卓妮妮

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高?！爸袊诺湮杌枴迸c“身韻”課程融合教學的實踐*

卓妮妮

（吉首大學音樂舞蹈學院，湖南 吉首 416000）

摘 要：基于“中國古典舞基訓”與“身韻”課程的發(fā)展現(xiàn)狀，為實現(xiàn)二者的有效融合，高校在教學改革中要努力豐富、擴展古典舞的教學模式和訓練模式。為此，高校應不斷完善古典舞基訓方法，強化中段控制能力；在借鑒傳統(tǒng)教學方法的同時創(chuàng)新課堂，實現(xiàn)身韻課群的多元化；通過加強身韻的教學與訓練，增強舞蹈藝術的表現(xiàn)力，最終達到完善中國古典舞教學，提升教學水平的目的。

關鍵詞：身韻；古典舞；基訓；教學改革

在古典舞訓練和學習過程中，基訓是基礎，是骨干；而身韻是升華，是血肉。二者緊密聯(lián)系，不可分割。為了更好實現(xiàn)“中國古典舞基訓”與“身韻”課程的融合，普通高校需要對當前的古典舞教學進行改革，這也意味著古典舞的教學模式和訓練模式需要朝著多元化的方向發(fā)展。研究中國古典舞的發(fā)展現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，它在一定程度上受到了芭蕾“開、繃、直”舞姿特點的影響，同時也學習、借鑒了芭蕾舞基訓的基本框架。正因為如此，學生的舞姿經常會在無形中表現(xiàn)出西方舞姿特點，并帶有西式文化內涵和審美規(guī)范。再加上舞蹈編創(chuàng)過程中，基訓性形體動作語匯有限，讓學生的舞姿看起來比較僵化和千篇一律，根本無法凸顯中國古典舞的韻味和魅力。

考慮到當前普通高校舞蹈表演專業(yè)“中國古典舞基訓”的發(fā)展現(xiàn)狀，基于中國古典舞基訓已經在芭蕾框架下發(fā)展五十多年這一事實，以及結合身韻教學的芭蕾基訓在培養(yǎng)學生基本素養(yǎng)和能力方面所發(fā)揮的積極作用。筆者認為，為了能夠改變當前“中國古典舞基訓”與“身韻”課程的發(fā)展現(xiàn)狀，實現(xiàn)二者的有效融合，促使教學改革有所突破，我們應努力使古典舞的教學模式和訓練模式朝著多元化的方向發(fā)展。具體可以從以下幾個方面來進行努力：

第一，完善芭蕾基訓方法，強化中段控制能力。普通高校舞蹈表演專業(yè)“中國古典舞基訓”主要以訓練為主。為了最大程度提高學生的素質，規(guī)范他們的舞蹈動作，我們有必要繼續(xù)學習和堅持芭蕾框架基訓中“開、繃、直”的訓練標準?？紤]到這種基訓偏重于腿部的訓練，為了能夠有效融合身韻元素，我們可以嘗試在腿部技法和動勢的訓練中融入帶有民族化藝術風格和審美特征的“勾、繃、擓、撇”等元素，進而實現(xiàn)身韻元素在基訓細節(jié)中的滲透。同時，為了鍛煉出色的腰背控制能力，還應該讓學生在把桿訓練中強化環(huán)動訓練、“涮腰”等腰部動勢訓練，認識并了解“求圓”動律，為基訓的身韻化奠定基礎。

除此之外，我們還要在教學中強化中段控制能力。顯而易見，我們在訓練古典舞技術、技巧時，其中的“跳”、“轉”或“翻”等都對中段控制能力提出了較高的要求。然而可惜的是，目前普通高校現(xiàn)行的訓練體制下，對此卻沒有給以足夠的重視，存在盲目訓練的現(xiàn)象。鑒于此，在教學改革的過程中，學生有必要接受一些有針對性的輔助練習。具體來說，可以向學生傳授一些必要的運動生理知識，還可以引入瑞士球、彈力帶等輔助性器械，對深層肌群展開專項的針對性訓練，從而盡可能利用最少的時間獲得中段控制力并提高核心穩(wěn)定性。

第二，實現(xiàn)身韻課群的多元化，借鑒傳統(tǒng)武術的心意精神。眾所周知，中國古典舞的身韻訓練體系結合了戲曲和武術的有關元素和特征，并在此基礎上不斷發(fā)展和完善。發(fā)展至今，它已有“徒手身韻”和“服飾道具身韻”兩大課群。令人遺憾的是，在服飾道具身韻課程中，雖然“劍舞”、“袖舞”取得了不錯的發(fā)展，但“刀槍舞”卻沒有得到足夠的重視?？墒聦嵣?，“刀槍舞”脫化自“把子功”極具訓練價值，一方面它包含多種技術技巧訓練，具備鮮明的節(jié)奏感；另一方面，它還能拓展舞蹈訓練的空間，增強學生之間的協(xié)作性。鑒于此，筆者認為，普通高校舞蹈表演專業(yè)在“中國古典舞基訓”與“身韻”課程融合教學改革中，可以結合學校和學生的實際情況，從需求出發(fā)，先以選修課的形式來慢慢推廣、普及“刀槍舞”的教學。通過這樣的努力，實現(xiàn)身韻課群的多元化，達到優(yōu)勢互補的目的，為實現(xiàn)身韻與基訓課的融合提供可能。

除此之外，古典舞身韻教學還特別強調“形神勁律”的統(tǒng)一。追本溯源，它的實質就是傳統(tǒng)的內在文化心理節(jié)奏及審美意識在外部的顯現(xiàn)。通常像太極拳法、功法等這類傳統(tǒng)武術的教學課程有助于我們體會、感知文化心理節(jié)奏及審美意識，在一定程度能讓我們感受“形”與“神”之間辯證統(tǒng)一關系，因此開設此類課程十分重要。學生能夠通過這些課程感受太極拳法和中國古典舞在“形”這一方面的契合之處，進而領會太極武術內在的“心意精神”，通過外在形體的“放松”，實現(xiàn)全身骨骼關節(jié)的解放，進而達到揮灑如意的程度，最終使整個動作變得更加自由和舒展。

第三，加強手舞的教學與訓練，增強舞蹈藝術的表現(xiàn)力?！笆治琛彪m然幅度較小，但在古典舞的舞姿中卻扮演著非常重要的角色，甚至起著“畫龍點睛”的作用。我們在日常生活或舞蹈表演中能夠發(fā)現(xiàn)各式各樣的手型、手勢、腕部及手臂動作，而且這些動作通常都具有豐富的審美意蘊。顯而易見，手舞對于古典舞舞姿審美意蘊的表現(xiàn)意義重大。故而筆者認為，在普通高校舞蹈表演專業(yè)“中國古典舞基訓”與“身韻”課程融合教學改革的研究與實踐中，應該特別關注手舞的教學和訓練。我們可以對不同流派的手舞動作資源進行實驗性的教學訓練，還可以把“手舞”作為突破口，在教學中試著在古典舞中融入不同風格的手舞動作。毫無疑問，這樣的有益嘗試能夠使舞蹈動作變得豐富多樣，還能夠提升“身韻”古典舞舞姿動作的藝術感染力，最終促進中國古典舞的健康發(fā)展！

綜上所述，在普通高校舞蹈表演專業(yè)教學的過程中，要想實現(xiàn)“中國古典舞基訓”與“身韻”課程的有效融合，離不開教學模式和訓練模式的多元化，同時離不開高校的持續(xù)探索和不懈努力。只有這樣，高校的這一教學改革才有可能取得成效，中國古典舞教學才有可能得到實質性的創(chuàng)造與提升。

*基金項目：2014年度吉首大學教學改革研究項目《普通高校舞蹈表演專業(yè)“中國古典舞基訓”與“身韻”課程融合教學改革的研究與實踐》研究成果（2014JSUJGB02）