03

收稿日期：2015-12-05

作者簡介：陳偉珍（1963-），女，廣西人，本科，教授，研究方向：機械設(shè)計與制造。