張祖聞（常熟理工學(xué)院，江蘇 蘇州 215500）

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淺談蘇北農(nóng)村初中音樂(lè)教育的現(xiàn)狀與對(duì)策

張祖聞
（常熟理工學(xué)院，江蘇 蘇州 215500）

【摘要】音樂(lè)教育是學(xué)生素質(zhì)教育中不可缺少的部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展有著重要的作用，但因?yàn)楝F(xiàn)行的應(yīng)試教育制度等原因，在農(nóng)村初中音樂(lè)教育未能得到足夠重視。本文以蘇北農(nóng)村部分初中為調(diào)查對(duì)象，對(duì)其音樂(lè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行考察，并提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期推動(dòng)蘇北農(nóng)村初中音樂(lè)教育的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】蘇北農(nóng)村初中；音樂(lè)教育；現(xiàn)狀

一、蘇北農(nóng)村初中音樂(lè)教育的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村初中音樂(lè)教師數(shù)量較少、質(zhì)量欠優(yōu)

在蘇北廣大農(nóng)村初中，音樂(lè)教師數(shù)量普遍缺乏。幾年前就有調(diào)查表明，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)九十多萬(wàn)所中，音樂(lè)教師才近十萬(wàn)人，假如每所學(xué)校配備一名音樂(lè)教師，以目前全國(guó)所有高校的師資培訓(xùn)能力，則需六十年的培養(yǎng)才能滿(mǎn)足這一要求。更何況像蘇北這些經(jīng)濟(jì)落后、根本沒(méi)人愿意去的農(nóng)村初中呢？雖然也有一部分高校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的學(xué)生選擇了農(nóng)村，但是大多數(shù)的學(xué)生還是選擇留在條件相對(duì)較好的縣城或城鎮(zhèn)的學(xué)校中任教，而不愿前往農(nóng)村任教。由此可見(jiàn)，農(nóng)村初中音樂(lè)教師的數(shù)量是多么有限。然而為了解決農(nóng)村初中音樂(lè)教師缺乏這個(gè)問(wèn)題，有關(guān)部門(mén)只是敷衍了事，聘請(qǐng)一些理論水平低，專(zhuān)業(yè)技能差的所謂“半吊子”的音樂(lè)教師擔(dān)任音樂(lè)教師。正是因?yàn)檫@一緣故，蘇北農(nóng)村初中的音樂(lè)課基本是唱歌課，甚至干脆不上，對(duì)于音樂(lè)方面的知識(shí)根本不作任何要求。在這些初中兼職的老師大部分都沒(méi)有接受過(guò)嚴(yán)格的、規(guī)范的音樂(lè)教育的學(xué)習(xí)，他們?nèi)狈?lè)理知識(shí)和音樂(lè)教育的基本素質(zhì)。也有專(zhuān)職的音樂(lè)教師，這些音樂(lè)教師中大多都是學(xué)前專(zhuān)業(yè)音樂(lè)班畢業(yè)，學(xué)歷低，教育方法落后。然而很多考上大學(xué)的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)的農(nóng)村學(xué)生中，他們中大部分人報(bào)考音樂(lè)的目的并不是真正的熱愛(ài)音樂(lè)教育事業(yè)，而是因?yàn)橐运麄兊奈幕煽?jī)根本考不了大學(xué)，所以才選擇了音樂(lè)這條路，他們也根本沒(méi)想過(guò)自己會(huì)回到農(nóng)村來(lái)當(dāng)一名音樂(lè)教師。盡管這些年我國(guó)高校的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)不斷擴(kuò)招，人數(shù)也是大幅的增加，但是那么多的音樂(lè)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就是不愿意去農(nóng)村，造成了農(nóng)村初中音樂(lè)教育而來(lái)越落后。合格的音樂(lè)教師日趨變少，這也是蘇北農(nóng)村初中音樂(lè)教育的致命缺點(diǎn)。

（二）農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)的硬件設(shè)施太差

擁有完善的教學(xué)設(shè)施是學(xué)校教育教學(xué)工作順利進(jìn)行的前提，也是提高教學(xué)質(zhì)量、改進(jìn)教學(xué)方法的物質(zhì)基礎(chǔ)。在廣大的農(nóng)村初中，有的學(xué)校根本沒(méi)有音樂(lè)教室，更別談各種樂(lè)器和實(shí)施教學(xué)的多媒體了。盼望能有一間配有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的音樂(lè)教室，那簡(jiǎn)直是在做白日夢(mèng)。在那些開(kāi)設(shè)音樂(lè)課的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中當(dāng)中，能有一架舊鋼琴就算不錯(cuò)了。而在農(nóng)村初中上音樂(lè)課，唱歌就是最好的音樂(lè)課了，他們沒(méi)有鋼琴伴奏，只有音樂(lè)老師給他們教唱一些流行歌曲。這些農(nóng)村初中的學(xué)生大部分連do、re、mi、fa、so、la、si都不知道，即使有些學(xué)生知道，他們也完全不知道什么是音高概念。如今，音樂(lè)對(duì)我們的生活來(lái)講已經(jīng)是必不可少的一部分了，而農(nóng)村初中還有這么多的樂(lè)盲，實(shí)在令人驚嘆。蘇北農(nóng)村初中這樣的教學(xué)條件，即使有專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師來(lái)教課，也很難提高音樂(lè)教育的質(zhì)量。

二、蘇北農(nóng)村初中音樂(lè)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀的原因分析

（一）政府和教育部門(mén)對(duì)農(nóng)村初中音樂(lè)教育關(guān)注不夠

政府和教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)， 他們把主要精力都放在了文化課的教學(xué)上，對(duì)音樂(lè)等美育教學(xué)關(guān)注不夠。在應(yīng)試教育的沖擊下，教育部門(mén)制定政策時(shí)注重升學(xué)率，輕視、甚至忽視了音樂(lè)教育。農(nóng)村初中為了響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，開(kāi)設(shè)了音樂(lè)課，領(lǐng)導(dǎo)對(duì)音樂(lè)課從來(lái)也只是不聞不問(wèn)的態(tài)度，從不深入音樂(lè)課堂去檢查。農(nóng)村初中的校長(zhǎng)們更是認(rèn)為音樂(lè)課只是所謂的三流學(xué)科，不是升學(xué)考試的科目，學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)水平掌握的多少并不會(huì)影響學(xué)校的升學(xué)率。在這些學(xué)校的課表上雖然有音樂(lè)課，但是那只是為了應(yīng)付上級(jí)的檢查而臨時(shí)加上去的。農(nóng)村初中學(xué)生在初一、初二時(shí)一個(gè)學(xué)期可能會(huì)上幾節(jié)音樂(lè)課，到了初三音樂(lè)課都是被其他的主課所代替。由于有蘇北農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較低，教育經(jīng)費(fèi)的投入太少，在現(xiàn)有的教育經(jīng)費(fèi)中用于音樂(lè)教育的份額微乎其微，教學(xué)計(jì)劃根本不能落實(shí)。

（二）農(nóng)村家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教育知之甚少

農(nóng)村家長(zhǎng)普遍音樂(lè)素養(yǎng)不高，他們思想教條，經(jīng)濟(jì)又不富裕，忙于應(yīng)付生計(jì)，對(duì)音樂(lè)教育更有誤解。他們認(rèn)為孩子在學(xué)校學(xué)好文化，在中考時(shí)能榜上有名，這才是農(nóng)村孩子家長(zhǎng)們的夙愿。他們甚至?xí)J(rèn)為音樂(lè)課會(huì)占用孩子們學(xué)習(xí)文化的時(shí)間，干擾孩子學(xué)習(xí)文化。在蘇北乃至全中國(guó)的農(nóng)村，很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子學(xué)音樂(lè)沒(méi)用，因?yàn)檫@些家長(zhǎng)本身就不懂音樂(lè)之美、不懂音樂(lè)對(duì)人格的影響、不懂音樂(lè)可以培養(yǎng)高尚的情操、不知道音樂(lè)可以提高綜合素質(zhì)。所以農(nóng)村的家長(zhǎng)就不重視孩子的音樂(lè)教育，更談不上從小給孩子營(yíng)造良好的音樂(lè)氛圍了。家庭是孩子成長(zhǎng)的第一所學(xué)校，這從根本上導(dǎo)致了農(nóng)村初中音樂(lè)教育的落后。

（三）社會(huì)對(duì)農(nóng)村初中音樂(lè)教育缺乏支持

全社會(huì)對(duì)農(nóng)村初中音樂(lè)教育缺乏必要的社會(huì)支持。在學(xué)校音樂(lè)課被霸占，改上語(yǔ)數(shù)外物理化等課，即使有補(bǔ)課也不會(huì)針對(duì)音樂(lè)課開(kāi)展，音樂(lè)教師成為了不受重視的對(duì)象。在校外有很多補(bǔ)習(xí)班都是圍繞語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等文化課程，營(yíng)造了一種注重文化、輕視藝術(shù)的社會(huì)氛圍。而且學(xué)習(xí)音樂(lè)的費(fèi)用高，而農(nóng)村家庭難以接受高額的課時(shí)費(fèi)，更不會(huì)花錢(qián)給孩子學(xué)音樂(lè)了。中國(guó)幾千年的文化傳統(tǒng)使得農(nóng)村人狹隘地認(rèn)為“知識(shí)改變命運(yùn)”就是“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”，他們死守這樣的“真理”， 覺(jué)得學(xué)音樂(lè)對(duì)未來(lái)的工作毫無(wú)益處。

三、改善蘇北農(nóng)村初中音樂(lè)教育現(xiàn)狀的對(duì)策

（一）當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校要加大對(duì)農(nóng)村初中音樂(lè)教育的投入

目前，政府部門(mén)積極響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召注重素質(zhì)教育，而音樂(lè)教學(xué)設(shè)施直接影響了素質(zhì)教育和音樂(lè)教育的前進(jìn)。因此政府應(yīng)該繼續(xù)加大教育投入，改善農(nóng)村初中音樂(lè)教學(xué)條件，修建配備鋼琴、多媒體教學(xué)設(shè)備的音樂(lè)教室和擺有各種常見(jiàn)樂(lè)器的樂(lè)器展覽室。學(xué)校的圖書(shū)館也應(yīng)該購(gòu)買(mǎi)一些關(guān)于音樂(lè)的書(shū)籍、雜志等，給老師和學(xué)生收集查閱資料使用。只有完善農(nóng)村教育經(jīng)費(fèi)保障制度和責(zé)任監(jiān)督機(jī)制，確保各級(jí)經(jīng)費(fèi)及時(shí)、足額到位，才能完善蘇北農(nóng)村初中音樂(lè)教育的硬件設(shè)施。

（二）教育部門(mén)要加強(qiáng)農(nóng)村初中音樂(lè)教師師資隊(duì)伍建設(shè)

要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，政府應(yīng)該推出相應(yīng)的政策吸引音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生到農(nóng)村初中去工作，提升音樂(lè)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。目前，每年都有大量的音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，這些畢業(yè)生如果能到農(nóng)村初中工作，把高等教育中先進(jìn)的理念帶到農(nóng)村初中，必然能提高農(nóng)村初中音樂(lè)教育水平。所以要提倡高校在全國(guó)范圍內(nèi)擴(kuò)大招收音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，并動(dòng)員應(yīng)屆畢業(yè)生深入廣大農(nóng)村初中去工作。教育部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，音樂(lè)教師應(yīng)該具備寬廣深厚的文化知識(shí)，以音樂(lè)特有的語(yǔ)言去創(chuàng)造具有時(shí)代性、民族性的文化人。特別是新課程改革后，要求教師具備多元的知識(shí)體系才能勝任教學(xué)工作。因此系統(tǒng)的音樂(lè)文化知識(shí)是一位合格的音樂(lè)老師所具備的專(zhuān)業(yè)技能；其次，音樂(lè)教師還要了解和掌握人文學(xué)科方面的知識(shí)；再次，音樂(lè)教師還要充分掌握音樂(lè)教育理論知識(shí)，通過(guò)音樂(lè)教育使學(xué)生學(xué)會(huì)有表情地演唱、演奏、欣賞音樂(lè)。而這一切都需要對(duì)音樂(lè)教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)才能提高農(nóng)村初中音樂(lè)教師素質(zhì)，改善農(nóng)村初中音樂(lè)教育質(zhì)量。

（三）農(nóng)村家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變教育觀念

農(nóng)村家長(zhǎng)需要重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)教育對(duì)孩子素質(zhì)教育的重要性，要提高學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，讓他們從內(nèi)心覺(jué)得音樂(lè)教育不會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)。要讓農(nóng)村家長(zhǎng)知道良好的音樂(lè)教育，是有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)其他能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，使孩子綜合素質(zhì)得到提高。要把音樂(lè)教育同國(guó)民素質(zhì)結(jié)合起來(lái)，上升到孩子全面發(fā)展的高度來(lái)與家長(zhǎng)溝通。

（四）社會(huì)要營(yíng)造積極的氛圍

在音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)下，學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況有選擇性的設(shè)置活動(dòng)內(nèi)容，運(yùn)用多種不同的形式為學(xué)生組織音樂(lè)活動(dòng)。比如說(shuō)校園歌詠活動(dòng)，歌詠活動(dòng)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂(lè)活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力和審美能力的有效途徑；也可以開(kāi)展音樂(lè)欣賞會(huì)和音樂(lè)講座，給學(xué)生普及音樂(lè)知識(shí)；還可以有音樂(lè)采風(fēng)或社會(huì)慰問(wèn)演出活動(dòng)，這樣就會(huì)使得音樂(lè)和農(nóng)村家長(zhǎng)們接觸，讓他們了解音樂(lè)，從而使音樂(lè)教育得到全社會(huì)的支持，改善農(nóng)村輿論。各個(gè)地方可以針對(duì)地方特色開(kāi)展音樂(lè)教育。鹽城地區(qū)是革命老區(qū)，可以通過(guò)參觀新四軍紀(jì)念館等方式，將音樂(lè)教育與愛(ài)國(guó)主義教育相結(jié)合，讓學(xué)生在革命歌曲中弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神。

正所謂“冰凍三尺非一日之寒”，解決蘇北農(nóng)村初中音樂(lè)教育的困境也非一蹴而就的事情。需要政府、社會(huì)和家庭三位一體的綜合體系共同發(fā)揮作用，這樣才能使農(nóng)村初中的音樂(lè)教育得以正常開(kāi)展。只有真正重視蘇北農(nóng)村初中的音樂(lè)教育，才能做到縮小城鄉(xiāng)的音樂(lè)教育差距，讓農(nóng)村孩子不會(huì)輸在人生的起點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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