孫日榮

遼東學(xué)院外國語學(xué)院，遼寧　丹東　118003

淺析大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)*

孫日榮* 1

遼東學(xué)院外國語學(xué)院，遼寧丹東118003

摘要：現(xiàn)階段，英語的學(xué)習(xí)是十分重要的，在經(jīng)濟(jì)一體化的趨勢下，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要性越來越體現(xiàn)，英語再也不是傳統(tǒng)的應(yīng)用在考試層面，自主學(xué)習(xí)英語更需要應(yīng)用型的提升。分析認(rèn)為，大學(xué)生英語的自主學(xué)習(xí)需要有效培養(yǎng)其能力，在態(tài)度、方法和教育模式上入手，才能有效的培養(yǎng)大學(xué)的英語自主學(xué)習(xí)的能力，融入到大學(xué)英語教學(xué)改革中，從而幫助大學(xué)生用一門語言來豐富自己的專業(yè)知識。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；自主；應(yīng)用型

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，隨著經(jīng)濟(jì)一體化和世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的融合，英語作為一門語言，其重要性越來越體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)中，一般傳統(tǒng)課堂體現(xiàn)的都是教師教和學(xué)生學(xué)習(xí)，是以教師為中心的，也是教師的一種單純的傳授語言技能的一個(gè)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)手段。

實(shí)際上，傳統(tǒng)的英語的教學(xué)模式是不能夠適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的需求的，尤其是在新媒體時(shí)代，在傳授語言知識和技能的時(shí)候，一定要注重語言的運(yùn)用和自主學(xué)習(xí)能力的顯現(xiàn)，所以，大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候一定要注重自身的自主能力的培養(yǎng)，把老師的講好學(xué)生自己的自主學(xué)習(xí)有效結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和輔助提高教學(xué)模式。

一、大學(xué)生英語的自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

所謂自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的獨(dú)立、主動(dòng)和創(chuàng)造，其實(shí)外語的能力本身就是自己建構(gòu)和學(xué)習(xí)的，教師傳授只能起到拋磚引玉的作用。但是，大學(xué)生實(shí)際在對英語進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，并沒有了解自主學(xué)習(xí)的目的性和角色的轉(zhuǎn)換。表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

首先，是大學(xué)生不了解英語在現(xiàn)階段的教學(xué)改革現(xiàn)狀，不知道自己本身主動(dòng)學(xué)習(xí)英語和教學(xué)改革之間的關(guān)系，也不知道如何調(diào)整自己的自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法來進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)換。

其次，多數(shù)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語的能力不強(qiáng)，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是教師教授，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生本身的積極性主動(dòng)性學(xué)習(xí)英語都是不強(qiáng)的，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，也不能更好的計(jì)劃自身的學(xué)習(xí)時(shí)間和把握自身的學(xué)習(xí)的能力。

再次，大學(xué)生的學(xué)習(xí)的方法和策略都有偏差，目前大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)還沒有主動(dòng)的過渡到應(yīng)用型上，因此，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自主性還有待培養(yǎng)。

二、大學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力自主性培養(yǎng)

首先是大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的態(tài)度的培養(yǎng)是十分重要的，英語的學(xué)習(xí)是外語的學(xué)習(xí)，非母語的學(xué)習(xí)過程都是需要興趣的。傳統(tǒng)大學(xué)英語的學(xué)習(xí)方式都是在于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了考試，為了應(yīng)付畢業(yè)，實(shí)際上這種學(xué)習(xí)英語的態(tài)度是不端正的，也不會(huì)去自主的學(xué)習(xí)英語。

因此，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語需要端正自身的態(tài)度，不能夠知識傳統(tǒng)的以教師教學(xué)為中心，以教師的教學(xué)和語言的教學(xué)為主要的教學(xué)形式，大學(xué)生需要自身端正學(xué)習(xí)的觀念，深刻的明白，學(xué)習(xí)英語有助于自己的專業(yè)發(fā)展和職場發(fā)展，而不只是為了考試。為了考試而學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)是消極的態(tài)度，學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的效果也就不好，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力的培養(yǎng)也會(huì)大打折扣。所以，大學(xué)英語的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀念和能力的培養(yǎng)都需要教師和學(xué)生轉(zhuǎn)換自身的角色，尤其是在英語的教學(xué)改革中要以學(xué)生為中心來組織和開展系列的教學(xué)活動(dòng)，并且學(xué)生要在學(xué)習(xí)中承擔(dān)主要的任務(wù)。學(xué)生必須明確認(rèn)識大學(xué)自主學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)方法的改編，也要認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的意義，逐步的轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)英語自主學(xué)習(xí)的觀念，增強(qiáng)其主動(dòng)性，用一種積極的態(tài)度來對待自己的學(xué)習(xí)。

其次，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語自主學(xué)習(xí)的能力還要全方位的培養(yǎng)。所謂大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)習(xí)英語，其實(shí)是有效的管理自己的學(xué)習(xí)的行為，根據(jù)自己的實(shí)際情況來確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)的計(jì)劃，選擇學(xué)習(xí)的方式，也進(jìn)一步的監(jiān)控學(xué)習(xí)的過程，并且在學(xué)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)和評估中提高自身的學(xué)習(xí)能力。大學(xué)生學(xué)習(xí)英語，學(xué)習(xí)技能的運(yùn)用是十分重要的，曾經(jīng)有研究表明，語言學(xué)習(xí)者必須要有很好的學(xué)習(xí)管理的能力，要在長期的語言氛圍中對語言進(jìn)行有目的和有策略的訓(xùn)練。尤其是在新媒體時(shí)代，豐富的音頻視頻材料對大學(xué)生英語的學(xué)習(xí)有很大的幫助，大學(xué)生在自主學(xué)習(xí)英語的時(shí)候可以充分的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，弄清楚大學(xué)英語學(xué)習(xí)的目的和要求，并且根據(jù)自身的實(shí)際需求來確定學(xué)習(xí)的計(jì)劃和學(xué)習(xí)的目標(biāo)，包括學(xué)習(xí)的內(nèi)容。英語教師在教學(xué)中，也要有意識的引導(dǎo)學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)，把自主學(xué)習(xí)的計(jì)劃和目標(biāo)引入到學(xué)習(xí)的任務(wù)中，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供英語的氛圍和場景，從而讓學(xué)生感覺到課內(nèi)外的學(xué)習(xí)是一致的，也可以對自己的能力做出初步的管理和評估，培養(yǎng)自身學(xué)習(xí)英語的自主性和積極性。

再次，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力的培養(yǎng)和學(xué)校、教師給予的幫助和支持分不開，外部的環(huán)境的支撐也是很重要的。尤其是英語教學(xué)，語言是一門很枯燥的學(xué)習(xí)方式，語言需要有很強(qiáng)的英語氛圍才能讓學(xué)生有積極性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在大學(xué)英語的教學(xué)改革中，要培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，需要著手外部英語氛圍和英語環(huán)境的建構(gòu)，要讓大學(xué)生明白，英語學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，自主能力的培養(yǎng)是全面培養(yǎng)的過程。

綜上，大學(xué)英語的學(xué)習(xí)是十分重要的，尤其是在現(xiàn)階段，全球經(jīng)濟(jì)的一體化決定了英語的重要性，大學(xué)生掌握一門外語可以有效的幫助大學(xué)生自身打開自己的職場格局，幫助自己成才。在大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)英語的過程中，無論是觀念還是能力的培養(yǎng)都是十分重要的，學(xué)校要明白，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語不是大學(xué)生自己的事情，是英語教學(xué)改革的重要方面，是學(xué)校帶動(dòng)大學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)的過程；大學(xué)生自己也要明白，英語的學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的過程，需要不斷的加強(qiáng)和培養(yǎng)和鍛煉自身的自主學(xué)習(xí)的能力，掌握好學(xué)習(xí)的能力。

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**作者簡介：孫日榮(1980-)，女，遼寧丹東人，碩士，遼東學(xué)院外語學(xué)院，講師，研究方向：二語習(xí)得。

中圖分類號：H319.3

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)11-0038-01

*遼寧省高等教育學(xué)會(huì)“十二五”高校外語教學(xué)改革專項(xiàng)2014年重點(diǎn)課題A“‘3+1+X’教學(xué)模式下大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)效果實(shí)證研究”(WYZDA14008)。