李冬梅（內(nèi)蒙古民族大學音樂學院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

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新時期提高高校聲樂教學效率的分析

李冬梅
（內(nèi)蒙古民族大學音樂學院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

【摘要】高校聲樂教學是培養(yǎng)學生審美能力的重要課程，也是挖掘學生音樂能力必要課程。優(yōu)化高校聲樂教學，提升教學效率是提升學生音樂審美的重要舉措，同時也是促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。本文就以高校聲樂教學效率提高的措施為研究課題系統(tǒng)的進行闡述和研究。

【關鍵詞】新時期；高校；聲樂教學；效率提升；分析研究

隨著教育體制的改革，音樂課程的重要性也逐漸顯現(xiàn)出來。然而，現(xiàn)今高校的聲樂教學還存在很大的發(fā)展空間，這就需要教師不斷對自己的教學模式進行優(yōu)化，使其適應當下學生對音樂的需求，并建立以學生為主體的聲樂教學模式，從而提升聲樂教學效率。

一、聲樂教學存在的問題

學生是音樂課堂的主體，也是高校聲樂教學的核心。但是當下部分高校學生對聲樂課本身的重視程度極低，曠課、翹課等現(xiàn)象常見，即使參加課堂學習也往往抱著一種玩、無所謂的態(tài)度，這種現(xiàn)象導致高校聲樂教學的效率極低。而導致這些問題出現(xiàn)的主要原因有以下幾個方面：

（一）教師教學方法不恰當

聲樂課是培養(yǎng)學生音樂審美、藝術修養(yǎng)的重要課程，然而教師卻忽視了聲樂教學的內(nèi)在作用以及聲樂教學的特殊性，在教學時依然按照傳統(tǒng)的教學方法、模式進行。例如，課堂的大多數(shù)時間浪費在作者生平簡介、分析歌曲的內(nèi)在含義等意義不大的內(nèi)容中，學生獨自演奏的時間很少。這樣一節(jié)課下來，學生往往都無法準確掌握聲樂作品的旋律，更別提單獨演奏了。因此，這樣的教學方式不僅難以提升學生的音樂素養(yǎng)，還極大的降低了聲樂教學的效率。

（二）學生對聲樂課的認識不正確

學生的聲樂課學習態(tài)度對教師的教學質量也有很大的影響。尤其是一些選修聲樂課的學生，其往往認為自己選修聲樂課就是為了掙學分，聽不聽課都無所謂，只要最后的考試及格就行。因此，這部分學生總是在抱著一種可有可無的態(tài)度學習，導致其聽課質量不高，一個點往往需要教師重復講多次，極大的影響教師的進度安排，聲樂教學效率明顯降低。

二、高校聲樂教學效率提高的措施分析

（一）制定科學的聲樂教學目標

聲樂課堂是教師和學生雙方相互交流的場所，要想提高課堂的教學質量就要注重聲樂課程知識講授的有效度。此外，制定科學的音樂教學目標能夠在一定程度上大大提升教學質量。而教學目標的制定是建立在高校聲樂教材基礎上的，因此教師應該熟練的掌握教材，使得每一節(jié)課程都有明確的課堂目標。教師課堂中的教學活動都要圍繞這個目標進行，這樣課堂教學的效率將會大大得到提高。

另外，高校聲樂教學是培養(yǎng)學生藝術審美和挖掘學生音樂潛能的重要手段。因此，教師在平時的聲樂教學中應該以學生的音樂發(fā)展為導向，制定合適的聲樂教學目標方案。同時，教師要在聲樂課程上充分的調動學生的積極性，逐步的培養(yǎng)學生的音樂興趣，提高學生學習的主動積極性，進而大大提高聲樂教學效率。

（二）合理的安排教學步驟

優(yōu)化聲樂教學效率的重要舉措之一就是合理的安排課堂教學步驟，這也是教師的基本功之一。有教育學家研究發(fā)現(xiàn)，一節(jié)課的教學時間為45分鐘，而學生注意力集中的時間卻只有短短的15分鐘。因此，教師要根據(jù)學生的聽課特點、注意力變化規(guī)律，按照先易后難的教學方法，對課堂時間進行合理的劃分和調整，并根據(jù)知識的難點和重點進行課堂時間段的劃分及調整，從而使課堂中的時間段都能得到充分的利用。

此外，現(xiàn)代的生育教學技術在不斷提高，因此教師可以采用寓教于樂的方式開展課堂教學。例如：借助于多媒體設備為學生營造一個輕松、活潑的課堂氛圍；或者在課堂開始前，先播放一段優(yōu)秀的聲樂作品或者廣為人知的音樂作品，以抓住學生興趣，活躍課堂氣氛，使學生在學習中能夠保持高度的注意力，教學效率及質量自然得到提升。

（三）增加互動式音樂教學

高校音樂教學效率之所以下降，一部分原因是學生主觀上的不努力，另一方面就是教師的教學方式過于僵化，從而影響了學生對聲樂課的興趣，使學生產(chǎn)生厭煩的情緒，不僅影響聲樂課的正常開展及聲樂教學效率，而且還不利于學生今后音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)及發(fā)展。

互動形式教學方式，一方面能活躍聲樂課堂的教學氣氛，另一方面還有助于學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。教師采用這種方式開展聲樂教學可以提高學生的學習積極性，提升聲樂課堂的教學質量，進而提高高校聲樂教學的效率。當然，聲樂教學中的互動形式和方法還需要教師的靈活運動掌握。同時，教師的教育理念也要與時俱進，持續(xù)主動的改善自己的教學模式、教學方法，在提升自身教學能力的前提下，提高高校聲樂教學效率。

（四）不斷提升高校師資力量

聲樂教師的素質直接影響著學生的學習質量及效率，因此學校要努力提升自身的師資力量，培養(yǎng)提升教師的綜合素質。首先，要求教師具有良好的儀容儀表，穿著得體大方、言談舉止得體，表現(xiàn)出足夠的自信優(yōu)雅，能夠做到與學生平等對話。其次，教師在專業(yè)方面應該有自己獨特的見解，具備扎實的教育理論基礎知識以及較強的動手實踐能力。另外，學校也應該定期組織教師參加專業(yè)課程學習，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，進而提高教師的綜合素質。

結語：

綜上所述，通過對高校聲樂教學效率提高的措施分析，可以發(fā)現(xiàn)如今聲樂教學效率不高，歸根結底就是學生自身態(tài)度不端正以及教師的教學過于僵化。如今的時代是網(wǎng)絡時代，高校聲樂教師應該不斷的提升自己對聲樂教學上的認知，使自己的教學思想符合當下高校聲樂教學發(fā)展的需要。學生也應該端正自己的態(tài)度，認真學習，這樣才能達到提升高校聲樂教學效率的目的。

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