猶家兵

貴州省甕安縣嵐關(guān)中學，貴州　甕安　550400

初中數(shù)學課堂教學有效性思考

猶家兵

貴州省甕安縣嵐關(guān)中學，貴州甕安550400

摘要：中學課程實施的主要方式是課堂教學。新課程提倡有效的課堂教學理念，數(shù)學是初中重要課程，故如何提高初中數(shù)學課堂教學成為教育工作者關(guān)注的問題。本文通過說明有效性對于課堂教學的重要性，探究初中數(shù)學課堂教學中導致有效性低的因素，試分析提高有效性的方法，以作為今后初中數(shù)學課堂教學的參考。

關(guān)鍵詞：課堂教學；初中數(shù)學；有效性

新課程要求教學單位提供多樣課程，要求老師提供計劃性教學。而課程不是靜止在教科書上的特定知識，而是一種構(gòu)建學生經(jīng)驗的動態(tài)學習過程。新課程的實施給課堂教學帶來進步，但同時存在一些問題。了解存在哪些問題，并找出解決這些問題的方法，有助于課堂教學有效性的提高。

一、了解課堂教學有效性的重要性

課堂時間有限，要求教師及學生在滿足教學目標的基礎上，盡可能投入少的精力時間而達到高的教學效果，提高課堂有效教學率。初中是學生邏輯思維開發(fā)的重要時期，初中數(shù)學教學任務繁重，需要數(shù)學教師選擇合適的教學方式，減少時間精力投入，提高中學生思維水平，實現(xiàn)中學數(shù)學的有效教學。

二、影響課堂教學有效性的因素

(一)教師方面的因素

首先，教師缺少正確的時間觀念。教師占用整個課堂時間講解，課下給學生布置大量課后作業(yè)，占用學生額外時間，學生沒有足夠的進行自主學習。這會使學生漸漸依賴于被動接受知識而喪失學習主動性。時間觀念弱的教師不能合理分配時間，課堂教學中進行紀律的強調(diào)、大篇幅的開場白或講述知識時離題話語。其次，課堂教學反饋不及時。傳統(tǒng)的教學方式幾乎是教師占據(jù)整個課堂進行內(nèi)容講解，課堂不設立互動環(huán)節(jié)，師生之間缺乏交流，教師不能及時掌握及調(diào)整教學過程。例如考試結(jié)束后，教師只校對答案，不對解題思路進行講解，學生害怕老師批評不敢提出問題，下次碰到同樣問題學生仍然不會。

(二)教學內(nèi)容方面的因素

預設太多，沒有與學生實際相聯(lián)系。比如預設把三年的教學內(nèi)容壓縮成兩年，追求教學速度而忽略了教學生成效率。這種填鴨式教學不利于學生對數(shù)學深奧性的認識，過分強調(diào)了考學性的重要性。

(三)學生方面的因素

首先，學生掌握知識能力有差異。同樣的課堂與老師，同樣的內(nèi)容，對于不同學生掌握的知識能力不同，總有一部分學生不能良好的跟上大多數(shù)同學的節(jié)奏。這也是影響課堂教學有效性的重要因素。例如已知反比例函數(shù)y=2/x與一次函數(shù)y=x-2圖像交點的橫坐標分別是a，b，求1/a與1/b之和。關(guān)于這道題觀察力弱的學生就找不到突破點。

其次，對于數(shù)學學習的熱情不高。初中生思維處于發(fā)展階段，數(shù)學對于他們是較難掌握的科目。但學生中存在一些遇到難題找借口或輕易放棄的同學，他們?nèi)狈φJ真思考問題的意志力，自暴自棄認為自己學不好這門科目。

三、提高課堂教學有效性的對策

(一)從教師方面采取策略

首先，把握教材框架。教師應對所教授課程的教材體系有整體熟悉與把握，這樣可以從教材入手把握重點難點，合理利用課程教學設計，講述知識時激起學生頭腦中的知識系統(tǒng)，喚起學生學習熱情，使學生能夠主動學習。

其次，提倡探究式學習。隨著年級升高，數(shù)學知識邏輯性增強，難度也逐漸加大。培養(yǎng)學生邏輯性及思維能力對于數(shù)學學習很重要。所以，摒棄繁重的題海戰(zhàn)術(shù)，擴展學生發(fā)散思維，形成探究式學習有助于減輕學習壓力。如九年級開始進行二次函數(shù)學習，教師在講解某一二次函數(shù)圖像與X軸交點時，可列舉幾個較簡單的二次函數(shù)，并讓學生自己思考問題答案，通過學生間自己討論總結(jié)，最后教師再進行講解分析，這樣的探究式學習更有利于學生對于知識的掌握。

最后，重視課堂互動。改變教師占據(jù)課堂的局面，適當減少教師講解時間，增加提問或互動環(huán)節(jié)。這樣可以增加教師與學生間的交流，調(diào)動學生學習積極性，也方便教師了解學生對于知識的想法及對于知識的掌握，以便對教學做出及時調(diào)整。例如在講解平行四邊形時，讓同學們自己說出平行四邊形的具有哪些性質(zhì)，通過同學們的回答，教師調(diào)整教學思路，將學生的答案進行梳理，并讓學生按這種思路去分析判定其它四邊形。

(二)從教學內(nèi)容方面采取策略

課堂教學中，預設太少是不負責任的表現(xiàn)，而預設過多會影響教學效率。合適的預設應該是在保證課堂井然有序的基礎上，結(jié)合學生思想，達到學生不僅牢記知識更能轉(zhuǎn)變?yōu)樽陨碇R靈活應用，并有效完成課程教學目標的目的。例如已知點(6，1)是直線y=ax(a≠0)與雙曲線y=k/x(k≠0)的一個交點，問另一個交點的問題，通過學習解答思路，逐漸引出正比例函數(shù)和反比例函數(shù)的兩個交點關(guān)于原點對稱這個結(jié)論，即按時完成了該堂課程的預設，又加深學生對于此結(jié)論的理解。

(三)從學生方面采取策略

首先，加強對學生思維的培養(yǎng)。思維能力的培養(yǎng)對于數(shù)學學習很重要。在初中數(shù)學教學過程中，應注重學生觀察力與想象力的培養(yǎng)，強化思維訓練，幫助學生對于數(shù)學知識的理解。例如對于騎行問題，可以有三種不同解法，對于小學生可以四則運算解決，對于初中生可以用二元一次方程，通過比較多種解法，加深對此類問題的認識。

其次，激發(fā)數(shù)學學習動機。為避免枯燥學習，教師可以引導學生參與課堂學習，多給學生思考表達機會，培養(yǎng)其探究能力。并在教學過程中多鼓勵學生，及時肯定他們的進步，給學生提供克服困難的信心。這樣可以加強學生學習數(shù)學的意志，提高自學能力。例如當提出如何畫出圓錐最短距離問題時，教師通過鼓勵學生自己動手制作圓錐，并探究兩點之間最短距離的問題，可以直觀的讓學生感受和理解問題。

四、總結(jié)

隨著教學改革的進行，初中數(shù)學教學方式也在改變，課堂教學有效性的重要性受到重視。保證課堂教學質(zhì)量最有效的手段就是提高課堂教學有效率。課堂教學有效性得到提高，可以讓學生做到懂得、學會、喜歡、熱愛學習。通過了解影響課堂教學有效性的因素，幫助教師在今后初中數(shù)學教育教學過程中更好地探究提高課堂教學有效性的策略。

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中圖分類號：G633.6

文獻標識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)11-0200-01