張明德

臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江　臺州　318000

關(guān)于提高高職教學(xué)質(zhì)量的幾點建議

張明德

臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，浙江臺州318000

摘要：21世紀(jì)發(fā)展的今天，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越重視高職教育的質(zhì)量，也推動了高職院校的規(guī)?；l(fā)展。而高職教育的發(fā)展不僅僅是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，同時也是高等教育的首要需求。高職教學(xué)質(zhì)量的提高，需要做好高職教育的深入研究，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)雙師型隊伍的規(guī)?；ㄔO(shè)和發(fā)展，豐富學(xué)生短期培訓(xùn)課程，健全教師職業(yè)資格認(rèn)證制度。

關(guān)鍵詞：高職院校；教學(xué)質(zhì)量；人才培養(yǎng)；對策

長期以來高職教育注重實踐性人才的培養(yǎng)，同時也體現(xiàn)了多元化人才培養(yǎng)的模式。而高職院校教學(xué)質(zhì)量直接取決著院校的規(guī)?；l(fā)展程度。關(guān)于如何提高高職教學(xué)質(zhì)量始終是各個高職院校關(guān)注的一個焦點。本文主要從高職教育投入、人才培養(yǎng)模式、雙師型隊伍建設(shè)、學(xué)生短期培訓(xùn)課程以及教師職業(yè)證書認(rèn)證制度幾個角度做了具體的分析和探討。

一、大力推動教育發(fā)展，加大高職教育的投入和研究

改革開放以來，我國教育教學(xué)的改革越來越重視職業(yè)教育的發(fā)展，基于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的多元化應(yīng)用，促進(jìn)職業(yè)教育的規(guī)模化發(fā)展。大力推動教育的發(fā)展，需要結(jié)合市場人才培養(yǎng)的多種需求，盡可能的做好高職教育資金的投入工作和人才的投入工作[1]。教師需要做好專業(yè)技能的培訓(xùn)工作，更好的解決我國市場的就業(yè)矛盾。經(jīng)濟(jì)多元化發(fā)展的今天，高職教育教學(xué)的發(fā)展需要高度重視教育教學(xué)的應(yīng)用，尤其是人才資源結(jié)構(gòu)的調(diào)整，就要分析市場企業(yè)人才多種需求，實現(xiàn)多元化人才的培養(yǎng)。關(guān)于我國勞動就業(yè)群體而言，不僅僅需要綜合分析國企下崗職工的綜合性培訓(xùn)管理，同時也要結(jié)合高校畢業(yè)生的綜合性管理應(yīng)用，確定高校畢業(yè)生的職業(yè)發(fā)展定向。關(guān)于人才就業(yè)的培養(yǎng)，盡可能的將自身就業(yè)技能綜合提升，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會?；诮?jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，教師需要不斷的更新自己的知識，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)通過定期的培訓(xùn)教師的專業(yè)技能，樹立終身學(xué)習(xí)意識，提升教師的學(xué)歷，增加教師的專業(yè)知識，將教師自身職業(yè)價值綜合提升。

二、豐富人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)“雙師型”隊伍建設(shè)

現(xiàn)階段，高職人才培養(yǎng)模式不僅僅和高等職業(yè)教育自身多樣化的專業(yè)相關(guān)，同時也和復(fù)雜化的課程結(jié)構(gòu)相關(guān)。我國高等教育教學(xué)的發(fā)展，需要結(jié)合中多類型以及多層次的人才培養(yǎng)需求，盡可能的豐富多樣化的人才培養(yǎng)過程。人才培養(yǎng)模式的豐富，更好加強(qiáng)人才培養(yǎng)的實踐性應(yīng)用，盡可能的培養(yǎng)學(xué)生實踐能力，結(jié)合社會人才的多方面需求，實現(xiàn)人才的穩(wěn)定性發(fā)展[2]。“雙師型”隊伍的建設(shè)和發(fā)展，就要聘用專業(yè)技術(shù)強(qiáng)的一些人員，結(jié)合社會培養(yǎng)的綜合性需求，結(jié)合自身專業(yè)的設(shè)置，盡可能的實現(xiàn)針對性的專業(yè)設(shè)置，同時也要體現(xiàn)靈活性的專業(yè)設(shè)置。專業(yè)的設(shè)置需要瞄準(zhǔn)市場，結(jié)合社會職業(yè)群體的多種功能特征，合理的選擇教學(xué)內(nèi)容，確定課程結(jié)構(gòu)。課程教學(xué)中需要加強(qiáng)理論性知識和實踐性知識的綜合性培養(yǎng)。：雙師型：隊伍的建設(shè)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就要加強(qiáng)教師的理論性知識培養(yǎng)，同時也要加強(qiáng)教師的綜合技能培養(yǎng)，樹立教師終身學(xué)習(xí)意識，提升高職教學(xué)質(zhì)量。

三、豐富學(xué)生短期培訓(xùn)課程，完善教師職業(yè)資格認(rèn)證制度

(一)豐富學(xué)生短期培訓(xùn)課程

高職教學(xué)質(zhì)量的提高，需要加強(qiáng)專業(yè)之間的聯(lián)系，對復(fù)合型技術(shù)應(yīng)用人才進(jìn)行培養(yǎng)，在學(xué)科的專業(yè)設(shè)置過程，實現(xiàn)多種學(xué)科交叉性的專業(yè)學(xué)習(xí)。職業(yè)教育就要體現(xiàn)出多元化的教育教學(xué)管理，提高學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的自由性，同時也要綜合性分析學(xué)生的就業(yè)環(huán)境，加強(qiáng)教師雙證書制度的完善工作，對學(xué)生進(jìn)行短期的課程培訓(xùn)工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德能力，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新性發(fā)展和創(chuàng)業(yè)教育精神的發(fā)展[3]。

我國更要做好教師職業(yè)資格認(rèn)證制度的完善工作，在職業(yè)資格證書教育過程，促進(jìn)職業(yè)資格證書的規(guī)模化發(fā)展，嚴(yán)格執(zhí)行持證上崗的制度，對勞動準(zhǔn)入制度進(jìn)行綜合性的完善，同時也要結(jié)合國家職業(yè)技能的相關(guān)培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)職業(yè)資格證書的有效性完善工作。職業(yè)資格證書的一種完善性發(fā)展，結(jié)合高等技術(shù)人才的多元化培養(yǎng)。

(二)完善教師職業(yè)資格認(rèn)證制度

教師資格認(rèn)證制度的完善和發(fā)展，就要注重雙證書制度的完善，做好高職高專學(xué)歷的繼續(xù)教育和發(fā)展。職業(yè)資格證書的教育和發(fā)展，加強(qiáng)對教師職業(yè)資格證書的考核管理，嚴(yán)格的執(zhí)行持證上崗的具體制度，對勞動準(zhǔn)入制度進(jìn)行完善，將高職院校教師的整體質(zhì)量提高，加強(qiáng)職業(yè)資格培訓(xùn)和勞動就業(yè)多種培訓(xùn)的融合培養(yǎng)，對創(chuàng)新性應(yīng)用技術(shù)人才進(jìn)行培養(yǎng)。

四、重視科研，加強(qiáng)實訓(xùn)實驗基地的建設(shè)

我國高職教育教學(xué)的發(fā)展，需要突出高職院校辦學(xué)的特色，結(jié)合學(xué)校自身發(fā)展品牌結(jié)構(gòu)，將教師隊伍科研能力綜合提升，促進(jìn)科研團(tuán)隊的規(guī)?；ㄔO(shè)和發(fā)展。高職院校的發(fā)展，需要培養(yǎng)教師科研團(tuán)隊協(xié)作的能力，對科研團(tuán)隊建設(shè)提高重視度，同時也要結(jié)合自身自主創(chuàng)新的綜合價值，做好校企合作的溝通和交流，將教師科研能力綜合提升。加強(qiáng)教師科研教育經(jīng)費的投入工作，優(yōu)化教師科研工作環(huán)境，培養(yǎng)教師豐富的學(xué)科知識，提升教師的實踐技能，促進(jìn)教師科研開發(fā)能力的綜合提升。高職院校同樣也要做好實訓(xùn)實驗基地的建設(shè)和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的改革和發(fā)展，增加教學(xué)設(shè)備的資金投入和技術(shù)投入，結(jié)合現(xiàn)代科技技術(shù)加強(qiáng)生產(chǎn)、科研以及教學(xué)的多元化教學(xué)管理，加強(qiáng)教師和企業(yè)之間的聯(lián)系，結(jié)合社會資源，豐富教師的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，提升教師的實訓(xùn)技能。

五、結(jié)語

總而言之，高職教育教學(xué)質(zhì)量的提升，需要提高對高職教育教學(xué)的重視度，結(jié)合社會人才的多方面需求，加強(qiáng)專業(yè)之間的緊密聯(lián)系。學(xué)校就要做好實訓(xùn)基地的建設(shè)，增加教師科研成果的建設(shè)和發(fā)展，實現(xiàn)校企合作的多種教學(xué)管理，同時也要加強(qiáng)教師的技能培訓(xùn)，豐富教師的專業(yè)知識。教師需要樹立終身學(xué)習(xí)意識，做好教學(xué)設(shè)計，做好學(xué)生的教學(xué)工作。社會就要完善教師資格認(rèn)證的管理，加強(qiáng)對教師職業(yè)資格證書的考核管理，嚴(yán)格的執(zhí)行持證上崗的具體制度，對勞動準(zhǔn)入制度進(jìn)行完善，提高高職教學(xué)的整體質(zhì)量，促進(jìn)高職教育的多樣化發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]王義寶.基于全面質(zhì)量管理的高職教學(xué)質(zhì)量評價研究[J].教育探索，2013，07(5)：63-64.

[2]張俊.校企合作背景下提高高職教學(xué)質(zhì)量的有效途徑[J].教育與職業(yè)，2014，04(6)：35-36.

[3]管弦.關(guān)于當(dāng)前我國高職教學(xué)質(zhì)量的調(diào)查——基于師生評價的視角[J].職教論壇，2013，10(3)：86-89.

中圖分類號：G642.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1006-0049-(2016)10-0222-01