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        淺談視唱練耳在合唱訓(xùn)練中的應(yīng)用

        2016-02-05 01:24:44
        北方音樂 2016年8期
        關(guān)鍵詞:合唱訓(xùn)練建議對(duì)策視唱練耳

        張 樂

        (四川音樂學(xué)院,四川 成都 610021)

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        淺談視唱練耳在合唱訓(xùn)練中的應(yīng)用

        張 樂

        (四川音樂學(xué)院,四川 成都 610021)

        【摘要】視唱練耳對(duì)于提升學(xué)生的合唱素養(yǎng)發(fā)揮著重要作用,人們也開始積極探索合唱訓(xùn)練中視唱練耳的應(yīng)用。本文從合唱訓(xùn)練和視唱練耳入手,分析了視唱練耳的重要性以及視唱練耳在合唱訓(xùn)練中的應(yīng)用現(xiàn)狀和存在的問題,并提出解決措施,使視唱練耳在合唱訓(xùn)練中的應(yīng)用越來越完善。

        【關(guān)鍵詞】視唱練耳;合唱訓(xùn)練;應(yīng)用;建議對(duì)策

        合唱訓(xùn)練有利于培養(yǎng)高尚情操和團(tuán)隊(duì)精神,得到了社會(huì)各界的普遍支持。而視唱練耳在合唱訓(xùn)練中處于基礎(chǔ)地位,視唱練耳水平的高低直接影響合唱訓(xùn)練的效果。因此,研究唱練耳在合唱訓(xùn)練中的應(yīng)用,對(duì)于提高音樂素養(yǎng)、提升合唱水平有著直接的現(xiàn)實(shí)意義。

        一、視唱練耳及其重要性

        目前我國音樂發(fā)展繁榮,合唱事業(yè)也日漸興盛,視唱練耳作為最基礎(chǔ)的音樂必修課對(duì)合唱訓(xùn)練有著及其重要的作用,受到人們的普遍重視。視唱練耳包含視譜即唱和聽覺訓(xùn)練兩項(xiàng)內(nèi)容,它是視唱與練耳的總稱。視唱是用以培養(yǎng)能按樂譜所示一切要求準(zhǔn)確地唱出曲調(diào)的音高和節(jié)奏等方面的能力,并加深對(duì)拍子、音程和調(diào)式等感性的認(rèn)識(shí)。練耳是用來培養(yǎng)對(duì)音樂節(jié)奏的辨別能力、對(duì)音樂的記憶能力和對(duì)音樂的內(nèi)心聽覺。

        二、視唱練耳在合唱訓(xùn)練中的應(yīng)用現(xiàn)狀

        隨著視唱練耳對(duì)合唱訓(xùn)練的重要性日漸突出,視唱練耳也逐漸受到人們的重視,具體表現(xiàn)為:我國借鑒國外視唱練耳的教學(xué)體系,在學(xué)校開設(shè)視唱練耳課程。教師在合唱訓(xùn)練中更加注重學(xué)生視唱練耳的鍛煉,學(xué)生的視唱練耳水平逐漸提高,發(fā)展趨勢良好。

        三、視唱練耳在合唱訓(xùn)練中存在的問題

        雖然在合唱訓(xùn)練中,視唱練耳已經(jīng)受到了人們的重視,但是在視唱練耳的教學(xué)過程中,仍然存在很多問題,這些問題嚴(yán)重阻礙了合唱水平的提升。

        (一)對(duì)視唱練耳不夠重視

        在合唱訓(xùn)練中,有些教師追求速成的觀念造成了學(xué)生只重視樂器的學(xué)習(xí)而忽略視唱原理的現(xiàn)象。有些人即使能夠認(rèn)識(shí)到視唱練耳的重要性,但是迫于學(xué)習(xí)壓力和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),也只是注重樂器的學(xué)習(xí)。對(duì)視唱原理的不夠重視,使得視唱練耳處于合唱的附屬地位。一味學(xué)習(xí)演奏和唱歌的技能而忽視音樂理論違背了學(xué)習(xí)音樂的初衷。

        (二)師資力量匱乏

        首先,在合唱訓(xùn)練中,由于有些合唱教師著重研究聲樂以及樂器,所以缺乏專業(yè)的視唱練耳的理論知識(shí)。合唱教師在研究視唱練耳的過程中,起初對(duì)視唱練耳還有巨大熱情,但是由于視唱練耳具有難學(xué)、難教、無法速成的特點(diǎn),所以教師在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后,無法取得顯著效果而放棄對(duì)視唱練耳的學(xué)習(xí)。教師專業(yè)理論知識(shí)的缺乏使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,無法接受正確的視唱練耳的教學(xué),體會(huì)不到視唱練耳的樂趣,水平難以提升;其次,由于合唱訓(xùn)練受訓(xùn)練時(shí)限制,所以有些教師為了速成只教授合唱技能卻忽略了視唱練耳的教學(xué)。因此,視唱練耳的學(xué)習(xí)便落在合唱訓(xùn)練之外的業(yè)余時(shí)間,但視唱練耳的自主學(xué)習(xí)成效并不大。另外,合唱教師在教學(xué)過程中缺乏深入研究,有些教師為了提高學(xué)生的唱歌技能,只演練演出曲目,采用模仿示范的灌輸式教育,缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng),學(xué)生無法體會(huì)到音樂的內(nèi)涵。

        (三)教學(xué)手段單一

        伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展,多媒體技術(shù)已經(jīng)運(yùn)用到音樂的教學(xué)當(dāng)中。在合唱訓(xùn)練中,運(yùn)用多媒體進(jìn)行視唱練耳課程的教學(xué)已成為一種趨勢。但在合唱訓(xùn)練中,一些合唱教師依然采取鋼琴演奏的傳統(tǒng)教學(xué)模。在這種模式下,視唱練耳的教學(xué)依靠合唱教師彈奏鋼琴曲目,學(xué)生進(jìn)行唱和,或者是簡單枯燥的聽寫來完成。但是,眾所周知,鋼琴只有一種音色,在合唱訓(xùn)練中,學(xué)生無法全面地接觸音樂中的各種音色,單一的教學(xué)手段無法使視唱練耳的學(xué)習(xí)取得顯著效果。

        四、關(guān)于合唱訓(xùn)練中視唱練耳的建議和對(duì)策

        對(duì)于合唱訓(xùn)練中視唱練耳存在的問題,需要及時(shí)采取措施進(jìn)行完善。

        (一) 樹立對(duì)視唱練耳的正確認(rèn)識(shí)

        合唱訓(xùn)練中視唱練耳的重要性已經(jīng)引起了人們的重視,但仍有一些人無法正確認(rèn)知視唱練耳的作用。因此,應(yīng)樹立正確認(rèn)識(shí),加強(qiáng)重視程度。首先,對(duì)于合唱教師來說,應(yīng)加強(qiáng)自身的音樂理論修養(yǎng),積極研究視唱練耳課程,提高自身修養(yǎng)。在教授合唱的過程中,不能急于求成只注重樂器和唱歌技能的教育而忽略音樂理論的傳授,尤其不能誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向,使學(xué)生認(rèn)為音樂理論不重要,而失去了學(xué)習(xí)視唱練耳的興趣和動(dòng)力;其次,對(duì)于音樂學(xué)者來說,要正確認(rèn)識(shí)視唱練耳的重要性,積極學(xué)習(xí)音樂理論,打好理論基礎(chǔ)。

        (二)優(yōu)化師資力量

        在合唱訓(xùn)練中,部分高校已經(jīng)有了專業(yè)的視唱練耳教師,優(yōu)質(zhì)的教師資源促進(jìn)了視唱練耳教學(xué)的改革。但是,有些學(xué)校視唱練耳學(xué)科的師資力量依然薄弱。對(duì)于這些學(xué)習(xí)應(yīng)積極優(yōu)化師資力量,提高教師質(zhì)量。首先,在合唱訓(xùn)練中,應(yīng)加強(qiáng)合唱教師的視唱練耳修養(yǎng),深入學(xué)習(xí)和研究視唱練耳教學(xué)技能,找到符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法。在合唱訓(xùn)練中,教師要為視唱練耳的學(xué)習(xí)留出充分的時(shí)間,使學(xué)生的合唱水平與視唱練耳水平共同進(jìn)步。另外,從事視唱練耳教學(xué)的教師應(yīng)加強(qiáng)自身的教學(xué)技能,能夠通過視唱練耳教學(xué)使學(xué)生了解音樂原理、內(nèi)涵和技能,使學(xué)生的視唱練耳水平得到提升。在合唱訓(xùn)練中,只有個(gè)體水平得到提升,才能更好的發(fā)揮整體的作用;其次,應(yīng)提高教師職業(yè)道德水平,教師不能一味逢迎家長和孩子的速成心理,而忽略了學(xué)生對(duì)視聽原理的學(xué)習(xí)。教師要重視學(xué)生對(duì)音樂理論的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目的,將眼前利益和長遠(yuǎn)利益相結(jié)合,真正做到促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。

        (三)探索科學(xué)教學(xué)手段

        近年來,我國積極學(xué)習(xí)外國優(yōu)秀的教學(xué)模式和教學(xué)方法,在合唱訓(xùn)練以及視唱練耳的教學(xué)中取得優(yōu)秀成果。然而,對(duì)于視唱練耳的教學(xué),仍有一些學(xué)校存在教學(xué)手段單一的問題。面對(duì)這個(gè)問題,學(xué)校應(yīng)積極探索科學(xué)的教學(xué)手段,轉(zhuǎn)變單一的灌輸式教育模式。首先,讓學(xué)生了解各種樂器的音色,在聲樂識(shí)別培養(yǎng)的過程中,形成獨(dú)特的辨識(shí)方式;其次,積極運(yùn)用多媒體技術(shù),在合唱訓(xùn)練視唱練耳教學(xué)中,多媒體技術(shù)的輔助引用已經(jīng)取得很大成績,將多媒體技術(shù)運(yùn)用于合唱訓(xùn)練視唱練耳教學(xué)實(shí)踐,能夠大幅度提高合唱訓(xùn)練視唱練耳水平。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒁魳返囊羯?、音響、圖像等全面地展示給學(xué)生,將抽象的音樂變得更加生動(dòng)形象,使學(xué)生更容易理解和接受。多媒體技術(shù)運(yùn)用給學(xué)生帶來的視覺和聽覺的沖擊,能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。

        (四)積極引進(jìn)優(yōu)秀資源

        首先,積極借鑒國外合唱訓(xùn)練中視唱練耳的應(yīng)用,引進(jìn)國外優(yōu)秀的視唱練耳教學(xué),如:達(dá)爾克羅斯教學(xué)體系、奧爾夫音樂教學(xué)體系、柯達(dá)伊音樂教學(xué)體系、卡巴列夫斯基教學(xué)體系等。并深入研究這些教學(xué)體系,總結(jié)出適合我國合唱訓(xùn)練視唱練耳教學(xué)的具體方案;其次,積極引進(jìn)合唱訓(xùn)練視唱練耳教學(xué)軟件,其中比較實(shí)用的是 Auralia 和Ear Master。這些視唱練耳軟件具有寓教于樂的特點(diǎn),能夠鍛煉學(xué)生辨別音符的能力,培養(yǎng)學(xué)生的音樂節(jié)奏感,使學(xué)生在自學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)并改正自己的錯(cuò)誤,從而達(dá)到學(xué)習(xí)視唱練耳的效果。

        (五)積極培養(yǎng)合唱訓(xùn)練中視唱練耳的興趣

        興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,視唱練耳這一理論知識(shí)容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)枯燥、疲憊、難以理解等心態(tài),因此在視唱練耳教學(xué)中,首要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視唱練耳的興趣。首先,音樂興趣的培養(yǎng)應(yīng)從入學(xué)做起,剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生的可塑性較大,對(duì)于音樂興趣的培養(yǎng)也更容易,從學(xué)習(xí)音樂的起點(diǎn)滲透合唱訓(xùn)練視唱練耳教學(xué)更加方便。在視唱練耳興趣培養(yǎng)的過程中,要符合學(xué)生心理發(fā)展,研發(fā)輕松有趣的學(xué)習(xí)教材,探索有趣生動(dòng)的教育方式。在開始打好音樂理論基礎(chǔ),使說唱練耳在音樂學(xué)習(xí)中得到全面的滲透。這樣,學(xué)生可以更全面地接觸音樂,理解音樂,提升自身的音樂造詣。在以后的合唱訓(xùn)練中更容易取得好成績;其次,視唱練耳具有難學(xué)、難教、枯燥的特點(diǎn),學(xué)校應(yīng)積極探索科學(xué)的教學(xué)方式,使合唱訓(xùn)練中視唱練耳教學(xué)生動(dòng)形象,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視唱練耳的興趣。例如:可以通過做游戲、辨別樂器、開辦音樂會(huì),使學(xué)生深入體會(huì)音樂。學(xué)生對(duì)視唱練耳擁有濃厚的興趣,才能達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

        總結(jié)

        視唱練耳在音樂教學(xué)中占據(jù)基礎(chǔ)性地位,有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂知識(shí)理論,提升學(xué)生的音樂素養(yǎng),提高合唱水平,因此受到人們的普遍重視。視唱練耳在合唱訓(xùn)練中的應(yīng)用也取得一定效果。但是合唱訓(xùn)練中視唱練耳教學(xué)的應(yīng)用仍存在一系列問題,這些問題阻礙了合唱事業(yè)的發(fā)展,需要我們積極采取措施進(jìn)行完善。經(jīng)過完善的視唱練耳教學(xué)不僅對(duì)合唱水平的提高產(chǎn)生巨大促進(jìn)作用,而且也將對(duì)我國音樂事業(yè)的繁榮發(fā)展也具有重要意義。

        參考文獻(xiàn)

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        [2]林遠(yuǎn).高校視唱練耳教學(xué)多元化[J].大眾文藝.2011(23).

        [3]陳曼倚.高校音樂專業(yè)合唱訓(xùn)練與視唱練耳教學(xué)的關(guān)聯(lián)互動(dòng)[J].藝海.2011(06).

        [4]徐東陽.多聲部視唱練耳訓(xùn)練研究(四)——多聲部視唱訓(xùn)練與合唱訓(xùn)練的融合[J].大眾文藝.2010(05).

        作者簡介:張樂(1982—),男,漢族,四川仁壽縣人,學(xué)士,講師,主要研究方向:基本樂理和視唱

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