劉 坤

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傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高校聲樂(lè)教學(xué)中的融入研究

劉 坤

（四川外國(guó)語(yǔ)大學(xué)重慶南方翻譯學(xué)院音樂(lè)學(xué)院，重慶 401120）

摘 要：在高校聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化一直是高校音樂(lè)教學(xué)關(guān)注的問(wèn)題之一，在傳統(tǒng)的聲樂(lè)教學(xué)中教師主要是注重學(xué)生的聲樂(lè)理論的學(xué)習(xí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行基本的發(fā)生練習(xí)，逐步的開(kāi)展聲樂(lè)學(xué)習(xí)，現(xiàn)代的聲樂(lè)教學(xué)中對(duì)傳統(tǒng)民族音樂(lè)知識(shí)的教學(xué)比較忽視，歐洲的美聲音樂(lè)及發(fā)聲技巧等占據(jù)了主體地位，這對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的良好融入增加了難度。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)音樂(lè)文化；高校；聲樂(lè)教學(xué)

一、傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高校聲樂(lè)教學(xué)中融入的意義

（一）傳承民族文化，提升教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)音樂(lè)是民族文化的重要組成部分，其中也承載著某一種民族歷史、風(fēng)俗、信仰以及民族藝術(shù)的內(nèi)涵，通過(guò)一個(gè)民族的音樂(lè)文化可以充分的了解到這個(gè)民族的整體特色［1］。我國(guó)民族文化發(fā)展歷史悠久，在不同的發(fā)展階段都誕生出了許多優(yōu)秀的音樂(lè)作品，傳統(tǒng)音樂(lè)內(nèi)容中既蘊(yùn)含著文化傳統(tǒng)、民族風(fēng)俗、地理風(fēng)情等方面的內(nèi)容，還充分的對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)行了呈現(xiàn)。一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作品被納入到了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)之中。在高校聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化能夠使其煥發(fā)新的生命力，也能擴(kuò)大其影響范圍，也是對(duì)民族文化的一種傳承與發(fā)揚(yáng)。

我國(guó)的高校聲樂(lè)教學(xué)中主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握歐洲的美聲唱法知識(shí)，教學(xué)模式比較單一，缺乏創(chuàng)新。我國(guó)可以說(shuō)是文化內(nèi)涵非常豐富的一個(gè)文化大國(guó)，其中包含有大量?jī)?yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)作品。并且，我國(guó)的音樂(lè)文化體制也已經(jīng)成熟，這就為國(guó)內(nèi)的高校聲樂(lè)教學(xué)融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化提供了有利的條件，兩者相融合發(fā)展也成為了一種必然。傳統(tǒng)音樂(lè)文化的加入不僅可以顯著的提升高校聲樂(lè)教學(xué)水平，而且對(duì)我國(guó)的高校聲樂(lè)教學(xué)的長(zhǎng)久發(fā)展也是非常有利的。

（二）傳統(tǒng)音樂(lè)文化有利于提高高校學(xué)生素質(zhì)

傳統(tǒng)音樂(lè)文化都是經(jīng)過(guò)時(shí)間的考驗(yàn)與洗禮流傳下來(lái)的，其中蘊(yùn)含著真正的藝術(shù)凈化內(nèi)容，不同民族在歷史長(zhǎng)河中產(chǎn)生了不同的音樂(lè)文化，音樂(lè)作品中呈現(xiàn)出的是一個(gè)階段時(shí)期的文化特色，在高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳揚(yáng)可以提高高校學(xué)生的審美能力，樹(shù)立其正確的審美意識(shí)，而且對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)也是一種培養(yǎng)，使他們有意識(shí)的參與到音樂(lè)作品的創(chuàng)作之中。在對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也能夠提升學(xué)生的民族自豪感，體會(huì)其中蘊(yùn)含著的愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，并且將其不斷發(fā)揚(yáng)下去。

二、傳統(tǒng)音樂(lè)文化具備的藝術(shù)特點(diǎn)分析

在傳統(tǒng)的音樂(lè)文化中情感是重要的組成內(nèi)容，音樂(lè)作品表演的成功與否主要是與演員向觀眾傳達(dá)的情感是否到位有關(guān)，歐美聲樂(lè)情感表達(dá)通常都較為直接、強(qiáng)烈，具有個(gè)性化的特點(diǎn)［2］。而我國(guó)的傳統(tǒng)音樂(lè)文化情感的表達(dá)則比較內(nèi)斂，蘊(yùn)含的感情也比較細(xì)膩，注重的是對(duì)個(gè)體思想意識(shí)及音樂(lè)情韻的傳達(dá)。另外，傳統(tǒng)音樂(lè)文化突出表現(xiàn)的是一種字正腔圓的審美特征，音樂(lè)作品中的旋律一般以歌詞帶有的聲調(diào)作為基礎(chǔ)，使得觀眾能夠清晰的聽(tīng)到歌詞內(nèi)容，在這種“字正”的前提下在去關(guān)注“腔圓”的問(wèn)題，將音樂(lè)作品的曲調(diào)順暢完整的表達(dá)出來(lái)，將其中所要表現(xiàn)的人物情感及景象通過(guò)表演使其更加完美，為歌詞賦予新的生命，使其能加飽滿。

此外，傳統(tǒng)音樂(lè)文化還注重音色的個(gè)性化及潤(rùn)腔的創(chuàng)新性發(fā)展，傳統(tǒng)音樂(lè)音色的發(fā)展需要依靠漢語(yǔ)語(yǔ)音作為基礎(chǔ)，其音色包含了明亮性、清脆性與集中性的特點(diǎn)，傳統(tǒng)聲樂(lè)與歐洲聲樂(lè)存在很大的差別，歐洲聲樂(lè)更加看重的是音色的縱向融合及有機(jī)結(jié)合，我國(guó)傳統(tǒng)的聲樂(lè)主要受到的線性音樂(lè)思維的影響較深，推崇音色的多樣化發(fā)展。傳統(tǒng)聲樂(lè)表演中重視潤(rùn)腔，對(duì)音樂(lè)的整體旋律進(jìn)行輔助，是對(duì)不同類(lèi)型聲樂(lè)作品特色進(jìn)行呈現(xiàn)的一種音符載體，其在創(chuàng)新性方面比較突出。

三、傳統(tǒng)音樂(lè)文化在高校聲樂(lè)教學(xué)中的融入方法

（一）重視聲樂(lè)教學(xué)中情感的融入

音樂(lè)是人類(lèi)進(jìn)行情感宣泄的一種渠道，它的發(fā)展過(guò)程也一直承載著人類(lèi)的情感，音樂(lè)文化的形成中情感也成為了其中最為核心的組成內(nèi)容，音樂(lè)從出現(xiàn)到發(fā)展主要就是為了進(jìn)行感情的傳遞。教師在開(kāi)展高校聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中需要重視對(duì)其中蘊(yùn)含的情感的表達(dá)。在聲樂(lè)作品的教學(xué)之前，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這一作品的創(chuàng)作背景及歷史文化進(jìn)行了解，掌握作品整體所表現(xiàn)的情感變化狀況，了解作曲者經(jīng)歷的一些事件等等。學(xué)生對(duì)聲樂(lè)作品有一個(gè)全面的情感歷程的了解，才會(huì)更加的激發(fā)學(xué)習(xí)該作品的興趣，在體悟到的情感的引領(lǐng)下去感受音樂(lè)的魅力，提升聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)成效。

（二）高校聲樂(lè)教學(xué)中充分利用先進(jìn)的教學(xué)手段

高校的聲樂(lè)教材需要具備相應(yīng)的音頻資料，在現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展中，多媒體等先進(jìn)的教學(xué)方法得到普遍的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)起到了重要的輔助作用，通過(guò)多媒體技術(shù)還能提供高校聲樂(lè)教學(xué)中所需要的原唱資料，確保學(xué)生能夠欣賞到原汁原味的傳統(tǒng)音樂(lè)作品，深入的去感受聲樂(lè)作品的內(nèi)涵。比如教師在課堂上能通過(guò)多媒體播放《山路十八彎》的原唱，為音樂(lè)搭配相符合的背景畫(huà)面，學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)欣賞的同時(shí)就能同時(shí)去觀看圖畫(huà)中的彎彎山路，起到身臨其境的效果，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂(lè)文化與高校聲樂(lè)教學(xué)的更好的融合。

四、結(jié)語(yǔ)

在高校聲樂(lè)教學(xué)中融入傳統(tǒng)的音樂(lè)文化具有非常重要的意義，只有實(shí)現(xiàn)兩者的有效融合才能實(shí)現(xiàn)民族文化的良好傳承，并且也能夠增強(qiáng)民族凝聚力，推動(dòng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳播與發(fā)展，而且傳統(tǒng)音樂(lè)文化與高校聲樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，還有利于現(xiàn)代高校學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，使其獲得更加全面的發(fā)展，也使高校聲樂(lè)教學(xué)更加具有本民族特色。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 常建萍.高校聲樂(lè)教學(xué)中如何融入傳統(tǒng)音樂(lè)文化策略分析［J］.黃河之聲，2013，21:26-27.

［2］ 鞠榮麗.淺析高校聲樂(lè)教學(xué)中傳統(tǒng)音樂(lè)文化的融入［J］.鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，03:94-95+110.