王　策

黑龍江省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，黑龍江　哈爾濱　150080

成果導(dǎo)向教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)實(shí)踐類課程教學(xué)中的改革與應(yīng)用研究

王策

黑龍江省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，黑龍江哈爾濱150080

摘要：計(jì)算機(jī)類課程都是實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的講授教學(xué)方法教學(xué)現(xiàn)在已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展需要，企業(yè)需要高級的應(yīng)用型人才。高職院校是高等教育重要組成部分，高職院校的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，為相關(guān)企業(yè)培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才。成果導(dǎo)向教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)模式，教師在教學(xué)過程中以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的成果。本論文主要從計(jì)算機(jī)實(shí)踐類課程教學(xué)中存在的問題、成果導(dǎo)向教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)實(shí)踐類課程教學(xué)中的改革方案兩方面進(jìn)行闡述成果導(dǎo)向教學(xué)模式在計(jì)算機(jī)實(shí)踐類課程教學(xué)中的改革與應(yīng)用研究，希望為研究成果導(dǎo)向教學(xué)模式在教學(xué)中應(yīng)用的學(xué)者提供理論參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：成果導(dǎo)向；計(jì)算機(jī)實(shí)踐類課程；改革

高職院校教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力，計(jì)算機(jī)類課程對學(xué)生實(shí)踐要求比較高的課程，教師教學(xué)過程中，主要目的就是提高學(xué)生實(shí)踐能力，教師根據(jù)企業(yè)崗位職責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適應(yīng)提高學(xué)生實(shí)踐能力，成果導(dǎo)向教學(xué)模式是一種新型教學(xué)模式，也是一種簡單教學(xué)模式，在教學(xué)過程中，學(xué)生是課堂主角，以培養(yǎng)學(xué)生成果為目的。成果導(dǎo)向教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)過程中主要起到組織教學(xué)與實(shí)施教學(xué)，對學(xué)生輔導(dǎo)與答疑作用，利用先進(jìn)教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一般以項(xiàng)目化教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動模式，讓學(xué)生學(xué)有所用，能真正培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題能力。計(jì)算機(jī)實(shí)踐類課程必須經(jīng)常訓(xùn)練，以任務(wù)驅(qū)動模式，逐步提高學(xué)生解決問題能力，提高實(shí)踐動手能力，增加創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)造力。

一、計(jì)算機(jī)實(shí)踐類課程教學(xué)中存在的問題

計(jì)算機(jī)課程是一類要求實(shí)踐能力高的課程，尤其計(jì)算機(jī)實(shí)踐類課程更是主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動手能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力，符合現(xiàn)代課程發(fā)展需要，為企業(yè)發(fā)展培養(yǎng)高級應(yīng)用型實(shí)用性人才。但在改革的過程中，計(jì)算機(jī)實(shí)踐類課程也存在一定問題，主要有以下幾點(diǎn)：

(一)轉(zhuǎn)變思想，提高認(rèn)識

計(jì)算機(jī)類課程是一門要求實(shí)踐能力高的課程，但在教學(xué)過程中，教師修改教學(xué)計(jì)劃，不根據(jù)實(shí)際要求，加大實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)比例，壓縮理論教學(xué)比例，認(rèn)為這是提高學(xué)生實(shí)踐技能根本。但是在教學(xué)過程中，學(xué)生在實(shí)踐課程中，不知道如何下手，對其理論不明白，就知道按照老師要求打代碼，不知道意義。造成這樣結(jié)局，主要是學(xué)生理論知識掌握不準(zhǔn)，不知道用所學(xué)理論知識解決實(shí)踐問題。針對這類問題，教師就應(yīng)該在教學(xué)過程中，整合理論教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)需要實(shí)際工作崗位進(jìn)行調(diào)節(jié)，采用項(xiàng)目化教學(xué)方式，以任務(wù)驅(qū)動模式，讓學(xué)生知道所學(xué)理論知識解決實(shí)踐問題，能真正提高學(xué)生實(shí)踐能力，不是縮小理論教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)比例，學(xué)生的實(shí)踐能力就能提高，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，適宜的條件理論與實(shí)踐教學(xué)比例，以提高學(xué)生實(shí)踐能力為目的，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

(二)教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏

提高學(xué)生實(shí)踐能力，教師是決定因素。高校提高教師實(shí)踐能力，是教學(xué)改革關(guān)鍵，我國高校教師多數(shù)都是從學(xué)校到學(xué)校，沒有企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)類實(shí)踐課程要求實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際工作過程中，涉及知識比較多，比如利用語言開發(fā)，開發(fā)涉及很多方面知識，但在高校教語言類課程教師不一定懂?dāng)?shù)據(jù)庫，軟件工程、網(wǎng)絡(luò)，這對全面提高學(xué)生編程能力是不現(xiàn)實(shí)的，因此必須加強(qiáng)計(jì)算機(jī)類教師實(shí)踐能力，培養(yǎng)其綜合應(yīng)用能力。

二、成果導(dǎo)向教學(xué)模式在實(shí)踐類課程教學(xué)中的改革方案

(一)從實(shí)踐成果導(dǎo)向教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容安排人手

教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)關(guān)鍵，基于成果導(dǎo)向教學(xué)模式的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要合理、符合現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展需要。在教學(xué)改革中應(yīng)該先從實(shí)際教學(xué)內(nèi)容的安排上人手，對實(shí)踐類課程教學(xué)進(jìn)行改革，因?yàn)樵谝猿晒麨閷?dǎo)向的教學(xué)模式的指導(dǎo)下，教師所充當(dāng)?shù)慕巧珣?yīng)該是指引者與引導(dǎo)者，學(xué)生是課堂上主角，教師與學(xué)生角色發(fā)生變化，所以，在教師的啟發(fā)與誘導(dǎo)下，學(xué)生主要是自主進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排，而要想安排好學(xué)習(xí)內(nèi)容，則勢必要樹立一個明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對所要達(dá)到的學(xué)習(xí)成果及其社會價值有所認(rèn)知，而通過這個過程，學(xué)生就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而更好的掌握學(xué)習(xí)知識。學(xué)生自主能力學(xué)習(xí)提高，是基于成果導(dǎo)向教學(xué)模式發(fā)展過程，成果導(dǎo)向教學(xué)模式目的是提高學(xué)生實(shí)踐能力?；趯?shí)踐成果導(dǎo)向教學(xué)模式的指導(dǎo)，針對高校教學(xué)管理軟件的實(shí)踐課程，我們則應(yīng)該以熟練掌握教學(xué)管理軟件的應(yīng)用能力為成果，對其成果導(dǎo)向進(jìn)行課程設(shè)計(jì)在具體實(shí)施中，學(xué)生應(yīng)該以企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)流程為整個課程學(xué)習(xí)的導(dǎo)線牽引，針對一個特定的系統(tǒng)業(yè)務(wù)，由學(xué)生自發(fā)組織團(tuán)體模擬企業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)、經(jīng)營、管理過程中的不同部門、不同崗位所行使的職能，并且獨(dú)立完成各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作的處理。讓學(xué)生熟悉軟件過程，獨(dú)立完成軟件設(shè)計(jì)，實(shí)施，測試。全面提高學(xué)生分析問題，增強(qiáng)創(chuàng)新意識，提高學(xué)生實(shí)踐能力，符合成果導(dǎo)向教學(xué)模式要求。

(二)從實(shí)踐成果導(dǎo)向教學(xué)方法的選擇人手

教師在教學(xué)過程中采用體驗(yàn)式教學(xué)法與任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，兩種模式因?yàn)?，這兩種模式能夠很好將學(xué)生置于教學(xué)的主體地位，并能夠?qū)崿F(xiàn)以成果為導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力?；跇?gòu)建主義的過程體驗(yàn)式教學(xué)，其主要是以成果導(dǎo)向?yàn)橹?，利用?shí)踐課中實(shí)際業(yè)務(wù)流程，模擬特定的業(yè)務(wù)系統(tǒng)，讓學(xué)生能夠在模擬環(huán)境中體驗(yàn)不同的業(yè)務(wù)工作流程?；诔晒麑?dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)用，對提高計(jì)算機(jī)類學(xué)生實(shí)踐能力，是符合現(xiàn)代教育發(fā)展，其有廣泛應(yīng)用前景。

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中圖分類號：G642.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)11-0061-01