佟羽佳

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510000 ）

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淺談如何培養(yǎng)鋼琴演奏中音樂(lè)的表現(xiàn)力

佟羽佳

（華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，廣東 廣州 510000 ）

【摘要】隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，藝術(shù)教育也成為了應(yīng)試教育向其素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的一種途徑。而鋼琴演奏作為藝術(shù)教育的重要一環(huán)，在藝術(shù)教學(xué)中占有重要的地位。鋼琴演奏是音樂(lè)藝術(shù)的重要形式之一，演奏者不僅需要靈活的掌握演奏技巧和理論知識(shí)，還需要學(xué)會(huì)用動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)語(yǔ)言去表達(dá)作品的思想感情，塑造作品的音樂(lè)形象。所以，高校鋼琴教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生在鋼琴演奏中的音樂(lè)表現(xiàn)力，并提高學(xué)生認(rèn)知、欣賞音樂(lè)的能力，在感悟作曲家的創(chuàng)作美時(shí)，也不斷提升自我對(duì)鋼琴演奏的創(chuàng)新，引起聽(tīng)眾與鋼琴曲所表達(dá)的思想情感之間的共鳴。因此，本文重點(diǎn)探究如何培養(yǎng)高校藝術(shù)生在鋼琴演奏中音樂(lè)的表現(xiàn)力。

【關(guān)鍵詞】鋼琴演奏 ；音樂(lè)表現(xiàn)力；培養(yǎng)

在西方音樂(lè)藝術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，鋼琴教育一直處于主導(dǎo)地位，并受到世界各國(guó)的青睞。學(xué)習(xí)鋼琴不僅能夠陶冶情操，更重要的是在學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中能夠理解音樂(lè)，認(rèn)知音樂(lè)美，并感悟到藝術(shù)教育給人們帶來(lái)的一種靈魂上的升華。所以，高校鋼琴教育應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在鋼琴演奏中的音樂(lè)表現(xiàn)力，使學(xué)生在演奏時(shí)能夠?qū)⒆髑宜磉_(dá)的音樂(lè)情感演奏出來(lái)，通過(guò)演奏鋼琴曲與聽(tīng)眾更好的交流心理情感世界，感染聽(tīng)眾。

一、加強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)修養(yǎng)，提高對(duì)音樂(lè)作品認(rèn)知

最完美的鋼琴曲演奏，應(yīng)該具有動(dòng)聽(tīng)的旋律、美妙的音色，能夠酣暢淋漓的將情感表達(dá)出來(lái)，讓音樂(lè)藝術(shù)感染大家的內(nèi)心。所以，鋼琴教學(xué)不僅要求學(xué)生擁有音樂(lè)指感，更要求學(xué)生加強(qiáng)音樂(lè)基礎(chǔ)修養(yǎng)，能夠熟練掌握音樂(lè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，能夠完整準(zhǔn)確的讀譜的前提下，提升對(duì)琴譜音符、節(jié)奏快慢的分析水平及其對(duì)整個(gè)作品的感悟和認(rèn)知。

同時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生提高對(duì)音樂(lè)作品的認(rèn)知，明確樂(lè)曲中的力度標(biāo)記意義，并理解樂(lè)曲的表情記號(hào)，以及連奏時(shí)應(yīng)該變現(xiàn)流暢、斷奏時(shí)應(yīng)該表現(xiàn)穩(wěn)健、調(diào)音時(shí)應(yīng)該表現(xiàn)輕快、重音應(yīng)該表現(xiàn)肯定果斷等特殊意義。在提高學(xué)生音樂(lè)修養(yǎng)的同時(shí)，讓學(xué)生掌控對(duì)樂(lè)曲速度的不同變化，能夠準(zhǔn)確的把握減緩、加快、逐漸加快的不同速度變化，準(zhǔn)確表達(dá)出作品的思想主旨，將鋼琴曲演奏所要傳達(dá)的感情發(fā)揮的淋漓盡致。

二、加強(qiáng)樂(lè)譜研讀，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)術(shù)語(yǔ)的牢記

研讀樂(lè)譜能夠使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)作品本身的認(rèn)識(shí)和了解，并加深對(duì)創(chuàng)作者的音樂(lè)語(yǔ)言的理解，從而準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)演奏作品所要表達(dá)的音樂(lè)內(nèi)涵。所以，在研讀樂(lè)譜時(shí)，學(xué)生就必須做到認(rèn)真細(xì)致、注意力集中，反復(fù)推敲每個(gè)樂(lè)句之間的相關(guān)聯(lián)系，同時(shí)還要有目的的去指引阩對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作背景、題材、調(diào)式、情感進(jìn)行充分的分析理解，真正的把握作者創(chuàng)作意圖，深刻領(lǐng)悟音樂(lè)藝術(shù)的精華。

同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)術(shù)語(yǔ)的掌握程度，通過(guò)對(duì)音樂(lè)術(shù)語(yǔ)的分析，判定該樂(lè)曲屬于輕快歡樂(lè)或是傷感哀愁的，是慢板還是快板，從而領(lǐng)悟作品的風(fēng)格。比如貝多芬的《第九交響曲》第四樂(lè)章《歡樂(lè)頌》，在演奏《歡樂(lè)頌》的第一樂(lè)章時(shí)，為d小調(diào)，2/4拍子，奏鳴曲式，通過(guò)對(duì)曲調(diào)的認(rèn)知，可以分析出該章節(jié)屬略顯莊嚴(yán)的快板，但卻嚴(yán)峻有力，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心的節(jié)奏感和力度感，最終提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)。

三、重視聽(tīng)力訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)涵的理解

加強(qiáng)學(xué)生的聽(tīng)力訓(xùn)練對(duì)于鍛煉學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力和思維能力極為重要，所以，必須加強(qiáng)對(duì)聽(tīng)力的訓(xùn)練，積極鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)鋼琴的音質(zhì)和音色的辨聽(tīng)，認(rèn)真去領(lǐng)悟音樂(lè)的旋律感和節(jié)奏感。在聽(tīng)力訓(xùn)練過(guò)程中，讓學(xué)生能夠用心聆聽(tīng)自己演奏作品所帶有的音樂(lè)質(zhì)感，讓學(xué)生親身感受，判斷自己演奏所表現(xiàn)出來(lái)的音質(zhì)是否與作品演奏的要求相符，表達(dá)出的音樂(lè)內(nèi)涵是否準(zhǔn)確，經(jīng)過(guò)不斷的聽(tīng)力訓(xùn)練，從而達(dá)到陶冶情操，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受力的作用。

同時(shí)，教師也應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)涵的理解。藝術(shù)源于生活，學(xué)生在接觸各種各樣的樂(lè)譜時(shí)，應(yīng)該深刻的對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行分析，全面的領(lǐng)悟作品展示的內(nèi)涵，比如對(duì)于冼星海的《黃河大合唱》，就應(yīng)該讓學(xué)生先了解冼星海的每個(gè)樂(lè)章，體會(huì)作曲家當(dāng)時(shí)所處的生活背景。讓學(xué)生領(lǐng)悟到抗日時(shí)期人們奮死保家衛(wèi)國(guó)的英勇精神，喚起學(xué)生作為中華民族炎黃子孫的自豪感。所以，只有讓學(xué)生充分分析了解作品，領(lǐng)會(huì)作品內(nèi)涵，使得演奏音樂(lè)表現(xiàn)力有所本源，綻放音樂(lè)藝術(shù)魅力。

四、強(qiáng)化技巧訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作

若想提高學(xué)生在鋼琴演奏中的音樂(lè)表現(xiàn)力，不能僅對(duì)作品進(jìn)行分析和理解，更需要演奏者客觀理性地去研究作品，用心領(lǐng)悟曲譜中想表達(dá)的情感，注入自己的思想和感情，開(kāi)展個(gè)性創(chuàng)造，賦予指下琴鍵以生命力，讓音符跳動(dòng)在聽(tīng)眾的眼前，最終完成這場(chǎng)美妙的藝術(shù)演奏。所以，對(duì)于鋼琴演奏教學(xué)，教師更應(yīng)該注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的藝術(shù)想象力，將自己融入演奏情景之中，充分地調(diào)動(dòng)思維能力，在原有的作品之上進(jìn)行二度創(chuàng)作，既將作者創(chuàng)曲的情感表現(xiàn)出來(lái)，又將自己對(duì)于樂(lè)曲的理解和個(gè)人真實(shí)情感也表達(dá)出來(lái)。在演奏《二泉映月》時(shí)，教師應(yīng)該誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，在腦海中形成一幅孤獨(dú)的演奏者畫(huà)面：月光皎潔，萬(wàn)籟俱靜，阿炳獨(dú)自背著二胡，手捧著殘缺不全的陶瓷碗步履蹣跚地行走著，慢慢坐在泉水邊，阿炳孤獨(dú)的享受著這份靜謐，緩緩拉起二胡，那聲音時(shí)而低沉?xí)r而激昂，時(shí)而悠遠(yuǎn)時(shí)而急促，在這一串串動(dòng)人音符中，仿佛看到了阿炳滄桑而又孤寂的一生。

五、增強(qiáng)演奏實(shí)踐，掌握音樂(lè)演奏的控制力

實(shí)踐出真知，對(duì)于鋼琴演奏不僅要掌握音樂(lè)理論知識(shí)，更應(yīng)該要加強(qiáng)演奏實(shí)踐。學(xué)生的鋼琴演奏實(shí)踐不應(yīng)該只局限于基本練習(xí)和彈奏技巧，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生累積和掌控舞臺(tái)的能力，以此提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)演奏的表現(xiàn)力。由于對(duì)舞臺(tái)的接觸少，就經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一站到舞臺(tái)上，面對(duì)諸多觀眾就會(huì)內(nèi)心膽怯，大腦思維混亂，演奏不能全心全意投入。所以，為了克服學(xué)生的怯場(chǎng)反應(yīng)，教師就應(yīng)該將教學(xué)很好的與舞臺(tái)藝術(shù)相結(jié)合，給學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)的同時(shí)，讓學(xué)生感受和領(lǐng)略舞臺(tái)的魅力，建立起自信心，使學(xué)生的大腦思維對(duì)于動(dòng)作能夠有意識(shí)的進(jìn)行控制，將鋼琴曲中的音樂(lè)表現(xiàn)力完美的呈現(xiàn)出來(lái)，提高更深層次。

結(jié)束語(yǔ)

在鋼琴演奏教學(xué)中，就必須重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，以科學(xué)的教學(xué)方法，指引學(xué)生去領(lǐng)悟音樂(lè)作品所表達(dá)的真實(shí)內(nèi)涵，讓學(xué)生掌握演奏技巧的同時(shí)，能夠與音樂(lè)表現(xiàn)完美結(jié)合一起。因此，提高學(xué)生鋼琴演奏的音樂(lè)表現(xiàn)力就必須不斷進(jìn)行總結(jié)實(shí)踐，不斷進(jìn)行探索，經(jīng)過(guò)教師與學(xué)生的共同努力，才能促進(jìn)鋼琴藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：姓名：佟羽佳，性別：女，籍貫：黑龍江，職務(wù)/職稱(chēng)：高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)講師，學(xué)歷：碩士研究生，單位：華南農(nóng)業(yè)大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，研究方向：音樂(lè)教學(xué)與演奏。