田 丹（遼寧省葫蘆島市第一職業(yè)中專，遼寧 葫蘆島 125000）

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淺談聲樂教學(xué)中歌曲的藝術(shù)處理

田 丹
（遼寧省葫蘆島市第一職業(yè)中專，遼寧 葫蘆島 125000）

【摘要】聲樂教學(xué)是集藝術(shù)、技術(shù)、實(shí)踐為一體的，是藝術(shù)教育的重要組成部分，歌曲的藝術(shù)處理在聲樂教學(xué)具有廣泛的意義，本文通過論述聲樂教學(xué)中如何進(jìn)行歌曲的藝術(shù)處理，來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中如何讓學(xué)生的演唱激發(fā)受眾的感染力。

【關(guān)鍵詞】聲樂教學(xué)；歌曲；藝術(shù)處理

德國(guó)著名的女高音音樂家漢姆杜爾說過：“如果有人問我歌唱藝術(shù)的含義是什么？我不會(huì)從聲音技巧的角度去說明，我要說的是感動(dòng)聽眾的才能。”這句話告訴我們打動(dòng)人心的歌曲才是美妙的音樂，因此在聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)該與學(xué)生一起體會(huì)音樂的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作者的創(chuàng)作意圖，感悟作者的創(chuàng)作背景，使音樂演唱達(dá)到感動(dòng)聽眾的最佳效果。聲樂教學(xué)是教師在不斷實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的聲樂教學(xué)方式，教師通過對(duì)抽象的感官體驗(yàn)轉(zhuǎn)化成可操作性強(qiáng)的具體的指導(dǎo)方式，旨在讓學(xué)生更能深刻的了解聲樂，逐步掌握聲樂的技能，使學(xué)生在演唱中與受眾達(dá)到更好的共鳴。歌曲的藝術(shù)處理是聲樂教學(xué)的靈魂，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。演唱者通過對(duì)歌曲的藝術(shù)處理可以聲情并茂的展現(xiàn)作品的藝術(shù)手法，更能在氣場(chǎng)上達(dá)到與受眾的共鳴。因此，聲樂教學(xué)中如何對(duì)歌曲進(jìn)行恰當(dāng)其分的藝術(shù)處理是每位聲樂教學(xué)者必須具備的一種素質(zhì)，也是值得每位教學(xué)工作者必須思考和關(guān)注的課題之一。

一、靈活運(yùn)用歌曲演唱中的聲音

聲音是歌演唱的靈魂，不同類型的歌曲其聲音完全不同，如搖籃曲，該類型的曲種需要柔和的聲音，再如豪放型的，這種歌曲如果依然用柔和的聲音，那么歌曲的意境將隨之變化，聲音的不同是由在聲樂教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)過程中體會(huì)音樂作品所包含的思想感情，思想感情的不同決定了使用聲音的迥異。因此，在聲樂教學(xué)中運(yùn)用符合歌曲中心思想的腔調(diào)來(lái)演唱是每個(gè)演唱者必須具備的技能，歌曲演唱中聲音的藝術(shù)處理是至關(guān)重要的。一個(gè)優(yōu)秀的演唱家不僅具備駕馭各種腔調(diào)素質(zhì)，而且能夠熟悉其音色的變化，如被譽(yù)為“中西合璧的夜鶯”歌手吳碧霞，不僅能演唱出優(yōu)美的民歌，又能活靈活現(xiàn)的唱出意大利華麗女聲。在聲樂教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)、感悟音樂創(chuàng)作中的意境，使學(xué)生身臨其境的享受音樂的韻味，幫助學(xué)生挖出恰當(dāng)?shù)穆曇簦莩鰟?dòng)聽的歌聲。那么做到靈活運(yùn)用歌曲演唱的聲音呢？筆者認(rèn)為需要做到以下步驟，第一，聲音力度的藝術(shù)處理；第二，聲音速度的藝術(shù)處理；第三，聲音色彩變化的藝術(shù)處理。

二、掌握歌曲的時(shí)代背景

每一首音樂的創(chuàng)作都是在特定的歷史背景中實(shí)現(xiàn)的，只有了解歌曲的創(chuàng)作背景，才能在聲樂教學(xué)中使學(xué)生深入細(xì)致的體會(huì)歌詞中所蘊(yùn)含的思想感情，幫助學(xué)生更好地融入作者的內(nèi)心世界，滲透到歌詞的字里行間，這樣才能演唱出完美的歌曲。情感是藝術(shù)的生命，更是聲樂教學(xué)的靈魂，把聲樂教學(xué)與情感結(jié)合起來(lái)有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂演唱的切入度，學(xué)生對(duì)作品的理解的通透度決定了受眾的感染度。如聶耳和田漢創(chuàng)作的《梅娘曲》，該曲創(chuàng)作于國(guó)難當(dāng)頭的大背景下，因此，教師在引導(dǎo)學(xué)生們反復(fù)朗讀“哥哥，你別忘了我呀”“我是你親愛的梅娘”這類的歌詞時(shí)，讓學(xué)生用心去體會(huì)、感悟梅娘悲痛欲絕地想要召喚起心愛的男人對(duì)她的記憶的那份心情。歌曲的這種藝術(shù)處理更能深刻的使受眾與歌唱者達(dá)到共鳴。

三、拓展歌曲的藝術(shù)意境

聲樂是音樂的重要變現(xiàn)形式，其獨(dú)特之處在于聲樂能夠以優(yōu)美的聲音和清晰的語(yǔ)言表達(dá)演唱者的真實(shí)感情，打動(dòng)受眾的心靈，將“死”的文字活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)給受眾，準(zhǔn)確的把歌曲中的情感演繹出來(lái)。

（一）發(fā)揮歌曲藝術(shù)意境的想象力

音樂藝術(shù)來(lái)源于生活，音樂的藝術(shù)處理是對(duì)生活的一種注釋，在聲樂教學(xué)中，學(xué)生只有通過對(duì)真實(shí)的生活體驗(yàn)，詳細(xì)了解音樂創(chuàng)作的藝術(shù)意境，才能表達(dá)出歌曲中的真實(shí)情感。比如，教師在《義勇軍進(jìn)行曲》授課前，首先考慮到田漢和聶耳在1935年創(chuàng)作該歌曲的藝術(shù)意境，那么故事影片《風(fēng)云兒女》必須展現(xiàn)給學(xué)生，并講解該影片表述的是怎樣一個(gè)故事，讓學(xué)生用心去體會(huì)主人翁那種對(duì)祖國(guó)熱愛的情感，以這種情感去演唱的話，演唱者必定能夠使受眾得到一種神圣的愛國(guó)主義教育的洗禮。

（二）將感情融入到歌聲中

在聲樂教學(xué)中，啟發(fā)學(xué)生們運(yùn)用掌握發(fā)聲的技巧是教師教授學(xué)生的重要任務(wù)之一，學(xué)生只有領(lǐng)悟出歌曲的聲調(diào)，才能唱出特有的韻味的歌曲來(lái)，使聽眾感同身受的體驗(yàn)歌曲。例如，在演唱《忠心報(bào)國(guó)》這首歌曲時(shí)，歌唱者必須展現(xiàn)出氣勢(shì)恢宏的思想情緒，讓受眾有一種身臨其境的感覺，而像《草原之夜》這樣比較輕柔的歌曲演唱時(shí)，應(yīng)該用一種比較平和的氣息，用較高的聲音來(lái)展現(xiàn)出來(lái)，聲情并茂的表達(dá)出歌曲的意境。

四、靈活處理歌曲的演唱韻味

每一首歌曲都有自己獨(dú)特的韻味，或是陽(yáng)剛，或是陰柔。音是唱的藝術(shù)，韻是音的和諧，唱出來(lái)的藝術(shù)需要韻來(lái)完成，韻是一種藝術(shù)風(fēng)格，是一種情緒，是對(duì)歌曲藝術(shù)上的注釋，聲樂教學(xué)中做好歌曲的韻味處理，能夠更好的身臨其境的進(jìn)行歌唱，進(jìn)而達(dá)到與受眾的共振。特別是民歌，不同的韻味能夠展現(xiàn)出不同地域之間的歌曲情調(diào)。聲樂教學(xué)中教師在指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲時(shí)，既要讓學(xué)生做到咬字吐清的基本要求，更要做到注意各地方言的差異、突出地方特有的語(yǔ)言色彩，進(jìn)而增添歌曲的韻味。實(shí)現(xiàn)對(duì)歌曲演唱韻味的藝術(shù)處理，達(dá)到聲樂教學(xué)中歌曲的藝術(shù)處理的效果。

五、結(jié)語(yǔ)

歌曲的藝術(shù)處理在聲樂教學(xué)中處于舉足輕重的地位，聲樂教學(xué)不像其他教學(xué)那樣直觀，因此，聲樂教學(xué)中歌曲的藝術(shù)處理需要教師在教學(xué)中不斷積累，不斷發(fā)現(xiàn)，不斷實(shí)踐的過程，在聲樂教學(xué)中要與學(xué)生共同探討，不斷的研究、琢磨每一首歌曲的內(nèi)涵，然后舉一反三，反復(fù)論證，以達(dá)到真正意義上的音樂教學(xué)中歌曲的藝術(shù)處理。

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作者簡(jiǎn)介：田丹（1980—），遼寧省葫蘆島市人，學(xué)士，葫蘆島市第一職業(yè)中專講師，音樂教師。