趙少英（廣東海洋大學中歌藝術(shù)學院， 廣東 湛江 524088）

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音樂專業(yè)本科生論文寫作問題研究——以廣東海洋大學為例

趙少英
（廣東海洋大學中歌藝術(shù)學院， 廣東 湛江 524088）

【摘要】文章針對地方綜合院校音樂專業(yè)學生在畢業(yè)論文寫作中存在的諸多問題，主要從加強學生論文寫作課程的建設(shè)、強化學生文字寫作訓練、注重論文選題的寬度與廣度、掌握檢索與收集音樂文獻的能力、專業(yè)教師要發(fā)揮對學生的正確引導等五個方面進行了對策性的闡述，以尋找提升音樂專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量行之有效的解決方法。

【關(guān)鍵詞】音樂專業(yè)畢業(yè)論文；寫作；問題；途徑

本文是廣東海洋大學教育教學改革項目《我校音樂學（音樂教育方向）專業(yè)實踐教學的整合優(yōu)化探索與實踐》（編號：XJG201455）的階段性成果。

本科生畢業(yè)論文寫作是對大學生四年所學知識在理論高度上的全面體現(xiàn)和總結(jié)，是高校本科教學環(huán)節(jié)中必不可少的一個重要組成部分。但從我院近些年畢業(yè)論文寫作與指導中，暴露出許多不容忽視的問題，主要體現(xiàn)在學生思想上對論文寫作不夠重視，應(yīng)付差事；論文選題雷同較多，內(nèi)容空洞無物，語言顛三倒四，錯字別字俯拾即是，詞不達意；論文抄襲、剽竊情況較為普遍，東抄西拼的現(xiàn)象隨處可見；論文寫作流于形式，總體質(zhì)量較低，致使畢業(yè)論文的撰寫沒有體現(xiàn)出其應(yīng)有的作用和意義。因此，對于文化素質(zhì)普遍偏低的音樂類學生來說，如何培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和技能，理論與實踐相聯(lián)系，提升其獨立分析，解決實際問題的能力，使學生得到從事本專業(yè)和進行相關(guān)工作的基本訓練是論文指導老師亟待解決的問題。

一、音樂專業(yè)學生畢業(yè)論文寫作質(zhì)量偏低原因剖析

（一）學生素質(zhì)問題是其主觀原因

由于音樂類學生專業(yè)學習的特殊性，許多學生從小花費大量的時間和精力去接受專業(yè)技能技巧的訓練，文化知識的學習以及文字表達能力的培養(yǎng)自然受到一定影響。音樂類學生在高考錄取時，與其它專業(yè)相比，其文化課的錄取分數(shù)要偏低很多，因此音樂類大學生的綜合文化素質(zhì)整體不高，量多質(zhì)差已是一個不爭的事實。音樂類學生思想活躍，感性思維突出，有著較強的個性和以我為中心的散漫和隨意性；學生關(guān)注自己專業(yè)水平的提升，注重個人表現(xiàn)和自我發(fā)展，有一定的求知欲，但受自身文化素質(zhì)偏低以及社會浮躁風氣的影響，部分學生缺少靜心讀書、循序提高的學習態(tài)度和毅力，邏輯思維和思辨性較差，學生普遍在文字寫作、文字表述等方面的能力“先天”不足，這就給畢業(yè)論文的撰寫造成一定的困難。

（二）學生缺乏必要的論文寫作訓練

我院音樂類學生進入大學后，音樂專業(yè)開設(shè)與論文寫作相關(guān)的課程幾近為零，對學生進行有關(guān)論文寫作培訓或訓練也非常有限。學生即便有接觸到與論文寫作相關(guān)聯(lián)的機會，也大多是集中在需要完成課程論文的幾門理論課課程之中，且此類課程也是極其有限的。這就使本科生在四年大學學習中，對于論文寫作環(huán)節(jié)始幾乎處于空白狀態(tài)。試想學生在撰寫畢業(yè)生論文之前，缺乏寫作音樂論文規(guī)范化的系統(tǒng)訓練，不知該做哪些前期準備，如何選題、確定題目，論文的框架的設(shè)置，不知論文格式要求與寫作技巧，以及參考文獻的查閱等等技術(shù)規(guī)范，如何進行論文的寫作。學生缺乏起碼的、必要的論文寫作訓練是造成我院音樂專業(yè)學生畢業(yè)論文總體質(zhì)量偏低的主要原因。

（三）學生在論文選題方面存在理解偏差

音樂以其吹、拉、彈、唱、奏的鮮明個性，昭示出它極強的實踐性特征。因此許多學生就理所應(yīng)當?shù)貙⒆约旱膶I(yè)方向與論文選題之間畫上了等號。認為聲樂表演的學生就應(yīng)該寫聲樂演唱方面的論文，器樂表演的學生就必須寫與器樂有關(guān)的論文，而學音樂教育的學生當然首選有關(guān)音樂教育教學方面的論文，似乎只有這樣才能顯示出畢業(yè)論文“專業(yè)對口”的特性。殊不知這種理解上的偏差不但限制了學生的興趣和關(guān)注點，也容易造成論文選題范圍狹小、題目雷同及認識片面等問題?！耙驗閺钠甙耸甏_始，前輩學者們就在這方面做了不少文章，有很多的學術(shù)建樹。再如選擇對于某個聲樂或器樂作品研究方面的論文，絕大多數(shù)的學生都還是停留在對作者、作品背景、基本調(diào)式調(diào)性等這些早已寫在教科書上面的內(nèi)容進行重復(fù)的敘述，老生長談。說實話，這類選題的重復(fù)出現(xiàn)，不僅是對資源的浪費。而且在一定程度上反映出學生選題視角不開闊的現(xiàn)實，是很難寫出新意的?！盵1]

（四）部分專業(yè)教師對畢業(yè)論文寫作缺乏足夠的重視

我院許多專業(yè)老師同時也是自己專業(yè)學生的論文指導老師，受“技術(shù)至上”觀念影響，對于許多專業(yè)教師而言，他們的關(guān)注點更多的是學生演唱、演奏等專業(yè)能力的提升，對于學生的畢業(yè)論文，部分專業(yè)教師缺乏足夠的重視，甚至抱著“差不多”、“能過就行”的應(yīng)付心理，這也是導致一些學生對于自己的論文寫作淺嘗輒止的原因之一?！皩I(yè)教師中重技術(shù)、輕學術(shù)的思想也會對使學生不重視畢業(yè)論文寫作的重要原因之一。音樂專業(yè)的特殊性質(zhì)要求對其所學專業(yè)投入大量精力和時間；而對其教學及工作的評價也由其技術(shù)水平的高低來決定 ，至使教師產(chǎn)生技術(shù)至上的思想?！盵2]在高校藝術(shù)類學生中“重專業(yè)、輕理論”的現(xiàn)象一直都存在，因此，論文指導老師對論文重視與否在很大程度上直接影響著學生對于畢業(yè)論文寫作的態(tài)度，

二、提升音樂專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量途徑

（一）加強學生論文寫作課程的建設(shè)

建議從本科生第五學期開始，學院就要對學生開設(shè)相關(guān)的論文寫作課程，這是首要任務(wù)。對學生進行規(guī)范化的音樂論文寫作系統(tǒng)訓練，使學生了解論文寫作需要做哪些前期準備工作，如何選題，如何確定題目，論文的框架的設(shè)置，寫作技巧、論文格式要求以及參考文獻的查閱等等需要注意的問題，讓學生從對于寫作論文的未知狀態(tài)逐漸變得心中有數(shù)。期間學院還應(yīng)當圍繞畢業(yè)論文寫作這一主題，聘請科研能力較強的教師舉辦關(guān)于提升本科生科研能力的系列講座。講座提供了相對寬松自由的平等交流溝通的機會，是促進師生之間交流的有效途徑。為使講座不流于形式，發(fā)揮其實效性，講座可以提前征集學生們感興趣的問題，通過教師與學生的經(jīng)驗交流、現(xiàn)場指導、答疑解難等環(huán)節(jié)，從論文寫作的理論性、趣味性、前沿性、創(chuàng)新性等方面對學生加以指導。學生不僅可以和講座老師形成熱烈的互動交流，其間形成的話題或者觀點也可進一步延伸到課堂上或者課后師生進一步交流探討，努力為同學們搭建的一個良好的學術(shù)交流平臺。

（二）強化學生文字寫作訓練

大學生們進入高校后，沒有了語文中的作文要求，沒有了老師布置的周記、讀書筆記等作業(yè)，致使學生的文字寫作功能和水準退化嚴重，邏輯思維能力下降，文章架構(gòu)組織能力弱化。加之學生缺乏一定的知識面和閱讀量，例如中外諸多經(jīng)典文學著作和藝術(shù)典籍，許多學生都只是有所耳聞，卻從未完整閱讀過，甚至還有部分學生對此是置若罔聞。因此，對音樂專業(yè)學生來說，教師要重視平時的練習，不僅要勤寫、多寫，養(yǎng)成記筆記的好習慣，還要擴展知識面，大量關(guān)注相關(guān)領(lǐng)域?！斑m時創(chuàng)造學習條件和學習氛圍，在保持適度壓力的同時，要在學習興趣及學習方法等方面對學生加以指導。例如針對藝術(shù)類學生文化底蘊較弱，文字寫作基礎(chǔ)較差等問題，我們可以讓學生從寫讀書筆記開始，再到對學校、院或系舉辦的各類音樂會寫出觀后評論，乃至對社會上的某一音樂潮流、音樂現(xiàn)象、歌唱家及流行歌星等，要鼓勵學生當一回“樂評人”，只要學生感興趣的方面都可以以綜述或評論的形式寫出來，這不但對于克服學生“寫作難”的問題大有裨益，而且通過音樂評論，學生最終將獲得一種參與音樂生活的主動地位，一種學習音樂的良好氛圍以及一種創(chuàng)造音樂生活的積極態(tài)勢?！盵3]由于音樂論文就是對音樂某一領(lǐng)域中的某些問題進行專門、系統(tǒng)研究的活動，所以大學本科音樂專業(yè)學生不僅要提升自己的專業(yè)技能，還需要將平時感性的藝術(shù)實踐．提升到理性的認知與思考，并通過撰寫論文．提高學生的專業(yè)知識和水平，加強分析問題和解決問題的能力，發(fā)揮理論指導實踐的積極意義和作用。

（三）注重論文選題的寬度與廣度

本科生畢業(yè)論文選題要與學生所學專業(yè)相結(jié)合的要求本身沒有問題，但不能把這當成是惟一且決定性的選擇，這樣“專業(yè)對口”的要求容易造成學生論文選題的內(nèi)容雷同與視角狹隘性。藝術(shù)具有強烈的綜合性，音樂本身作為一種社會現(xiàn)象，它與我們的社會、文化，舞蹈、美術(shù)、戲劇、影視、建筑、園林等姊妹藝術(shù)，以及政治、文學、歷史、地理、體育等藝術(shù)之外的其他學科都有著千絲萬縷的聯(lián)系。

本科生畢業(yè)論文選題在立足于本專業(yè)的基礎(chǔ)上，注重論文選題的寬度與廣度問題，鼓勵學生根據(jù)自己掌握的專業(yè)知識和生活經(jīng)驗，“認識到音樂與姊妹藝術(shù)的聯(lián)系，感知不同藝術(shù)門類的主要表現(xiàn)手段和藝術(shù)形式特征，了解音樂與藝術(shù)之外的學科的聯(lián)系，認識音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關(guān)系，使受教育者更透徹地領(lǐng)悟音樂與詩歌、繪畫、雕塑、建筑等藝術(shù)門類的孿生和互證關(guān)系，更深入地理解音樂與文學、歷史、哲學等人文、社會科學的互文和生發(fā)關(guān)系，這既是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的需要，也是現(xiàn)代教育發(fā)展的需要?！盵4]

（四）掌握檢索與收集音樂文獻的能力

音樂專業(yè)學生在撰寫論文之前，對自己所選課題前人的研究成果不了解，不懂得各種有關(guān)書籍文獻、圖書館分類和查找方法等必要的資料檢索與收集能力，也是造成學生論文抄襲、剽竊的主要原因之一。當代網(wǎng)絡(luò)信息可謂浩若煙海，可以方便快捷地為我們提供所需要的各種信息。但需要注意的是，雖然網(wǎng)絡(luò)是一個資源庫，但網(wǎng)絡(luò)上有許多信息是不準確、缺乏可推敲性的，學生切不可以“拿來主義”的思想，不經(jīng)篩選地隨意使用這些材料，因為最真實、最權(quán)威、種類最齊全的資料始終聚集在圖書館資源庫里。音樂專業(yè)學生要認識音樂文獻的特性，要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的檢索方法，熟悉主要網(wǎng)站及網(wǎng)址，通過網(wǎng)上、尤其是圖書館檢索音樂文獻目錄、百科全書、音樂年鑒、圖錄、樂譜、音樂期刊篇目索引等，就可獲得精確的信息和資料，才能發(fā)揮學生動手、動腦及主動探究的主體性，促進思維發(fā)展。“音樂專業(yè)學生具備了檢索音樂文獻的能力，不但有利于在有限的時間內(nèi)，確立重點需要閱讀與研究的論文論著；有利于確立資料收集的范圍與相關(guān)研究的意向，避免研究課題重復(fù)；而且也能從根源上杜絕抄襲、剽竊現(xiàn)象的發(fā)生?！盵5]

（五）專業(yè)教師要發(fā)揮對學生的正確引導作用

孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從?！苯處煘槿藥煴?，是最直觀的最有教益的模范。常言道；“親其師，則信其道；信其道，則循其步?！苯處熓菍W生的榜樣，我們教師的一言一行、一舉一動、一思一想、一情一態(tài)以及思維方式、指導思想都會對學生的價值判斷產(chǎn)生影響。要知道任何一門藝術(shù)都具有強烈的綜合性，那種以一技之長，就可以走遍天下的思想在當今時代是難有大的發(fā)展空間?，F(xiàn)代社會不但要求學生要具備優(yōu)秀的專業(yè)水平，而且更注重學生良好的綜合素質(zhì)和人文修養(yǎng)，因為“技術(shù)至上”、“重專業(yè)、輕理論”的觀念必然會造成知識結(jié)構(gòu)的不合理，導致學生的藝術(shù)創(chuàng)作缺乏文化底蘊，而藝術(shù)修養(yǎng)、人文素質(zhì)較專業(yè)知識在更深層次上反映著人才的質(zhì)量。莊子說：“水之積也不厚，則其負大舟也無力。風之積也不厚，則其負大翼也無力”。專業(yè)教師要充分發(fā)揮對學生的正確引導，重視學生論文寫作，督促學生在日常生活中多關(guān)注新聞時事，了解國內(nèi)外大事，多閱讀相關(guān)的書報期刊雜志及網(wǎng)絡(luò)信息，開闊藝術(shù)視野，培養(yǎng)時代觸覺，花費一定的時間和精力，認真踏實地投入到論文寫作中去。

參考文獻

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[3]謝嘉幸．走進音樂[M],四川人民出版社,1999:142．

[4]趙少英．音樂教育中的跨學科綜合研究[J],教育教學論壇,2013 (24):55．

作者簡介：趙少英（1970—），女，廣東海洋大學中歌藝術(shù)學院音樂系副教授，主要從事音樂教學與研究工作。