馮正官（西北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 ，甘肅 蘭州 730070）

普通高校薩克斯管教學(xué)現(xiàn)狀探究

馮正官
（西北師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院 ，甘肅 蘭州 730070）

【摘要】隨著改革開(kāi)放的深入，薩克斯管進(jìn)入了中國(guó)，迎來(lái)了在中國(guó)發(fā)展的黃金時(shí)期。在普通高校的藝術(shù)學(xué)院，薩克斯管成為了高校藝術(shù)教學(xué)工作中的一個(gè)重要組成部分。筆者在國(guó)內(nèi)某所普通高校從事著薩克斯管的具體教學(xué)工作，在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)了薩克斯管教學(xué)在當(dāng)前還存在著一些問(wèn)題。本文即是對(duì)這些問(wèn)題的總結(jié)，并針對(duì)這些具體的問(wèn)題提出一些相關(guān)的改進(jìn)策略。

【關(guān)鍵詞】普通高校；薩克斯管；教學(xué)現(xiàn)狀

薩克斯管在19世紀(jì)中葉被發(fā)明出來(lái)，但在新中國(guó)只有30多年的發(fā)展歷史，人們一直認(rèn)為薩克斯管是資本主義腐朽生活方式的一種體現(xiàn)，直到改革開(kāi)放之后，薩克斯管才進(jìn)入到我國(guó)的音樂(lè)藝術(shù)教學(xué)工作中，但在藝術(shù)院校，薩克斯管的教學(xué)依然處于附屬的地位。其中一個(gè)最為明顯的表現(xiàn)就是，薩克斯管只是作為高校藝術(shù)學(xué)院的一門選修課程，學(xué)生們對(duì)這門課程可以進(jìn)行自主的選擇，這在很大程度上導(dǎo)致了學(xué)生和教師都會(huì)對(duì)這門課程產(chǎn)生一種不重視感，但薩克斯管的演奏在現(xiàn)代音樂(lè)中卻占有相當(dāng)大的一個(gè)比重。這種不重視感，對(duì)普通高校的薩克斯管教學(xué)工作帶來(lái)了兩個(gè)負(fù)面的影響。

一、當(dāng)前普通高校薩克斯管教學(xué)現(xiàn)狀中存在的兩個(gè)問(wèn)題

（一）薩克斯管的教學(xué)工作只注重演奏，忽視了創(chuàng)作工作

藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新，音樂(lè)藝術(shù)尤其是這樣。薩克斯管雖然只是音樂(lè)藝術(shù)體系中一個(gè)發(fā)展時(shí)間很短的演奏藝術(shù)，但就是在這個(gè)很短的時(shí)期內(nèi)，還存在著一些對(duì)薩克斯管演奏十分不利的因素。諸如在歐洲由于薩克斯管的發(fā)明者的個(gè)人原因遭到抵制，甚至還有人認(rèn)為薩克斯管只是一種樂(lè)器，無(wú)法用薩克斯管創(chuàng)作出經(jīng)典的音樂(lè)曲目。這些因素對(duì)薩克斯管的教學(xué)工作產(chǎn)生了不小的影響，因此在教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有形成一個(gè)關(guān)于薩克斯管教學(xué)工作的完整理論體系。在這樣的情況底下，薩克斯管的教學(xué)只能注重于演奏方面，但是通過(guò)薩克斯管對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的創(chuàng)新工作便開(kāi)展得比較少。

（二）教學(xué)模式單一，只有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

薩克斯管的教學(xué)中，教師的示范作用起到比較明顯的效果，因此在高校薩克斯管的教學(xué)工作中，幾乎百分之百采取現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的模式，教師可以在教學(xué)過(guò)程中便對(duì)學(xué)生們?cè)谘葑噙^(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正，從而為學(xué)生演奏技巧的提高提供相應(yīng)的保障。但這需要教師具備因材施教的素養(yǎng)，這是很難達(dá)到的，尤其是在集體的薩克斯管的演奏過(guò)程中?！俄n非子》所記載的“濫竽充數(shù)”這個(gè)成語(yǔ)給予音樂(lè)教學(xué)工作者很大的啟示，其中之一便是音樂(lè)教師要善于發(fā)現(xiàn)集體演奏中的“南郭先生”。但在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，是很難發(fā)現(xiàn)這一問(wèn)題的，這就必然要求教師創(chuàng)新教學(xué)模式，對(duì)薩克斯管的演奏進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。

二、當(dāng)前普通高校薩克斯管教學(xué)工作的改進(jìn)意見(jiàn)

（一）鼓勵(lì)學(xué)生在演奏之外進(jìn)行薩克斯管演奏曲目的創(chuàng)新

在大多數(shù)的普通高校中，薩克斯管的教學(xué)都處于選修課的地位，這一地位雖然不利于人們產(chǎn)生對(duì)薩克斯管教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)有的重視，但也給薩克斯管的教學(xué)工作帶來(lái)了一些契機(jī)。在選修課的體制之下，選修薩克斯管的學(xué)生必然是對(duì)薩克斯管有一定學(xué)習(xí)熱情的，這對(duì)薩克斯管的教學(xué)工作十分有利。因此，教師應(yīng)該在薩克斯管的教學(xué)工作中，好好引導(dǎo)這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其能夠利用這部分藝術(shù)熱情，對(duì)薩克斯管的演奏進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

藝術(shù)的生命力在于新作品的產(chǎn)生，薩克斯管之所以處于選修課程的尷尬地位，其中一部分原因便是薩克斯管的演奏曲目較少。在這種情況底下，薩克斯管的教學(xué)工作便大多數(shù)在這些曲目的演奏中重復(fù)進(jìn)行，這是非常不利于薩克斯管在音樂(lè)藝術(shù)中的發(fā)展的。高校的藝術(shù)生正處在人生中最為激情的一個(gè)階段，薩克斯管教學(xué)的老師們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把這些激情用薩克斯管的演奏表達(dá)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生用薩克斯管的演奏表達(dá)出自己內(nèi)心的情感。

（二）利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)新薩克斯管的教學(xué)模式，尤其可以利用MOOC進(jìn)行薩克斯管的教學(xué)

在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，尤其是薩克斯管這樣的教學(xué)中，“濫竽充數(shù)”是教學(xué)中的一個(gè)難題，教師一般很難在班級(jí)中發(fā)現(xiàn)演奏水平比較差的“南郭先生”。但在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，這一現(xiàn)狀可以得到一定程度上的解決。教師可以利用現(xiàn)代的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，把每個(gè)學(xué)生演奏曲目的過(guò)程保存下來(lái)，教師在查看這些保存下來(lái)的材料時(shí)，便可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的演奏問(wèn)題，從而有針對(duì)性的教學(xué)。在教學(xué)模式上，筆者引進(jìn)了當(dāng)前比較新的MOOC教學(xué)，這是一種基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)模式。學(xué)生基于MOOC可以在最大的程度上展開(kāi)自我學(xué)習(xí)的過(guò)程。首先，在曲目開(kāi)始演奏之前，學(xué)生可以通過(guò)MOOC進(jìn)行自我的學(xué)習(xí)，在課程開(kāi)始之前便把需要教師在課堂上所講授的內(nèi)容自我掌握。其次，學(xué)生可以基于前期的MOOC平臺(tái)上的學(xué)習(xí)，選擇適合自己的曲目。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，曲目一般都要由教師統(tǒng)一安排，這對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展是非常不利的。而學(xué)生在MOOC平臺(tái)上自我學(xué)習(xí)之后，便可以選擇自己所擅長(zhǎng)的曲目進(jìn)行演奏。

三、小結(jié)

在當(dāng)前的普通高校薩克斯管教學(xué)現(xiàn)狀中，筆者發(fā)現(xiàn)還存在薩克斯管的教學(xué)工作只注重演奏，而忽視了創(chuàng)作工作，以及教學(xué)模式單一，只有現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者提出了鼓勵(lì)學(xué)生在演奏之外進(jìn)行薩克斯管演奏曲目的創(chuàng)新，以及利用現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新薩克斯管的教學(xué)模式，尤其可以利用MOOC進(jìn)行薩克斯管教學(xué)的策略，以提高普通高校藝術(shù)生在薩克斯管上的演奏水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

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