陳燕芝

（江蘇省無錫市江陰市臨港實驗學(xué)校，江蘇 無錫 214443）

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“自主舞動，自由互動”
——互動式教學(xué)模式在初中音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用

陳燕芝

（江蘇省無錫市江陰市臨港實驗學(xué)校，江蘇 無錫 214443）

【摘要】新課改背景下，各個學(xué)校開始采用互動式教學(xué)模式。在初中音樂課堂教學(xué)過程中，采用互動式教學(xué)模式，能夠真正實現(xiàn)學(xué)生“自主舞動，自由互動”。

【關(guān)鍵詞】互動式教學(xué)；初中音樂；應(yīng)用措施

在初中音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生因為學(xué)習(xí)壓力較大，因此很難投入到音樂學(xué)習(xí)中去。這種情況下，實施互動式教學(xué)，可以通過音樂課堂減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在輕松的課堂上，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣得到提高，音樂水平不斷上升［1］。

一、初中音樂課堂上存在的問題

1.傳統(tǒng)音樂課堂上，教師主要以“滿堂灌”的方式教學(xué)，這樣的模式較為落后，教師往往忽視學(xué)生在音樂方面的創(chuàng)新能力，學(xué)生在這樣的課堂上，個性得不到發(fā)展，因此與當(dāng)前社會的發(fā)展不相適應(yīng)。

2.實際音樂課堂上，教師的主要目標(biāo)是教會學(xué)生唱歌，這樣的目標(biāo)與素質(zhì)教育的目標(biāo)不相適應(yīng)，另外，部分教師對學(xué)生采取的教學(xué)方法為練唱法，這樣的方式不利于激發(fā)學(xué)生的主動性，從而難以促進學(xué)生個性發(fā)展，導(dǎo)致當(dāng)今初中教學(xué)水平低下。

3.當(dāng)今初中音樂課堂教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏適當(dāng)?shù)幕?，這樣的課堂很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。根據(jù)調(diào)查，初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生對音樂鑒賞能力的階段，因此教師應(yīng)當(dāng)充分利用這個階段，在音樂課堂上，與學(xué)生進行適當(dāng)?shù)幕?，從而達到更好的教學(xué)效果［2］。

二、音樂教學(xué)中互動教學(xué)的策略

（一）積極參與策略

在初中音樂課堂教學(xué)中，互動式教學(xué)是雙向的，因此互動式教學(xué)主要是依靠教師和學(xué)生的參與，參與主要指，全員參與。在初中音樂課堂教學(xué)過程中，教師給學(xué)生充分的時間對課堂所學(xué)內(nèi)容進行理解和領(lǐng)會，并進行自主練習(xí)。例如，教師首先要對每個學(xué)生在音樂上資質(zhì)進行充分了解，然后針對不同學(xué)生提出不同問題，在這一過程中，教師主要采取啟發(fā)和引導(dǎo)的方式，應(yīng)當(dāng)注意的是要讓全員均能參與其中，同時，教師積極與學(xué)生進行溝通，并引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間進行恰當(dāng)?shù)幕樱瑥亩⒒钴S的課堂。

學(xué)生主動參與，初中音樂教師在課堂上設(shè)立一些能夠吸引學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對音樂課堂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中去。教師應(yīng)當(dāng)注意的是，要讓學(xué)生在音樂課堂上處于一種放松的狀態(tài)，可以大膽表達自己的想法，對于不懂的問題，敢于向教師發(fā)問。

做到差異參與。實現(xiàn)全員參與的基礎(chǔ)就是差異參與，也就是學(xué)生之間存在比較，這樣才能促成學(xué)生的進步和提升。例如，針對不同學(xué)生安排多樣性的要求，根據(jù)學(xué)生存在的差異，對不同學(xué)生做出不同評價，要及時的對學(xué)生的表現(xiàn)做出適當(dāng)?shù)墓膭?，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的信心，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）人際合作策略

初中教師在開展音樂教學(xué)活動的過程中，要構(gòu)建融洽、和諧的人際交往模式，這是實現(xiàn)互動式教學(xué)的又一必要條件。如果沒有良好的人際交往活動，就無法實現(xiàn)和諧的課堂互動。第一方面，教師要懂得與學(xué)生之間建立良好的語言互動，進行音樂教學(xué)過程中，教師所運用的語言一定要淺顯易懂，同時要注意使用適當(dāng)?shù)谋磉_技巧。第二方面，環(huán)境合作。教師可以充分利用學(xué)生之間的座位排列優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生之間進行互動，同時，教師也可以積極參與學(xué)生的互動中去。例如，教師在課堂上，不要僅站在講臺上，可以在學(xué)生討論的過程中，參與到學(xué)生中去，一方面，了解學(xué)生的討論情況，另一方面，在聽取學(xué)生討論過程中遇到的問題時，能夠及時進行解答，從而節(jié)省課堂時間。

三、音樂教學(xué)如何做到互動式教學(xué)應(yīng)用

（一）改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，實現(xiàn)師生互動

傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)過程中，常常受到各種因素的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容受到一阻礙。當(dāng)今，計算機技術(shù)不斷發(fā)展，教師開始使用多媒體教學(xué)方式進行初中音樂教學(xué)，這就使教學(xué)內(nèi)容更加生動和豐富，從而促使音樂課堂更具魅力。教師在開展音樂課堂教學(xué)過程中，可以將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)方式相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)沒事之間產(chǎn)生優(yōu)勢互補。這樣就能很好的實現(xiàn)互動式教學(xué)的實施，同時，還能提升學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在音樂課堂上，教師可以通過多媒體，為學(xué)生播放一些音頻或者視頻，這樣就可以幫助學(xué)生更加直觀的了解到所學(xué)內(nèi)容，同時，教師還可以將課堂上的一些靈感或者自己的見解采用板書的形式，體現(xiàn)出來，這樣能夠使學(xué)生加深對這些內(nèi)容的記憶。

（二）老師協(xié)助學(xué)生自學(xué)

學(xué)生進行學(xué)習(xí)并不是單純的自己學(xué)習(xí)的過程，在這一過程中需要教師對其的不斷鼓勵和支持，主要表現(xiàn)為：教師要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生對知識進行自主選擇，根據(jù)自己對知識的掌握情況制定學(xué)習(xí)計劃，幫助學(xué)生對自身情況進行分析，然后根據(jù)分析結(jié)果，制定出適合自己的學(xué)習(xí)方法；教師要學(xué)會觀察學(xué)生的日常學(xué)習(xí)動態(tài)，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)狀況，看學(xué)生是否積極參與課堂討論和互動，從而對自己的教學(xué)工作作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；在初中音樂課堂教學(xué)過程中，教師盡量滿足學(xué)生的多方面總需求，這些要求包括心理上的以及身體上的。教師可以在課下與學(xué)生進行單獨交流，對音樂天賦較差的學(xué)生做出正確引導(dǎo)，多加鼓勵，從而提升其自信心，幫助這些學(xué)生解決自身困難。

四、結(jié)束語

因為初中生的日常課業(yè)較為繁重，加上應(yīng)試制度的影響，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課堂不夠重視。在初中音樂課堂上采用互動式教學(xué)可以很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師與學(xué)生進行適當(dāng)?shù)幕樱瑤椭鷮W(xué)生提升學(xué)習(xí)音樂的自信心，從而引導(dǎo)學(xué)生對音樂進行自主學(xué)習(xí)。

參考文獻

［1］李麗娟子.新課改下初中音樂課堂教學(xué)師生互動藝術(shù)［J］.散文百家：下旬刊，2015，0（9）：212-212.

［2］劉玲.新課改下初中音樂課堂師生互動藝術(shù)［J］.儷人：教師，2015，0（12）：93-93.