李亞梅（四川師范大學(xué)音樂學(xué)院，四川 成都 610000）

音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

李亞梅
（四川師范大學(xué)音樂學(xué)院，四川 成都 610000）

【摘要】本文作者在長(zhǎng)期高校音樂專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，以音樂專業(yè)學(xué)生為研究對(duì)象，針對(duì)藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)，就藝術(shù)實(shí)踐對(duì)于音樂專業(yè)教學(xué)重要性、當(dāng)前藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了深入細(xì)致的分析與研究，對(duì)高校音樂專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建提出了自己的看法和建議。

【關(guān)鍵詞】音樂專業(yè)；藝術(shù)實(shí)踐；教學(xué)體系；構(gòu)建

音樂專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，藝術(shù)實(shí)踐也是音樂專業(yè)教學(xué)過程中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師課堂理論教學(xué)的內(nèi)容需要通過藝術(shù)實(shí)踐來強(qiáng)化，學(xué)生也需要在藝術(shù)實(shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)專業(yè)知識(shí)、鍛煉自己與專業(yè)相關(guān)的綜合素質(zhì)。高校音樂專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐包括舞臺(tái)表演類藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)活動(dòng)策劃類藝術(shù)實(shí)踐、藝術(shù)活動(dòng)組織實(shí)施類藝術(shù)實(shí)踐等。教學(xué)體系是指教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)方法設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)和教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)組成的統(tǒng)一的整體。目前各高校都非常重視藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的開展和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，但對(duì)于藝術(shù)實(shí)踐的管理卻缺少統(tǒng)一的規(guī)范，如：實(shí)踐大綱的制定、實(shí)踐教師的培訓(xùn)、實(shí)踐教材的編寫、實(shí)踐教學(xué)的考核等等。構(gòu)建高校音樂專業(yè)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系對(duì)于藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)的有效開展、有序開展是非常必要的。

一、實(shí)踐教學(xué)對(duì)于音樂類專業(yè)教學(xué)的重要性

（一）檢驗(yàn)教師教學(xué)并推動(dòng)教師教學(xué)科研

音樂專業(yè)課是以小課的方式授課的，有一對(duì)一，也有一對(duì)二或一對(duì)三，授課地點(diǎn)在琴房。在課堂上主要解決演唱和演奏技巧方面的問題，而學(xué)生是否能夠在舞臺(tái)上自如地掌握和表現(xiàn)需要大量的實(shí)踐來強(qiáng)化，教師的教學(xué)情況如何也需要學(xué)生的實(shí)踐展示來檢驗(yàn)。學(xué)生之間的實(shí)踐展示和交流同時(shí)也是教師教學(xué)之間的交流，有利于本專業(yè)內(nèi)部和專業(yè)之間的互相學(xué)習(xí)和借鑒。反過來，教師也可以在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，總結(jié)自己在教學(xué)中還存在什么漏洞，學(xué)習(xí)其他同行的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷總結(jié)和修正教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)踐中得到提高，也在實(shí)踐中總結(jié)出經(jīng)驗(yàn)并上升為理論，推動(dòng)教學(xué)改革和科研工作的開展。

（二）鍛煉學(xué)生應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)提高

學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)是相對(duì)封閉的，在琴房在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行，而在實(shí)踐中則需要學(xué)生能夠靈活運(yùn)用。如：不同演出場(chǎng)地對(duì)聲音和表演的要求、直接面對(duì)觀眾時(shí)的心理轉(zhuǎn)換、在完成技巧時(shí)是否能夠兼顧與觀眾的互動(dòng)、而加上表演時(shí)是否能夠保持技巧的穩(wěn)定等等。在一次次的實(shí)踐中，不斷地豐富自己、完善技巧，將課堂上所學(xué)完整地表現(xiàn)出來。藝術(shù)實(shí)踐的形式也是多種多樣的，既有個(gè)人獨(dú)自完成的表演，也有與他人甚至多人合作完成的表演；既有臺(tái)上表演性的藝術(shù)實(shí)踐，也有臺(tái)下觀摩性的藝術(shù)實(shí)踐；既有直接參與的藝術(shù)實(shí)踐，也有幕后策劃組織性的藝術(shù)實(shí)踐。這些實(shí)踐會(huì)給學(xué)生創(chuàng)造與人合作的機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)合作意識(shí)、集體意識(shí)。

（三）利于學(xué)校教學(xué)成果培育

對(duì)于藝術(shù)類院校和舉辦有音樂專業(yè)的綜合性大學(xué)而言，檢驗(yàn)音樂專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要指標(biāo)就是本專業(yè)的各類專業(yè)比賽獲獎(jiǎng)情況。比賽本身就是藝術(shù)實(shí)踐的一種形式，但要想在專業(yè)比賽中獲得獎(jiǎng)項(xiàng)展現(xiàn)良好教學(xué)成果，沒有平時(shí)的積累是不行的。學(xué)生需要在一次次藝術(shù)實(shí)踐中磨煉心理素質(zhì)，克服心理障礙，才能在舞臺(tái)上和賽場(chǎng)中完美展現(xiàn)所學(xué)；各種表演形式的嘗試也需要利用藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)進(jìn)行合作和磨合；有些帶有創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)也需要在藝術(shù)實(shí)踐中激發(fā)靈感和相互碰撞。因此，開展藝術(shù)實(shí)踐對(duì)于學(xué)校教學(xué)成果的培育是至關(guān)重要的。

（四）利于高校與社會(huì)的良性溝通

服務(wù)社會(huì)是大學(xué)主要功能之一，而藝術(shù)從來都是和人民群眾緊密聯(lián)系在一起的。習(xí)近平主席在文藝工作座談會(huì)上的講話強(qiáng)調(diào)：“社會(huì)主義文藝，從本質(zhì)上講，就是人民的文藝?！蔽乃囈从澈萌嗣裥穆?，就要堅(jiān)持為人民服務(wù)、為社會(huì)主義服務(wù)這個(gè)根本方向。一方面，要把高校優(yōu)秀教學(xué)成果和音樂作品傳遞到人民群眾中去，為豐富和繁榮基層人民群眾的文化生活盡高校的力量；另一方面，讓高校培養(yǎng)的人才和創(chuàng)作的作品接受社會(huì)的檢驗(yàn)，避免閉門造車、脫離群眾；最后，通過藝術(shù)實(shí)踐在社會(huì)和群眾中的反饋來不斷修正人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)出滿足社會(huì)需要、符合用人單位實(shí)際的人才。

二、音樂類專業(yè)實(shí)踐體系構(gòu)建與實(shí)施的困難與誤區(qū)

目前國(guó)內(nèi)各藝術(shù)院校普遍很重視學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，但在藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系這一問題上還缺乏統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，存在以下困難和誤區(qū)：

（一）藝術(shù)實(shí)踐目的不夠明確

導(dǎo)致實(shí)踐與理論學(xué)習(xí)脫離，實(shí)踐與社會(huì)需求脫離。存在有的學(xué)生為了應(yīng)付實(shí)踐，隨便找單位蓋章了事；為了賺取打工報(bào)酬，不論實(shí)踐對(duì)象，完全脫離本專業(yè)；為了完成任務(wù)，“蜻蜓點(diǎn)水”似的實(shí)踐，導(dǎo)致實(shí)踐不夠深入等等現(xiàn)象。使藝術(shù)實(shí)踐脫離了實(shí)踐的本質(zhì)要求，沒有在實(shí)踐中檢驗(yàn)理論學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，也沒有起到學(xué)校和社會(huì)的橋梁作用。

（二）藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)不夠連續(xù)

音樂專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該是伴隨教學(xué)始終的，在不同的階段有不同的實(shí)踐要求和具體內(nèi)容，學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握及能力鍛煉過程也應(yīng)該是連續(xù)的。目前存在因人設(shè)課或因無人而不設(shè)課的狀況、師資不固定、將藝術(shù)實(shí)踐視為工作量不夠的教師的補(bǔ)充、藝術(shù)實(shí)踐實(shí)踐安排很隨意等現(xiàn)象，缺乏應(yīng)有的有機(jī)連續(xù)性，教學(xué)內(nèi)容不成體系，未達(dá)到“實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)知”的理論到能力的理想轉(zhuǎn)化。

（三）藝術(shù)實(shí)踐參與不夠廣泛

由于沒有足夠的重視和規(guī)范來保障，導(dǎo)致參與的學(xué)生缺乏廣泛性。藝術(shù)實(shí)踐完全成了學(xué)校各種音樂會(huì)和演出的排練環(huán)節(jié)，因而只有專業(yè)好的同學(xué)能夠參與，專業(yè)好的同學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)豐富，而相對(duì)能力差的同學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)缺乏。藝術(shù)實(shí)踐應(yīng)該是覆蓋到每一位學(xué)生，使每一為學(xué)生在實(shí)踐中都能得到鍛煉與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

（四）藝術(shù)實(shí)踐內(nèi)容不夠全面

重舞臺(tái)上的實(shí)踐，輕臺(tái)下和臺(tái)后的實(shí)踐；只重技能的實(shí)踐，忽略綜合素質(zhì)的實(shí)踐。藝術(shù)實(shí)踐應(yīng)該不只包括舞臺(tái)表演，而是舞臺(tái)表演、演出策劃、活動(dòng)組織、演出觀摩一系列活動(dòng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，從大一到大四不同的年級(jí)有不同的內(nèi)容和要求，不應(yīng)僅僅停留在舞臺(tái)表演這一個(gè)環(huán)節(jié)。所有的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)段都要進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和認(rèn)真執(zhí)行，一切圍繞學(xué)生的全面發(fā)展、綜合素質(zhì)的提高、社會(huì)需求的高度匹配而展開。

（五）實(shí)踐教學(xué)管理不夠完善

多數(shù)院校重“管”輕“理”，使實(shí)踐教學(xué)體系中教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)無法落實(shí)，缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制。實(shí)踐教學(xué)管理涉及的學(xué)院、實(shí)習(xí)單位、指導(dǎo)教師職責(zé)不明確，導(dǎo)致學(xué)生隨意找關(guān)系蓋章交差，既沒有真實(shí)反應(yīng)學(xué)生是否在校外實(shí)習(xí)，也無法對(duì)實(shí)習(xí)過程進(jìn)行跟蹤了解，更不能反應(yīng)實(shí)習(xí)成效。對(duì)于擔(dān)任了實(shí)踐教學(xué)的教師，沒有相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)大綱進(jìn)行統(tǒng)一要求，教師的指導(dǎo)內(nèi)容隨心所欲、五花八門。

三、高校音樂專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

（一）全員重視，加強(qiáng)管理

藝術(shù)實(shí)踐要引起學(xué)院、教師、學(xué)生和校外實(shí)習(xí)單位的高度重視，明白其在教學(xué)中的重要性，建立藝術(shù)實(shí)踐管理制度，對(duì)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行明確分工，責(zé)任落實(shí)到位。對(duì)于教師的指導(dǎo)要在工作量中得以體現(xiàn)，對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐要在學(xué)分中加以明確，納入人才培養(yǎng)方案實(shí)施，對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容要在實(shí)訓(xùn)大綱中加以規(guī)定和規(guī)范，使擔(dān)任實(shí)踐指導(dǎo)教師都能有章可循。

（二）學(xué)生全覆蓋，學(xué)期全覆蓋

不同的學(xué)期有不同的實(shí)踐要求和不同的實(shí)踐內(nèi)容：可以從低年級(jí)的音樂會(huì)觀摩、學(xué)術(shù)活動(dòng)參與開始，然后組織學(xué)生進(jìn)行音樂活動(dòng)臺(tái)前和幕后的相關(guān)工作的實(shí)踐，清楚音樂會(huì)和藝術(shù)類舞臺(tái)表演將要涉及到哪些部門和哪些環(huán)節(jié)，在演出導(dǎo)演的指揮下互相協(xié)助完成各自工作；大二大三時(shí)可參與各類集體舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐，如合唱、合奏等，逐步能獨(dú)立擔(dān)當(dāng)某些節(jié)目的表演；大四除能熟悉舞臺(tái)表演流程，在舞臺(tái)上逐漸成熟外，還要學(xué)會(huì)獨(dú)立做音樂活動(dòng)的文案策劃和組織實(shí)施，帶領(lǐng)低年級(jí)的同學(xué)完成音樂會(huì)及各類演出的所有工作。在這個(gè)過程中，做到不漏掉每一個(gè)學(xué)生、不漏掉任一個(gè)環(huán)節(jié)的全覆蓋。

（三）健全實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在藝術(shù)實(shí)踐管理辦法中要明確考核辦法，適時(shí)監(jiān)督教師和學(xué)生是否按照實(shí)驗(yàn)大綱的要求實(shí)施，注重過程管理，在每學(xué)期要進(jìn)行評(píng)分匯總。對(duì)于不同的實(shí)踐形式要有不同的評(píng)價(jià)方式，使學(xué)生獲得的成效在評(píng)價(jià)體系中都能得到真實(shí)體現(xiàn)。

四、結(jié)語

高校音樂專業(yè)藝術(shù)實(shí)踐是教學(xué)中至關(guān)重要和不可或缺的環(huán)節(jié)，只有加以高度的重視、健全制度保障、注重過程管理才能形成完善的藝術(shù)實(shí)踐教學(xué)體系，培養(yǎng)出專業(yè)理論與實(shí)踐能力并重、綜合素質(zhì)優(yōu)秀全方面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介：李亞梅（1974—），四川樂山人。現(xiàn)任教于四川師范大學(xué)音樂學(xué)院，副教授，研究方向：手風(fēng)琴。