江松龍

（星海音樂(lè)學(xué)院，廣東 廣州 510500)

中國(guó)音樂(lè)史教學(xué)中體驗(yàn)教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)

江松龍

（星海音樂(lè)學(xué)院，廣東 廣州 510500)

體驗(yàn)式教學(xué)法有效推動(dòng)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)行，以社會(huì)生活中的具體形象和教學(xué)需要的形象為對(duì)象，來(lái)以最直觀的方式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而最大化地保證學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收和掌握。對(duì)于中國(guó)音樂(lè)史教學(xué)來(lái)說(shuō)，其理論內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)較為抽象，如果能夠通過(guò)體驗(yàn)式教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)，可以從根本上化抽象為具體，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，以此來(lái)不斷地提升中國(guó)音樂(lè)史教學(xué)效果，深化素質(zhì)教育改革。本文將重點(diǎn)來(lái)對(duì)中國(guó)音樂(lè)史教學(xué)中體驗(yàn)教學(xué)法進(jìn)行深入解讀，并為之提供有效的思路和對(duì)策。

中國(guó)音樂(lè)史；體驗(yàn)教學(xué)法；直觀；心理活動(dòng)

體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。體驗(yàn)式教學(xué)對(duì)于中國(guó)音樂(lè)史教學(xué)起到了很好的促進(jìn)作用，在很大程度上保證了教學(xué)質(zhì)量提升，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)提供了更加便捷的學(xué)習(xí)方式。

一、中國(guó)音樂(lè)史發(fā)展綜述

中國(guó)音樂(lè)史充分再現(xiàn)了中國(guó)音樂(lè)長(zhǎng)達(dá)數(shù)千年的發(fā)展和演變的歷史過(guò)程，依照發(fā)展的時(shí)間順序，基本可以分為秦、漢以前音樂(lè)；漢、唐時(shí)期音樂(lè)；宋、元時(shí)期音樂(lè)；明、清音樂(lè)；中國(guó)近代音樂(lè)和中國(guó)現(xiàn)代音樂(lè)等。中國(guó)音樂(lè)具有濃厚的文化性、歷史性和審美性，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的生動(dòng)展現(xiàn)，具有很強(qiáng)的歷史氣息。縱觀不同的歷史時(shí)期，遠(yuǎn)古時(shí)期的歌舞音樂(lè)、夏商時(shí)期的器樂(lè)、西周東周的六代樂(lè)舞、秦漢時(shí)期的民間音樂(lè)、宋金元時(shí)期的市民音樂(lè)……這些不同的音樂(lè)形式讓中國(guó)音樂(lè)體系變得更加豐富、完整，具有較強(qiáng)的歷史氣息和時(shí)代性。自從有了中華文明，中國(guó)音樂(lè)就開(kāi)始出現(xiàn)，在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展過(guò)程中始終與中華命脈息息相關(guān)，彰顯出頑強(qiáng)的生命力。音樂(lè)是中國(guó)傳統(tǒng)文化中重要的組成部分，學(xué)習(xí)中國(guó)音樂(lè)史是對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的深入解讀，同時(shí)也在很大程度上把握了中國(guó)音樂(lè)未來(lái)的發(fā)展走向，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法的理論內(nèi)涵概述

（一）體驗(yàn)式教學(xué)法的理論內(nèi)容

體驗(yàn)式教學(xué)法是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)，引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。體驗(yàn)式教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)，能夠以最直觀的方式來(lái)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行再現(xiàn)，不斷地提升學(xué)生個(gè)人的審美能力和知識(shí)分析能力，從而最大化地保證教學(xué)效果提升。體驗(yàn)式教學(xué)能夠陶冶人的情感，凈化人的心靈、開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)造精神和思維素質(zhì)，為他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展起到了很好的促進(jìn)作用。

（二）體驗(yàn)式教學(xué)法的基本原則

體驗(yàn)式教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，在教學(xué)過(guò)程中，它更加強(qiáng)調(diào)意識(shí)與無(wú)意識(shí)的有效統(tǒng)一，堅(jiān)持愉悅輕松體驗(yàn)原則和師生互信互重下的自主性原則等，從而來(lái)最大化地提升體驗(yàn)式教學(xué)效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。特別是對(duì)于音樂(lè)史教學(xué)來(lái)說(shuō)，將體驗(yàn)式教學(xué)有效融入到教學(xué)過(guò)程中去，能夠以最形象、最生動(dòng)的方式來(lái)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再現(xiàn)，從而保證學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收和掌握，提升個(gè)人審美素質(zhì)和音樂(lè)基本功，有效促進(jìn)個(gè)人綜合音樂(lè)素養(yǎng)的提升。

三、中國(guó)音樂(lè)史教學(xué)中體驗(yàn)教學(xué)法的實(shí)現(xiàn)

（一）打造理論、實(shí)踐教學(xué)一體化的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)平臺(tái)

打造理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)一體化的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)平臺(tái)，打通網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)渠道，比如通過(guò)音樂(lè)史微信平臺(tái)、網(wǎng)站建設(shè)等，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)史知識(shí)的同時(shí)，來(lái)進(jìn)一步地強(qiáng)化他們的體驗(yàn)?zāi)芰Γ粩鄬?duì)相關(guān)的視頻、音樂(lè)等進(jìn)行賞析，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的欣賞能力的提升。保證理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)于中國(guó)音樂(lè)史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步解讀，并放到新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上來(lái)，在保證音樂(lè)史教學(xué)新鮮感的同時(shí)，也進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)于學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練，從根本上促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的強(qiáng)化。

（二）情境教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)審美體驗(yàn)

情境教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)審美體驗(yàn)。善于借助于多媒體技術(shù)，或者師生演唱等方式，善于營(yíng)造有效的情境來(lái)幫助學(xué)生更加深入地理解音樂(lè)內(nèi)容，來(lái)對(duì)具體音樂(lè)史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入解讀。利用ppt將圖像、音頻、視頻等多媒體手段活躍、豐富課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。比如在進(jìn)行唐宋時(shí)期文人音樂(lè)教學(xué)的時(shí)候，為了加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，可以通過(guò)古琴曲獨(dú)奏、琴簫合奏、琴歌表演等方式來(lái)再現(xiàn)，能夠充分地保證理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一結(jié)合，從而來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)審美體驗(yàn)，這對(duì)于個(gè)人綜合音樂(lè)素質(zhì)的提升有很大的幫助作用。

（三）積極開(kāi)展多種形式的音樂(lè)史教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

積極開(kāi)展多種形式的音樂(lè)史教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可以通過(guò)音樂(lè)史知識(shí)競(jìng)賽、專題式音樂(lè)課題小組討論、參觀音樂(lè)博物館等，來(lái)更加有效的對(duì)音樂(lè)史教學(xué)理論內(nèi)容進(jìn)行有效的輔佐，從而來(lái)更加有效的保證學(xué)生音樂(lè)認(rèn)知能力的提升。此外，老師應(yīng)該積極地整合多種形式的課堂音樂(lè)史教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)，來(lái)有效穿插樂(lè)曲體驗(yàn)或者故事講述，這樣能夠有效提升學(xué)生的參與熱情和積極性，以此來(lái)不斷地實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人音樂(lè)史學(xué)習(xí)效率的提升，全面深化了中國(guó)音樂(lè)史素質(zhì)教育改革。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)史教學(xué)的核心要素是實(shí)踐，即通過(guò)有效的音樂(lè)史教學(xué)來(lái)提升學(xué)生的理論認(rèn)識(shí)、審美素質(zhì)和情感體驗(yàn)，進(jìn)而來(lái)從根本上保證個(gè)人綜合音樂(lè)素質(zhì)提升。將體驗(yàn)式教學(xué)引入到中國(guó)音樂(lè)史教學(xué)實(shí)踐中去，打造理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)一體化的網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)平臺(tái)、情境教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)審美體驗(yàn)、積極開(kāi)展多種形式的音樂(lè)史教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而來(lái)不斷地提升中國(guó)音樂(lè)史教學(xué)有效性，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]康瑞軍.通識(shí)教育·情感體驗(yàn)·人格養(yǎng)成:普通高校中國(guó)音樂(lè)史實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革思路與案例設(shè)計(jì)[J].音樂(lè)探索,2014,(02):123-128.

[2]羅玲芝.《中國(guó)音樂(lè)史與名作賞析》的課程理念[J].大舞臺(tái),2014,(08):205-206.

[3]劉順.創(chuàng)作性構(gòu)成中國(guó)音樂(lè)史課程教學(xué)——以中國(guó)音樂(lè)史與名作賞析課程整合問(wèn)題為例[J].藝術(shù)百家,2008,(02):194-196.

[4]張藝帆.淺探高校中國(guó)音樂(lè)史課程教學(xué)的若干問(wèn)題[J].音樂(lè)時(shí)空,2015,(08):143-145.