高云才（云南省玉溪市新平縣第一中學(xué)，云南 玉溪 653400）

高中生聲樂課發(fā)聲訓(xùn)練探究

高云才
（云南省玉溪市新平縣第一中學(xué)，云南 玉溪 653400）

【摘要】隨著我國高等教育招生規(guī)模的擴(kuò)大，廣大青少年向往進(jìn)入高校學(xué)習(xí)聲樂，并以聲樂為事業(yè)。在每年的藝術(shù)招考中，聲樂的考生總是成倍增多。在廣大的中小學(xué)校里，學(xué)習(xí)聲樂的中小學(xué)生也是日益增多。幾乎在每一所學(xué)校、每一個班里，都有業(yè)余學(xué)習(xí)聲樂的學(xué)生。這種聲樂普及的社會文化現(xiàn)象，首先是隨著社會發(fā)展、人們的生活水平經(jīng)濟(jì)狀況的普遍提高而自然形成的，其次是人們對精神文化的審美需求成為聲樂學(xué)習(xí)的精神動力。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對物質(zhì)和精神的需求必然會提高到更高的層次，這就是人類社會的進(jìn)步規(guī)律。另外，聲樂的學(xué)習(xí)不同于其他藝術(shù)門類，它不需要更多的物質(zhì)投入，它是運(yùn)用人體自身的嗓音為樂器，只要會說話，就可以歌唱，有條件者可以從事聲樂為事業(yè)；無條件者，也可以自娛自樂。它能開發(fā)智力，提高綜合素質(zhì)，能協(xié)調(diào)人的社會關(guān)系及提高人的思想道德品質(zhì)等。

【關(guān)鍵詞】高中；聲樂發(fā)聲；訓(xùn)練

近年來在全國藝術(shù)高考中，音樂考生越來越多了，音樂專業(yè)越來越被大多數(shù)的父母、老師和高中學(xué)校認(rèn)可了。常見的情況是高中學(xué)生沒有得到任何形式的音樂、器樂專業(yè)培訓(xùn)，而對舞蹈和其他專業(yè)的學(xué)生來說，聲樂可以在沒有很好的基礎(chǔ)上，花上兩年半的時間培訓(xùn)，高中音樂生就能迅速得到提升。發(fā)聲訓(xùn)練就是其關(guān)鍵所在，聲樂中的發(fā)聲訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱方法的重要的基礎(chǔ)訓(xùn)練，能夠為學(xué)生打下一個科學(xué)的發(fā)聲方法的基礎(chǔ)。雖然聲樂訓(xùn)練沒有固定和統(tǒng)一的教學(xué)模式可言，但對于具體的內(nèi)容和學(xué)習(xí)步驟，就筆者個人而言，我認(rèn)為如果在教學(xué)中遵循一定的規(guī)律，再加上必要的分析和總結(jié)，是有助于提高我們的教學(xué)水平。

一、培養(yǎng)興趣，樹立歌唱的自信心

托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！边@是非常重要的，特別是調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的主觀能動性。對于那些想要唱歌的學(xué)生，興趣是學(xué)習(xí)的動力引擎。一般普通高中的學(xué)生，幾乎沒有接受專業(yè)訓(xùn)練音樂的機(jī)會。所以，老師應(yīng)該幫助學(xué)生擺脫“害怕唱歌”的局面，給他們“每個人都可以唱歌，我可以的！”的勇氣！讓學(xué)生深刻理解唱歌是一個很自然的、放松、享受的過程！同時，老師激發(fā)每個學(xué)生的潛力，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)勢，使學(xué)生獲得更多的經(jīng)驗，盡可能地歌唱，使學(xué)生樹立信心，提高他們的熱情來學(xué)習(xí)聲樂。

二、掌握規(guī)律，進(jìn)行科學(xué)、有效的專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練

聲樂教學(xué)主要包括兩個方面的內(nèi)容：聲樂作品的演唱和發(fā)聲訓(xùn)練。第一方面，重要的是聲樂訓(xùn)練中的發(fā)聲訓(xùn)練。對學(xué)生進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練，讓他們明白：聲樂演唱就是要用自己的身體作為樂器，用橫隔膜呼吸，運(yùn)用小腹進(jìn)行氣息的支持，把我們的口腔作為擴(kuò)音器。老師應(yīng)該清楚地告訴學(xué)生：呼吸在咽部后，不要直接從嘴出，而是向后腦共振腔呼吸，這聲音是圓潤、結(jié)實和明亮的。第二個方面是練習(xí)唱歌，也就是聲樂作品的演唱。在培訓(xùn)過程中，筆者主要是以金鐵霖老師的“聲、情、字、味、表、養(yǎng)、象”的綜合要求來進(jìn)行聲樂教學(xué)的，這簡簡單單的七個字，概括了聲樂教學(xué)的真諦。遵循這七個字進(jìn)行聲樂教學(xué)是為高中生進(jìn)行聲樂訓(xùn)練的最重要的一個原則。能夠為學(xué)生今后的聲樂學(xué)習(xí)樹立一個正確的、科學(xué)的學(xué)習(xí)觀。

三、展開豐富的想象，初步形成科學(xué)的歌唱方法

在聲樂教學(xué)中，通常存在教學(xué)語言語義的不確定性，不容易使老師對學(xué)生的要求由學(xué)生完全理解和掌握。教師應(yīng)該盡量把抽象概念形象化、可視化，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的豐富的想象力，基于一些特定的形象聯(lián)想，使各種聲音的原則和功能以及更抽象的概念和難以理解的方式變得越來越清晰。例如：身體作為樂器，腹部作為氣息支撐點，后腦當(dāng)作聲音的擴(kuò)音器等。此外，教學(xué)的過程中，我們可以在日常生活中體會一些行動的感覺用在唱歌訓(xùn)練中，如訓(xùn)練氣息下沉，可以結(jié)合聞花香的氣味、雙手舉起重物的感覺去感覺，要想找到打開喉嚨的感覺可以和打呵欠結(jié)合起來，等等。德國著名的聲樂教育家莉莉·雷曼描述歌唱的感覺，形容說：“喉嚨發(fā)出的聲音就好像一根氣柱”。聲樂是一種實用性很強(qiáng)的課程，老師應(yīng)該鼓勵更多的學(xué)生參加各種文藝演出等活動，提高舞臺歌唱能力。第二課堂是校園文化的主要內(nèi)容，是一種有效的課堂教學(xué)的延伸。文藝表演讓學(xué)生得到鍛煉，通過各種實踐活動提高自己。

四、建立學(xué)習(xí)檔案，因材施教，認(rèn)真考查

因為學(xué)生的聲音和身體條件和心理素質(zhì)是不同的，高中學(xué)生在聲樂訓(xùn)練方面存在著的問題也因人而異。因此，根據(jù)學(xué)生的實際情況，有必要建立個人檔案，為學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂提供有效的指導(dǎo)，避免走彎路。記錄學(xué)生的聲樂學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行分析和總結(jié)，可以根據(jù)他們的能力，有效地調(diào)整教師的教學(xué)方向和教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)注意調(diào)動學(xué)生的積極性，聲音條件不太好的學(xué)生，老師應(yīng)該用鼓勵和表揚(yáng)教學(xué)方法，使學(xué)生克服自卑，讓學(xué)生對自己有信心。充分利用一些學(xué)生的長處和優(yōu)勢，針對發(fā)聲訓(xùn)練，根據(jù)學(xué)生的實際情況，采用靈活的方法和方式貫徹到聲樂教學(xué)培訓(xùn)每個環(huán)節(jié)中去。因此，對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可能會有所改善，學(xué)生也有更廣闊的發(fā)展空間。此外，教師必須認(rèn)真檢查，例如可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行測試，在每個學(xué)期結(jié)束時進(jìn)行，考試可以分為一次或者兩次，每個測試必須嚴(yán)格執(zhí)行，每次考試學(xué)生唱兩首音樂作品，最后，根據(jù)高考的標(biāo)準(zhǔn)給出真實有效的評估結(jié)果，以便充分監(jiān)督學(xué)生和教師的教學(xué)。

聲樂，是音樂考試中非常重要的一項考試內(nèi)容，占到50%的份額，當(dāng)然在高考考試中，聲樂教學(xué)作為一種重要的教學(xué)內(nèi)容已被普通教師和學(xué)生知道，相信在所有的音樂老師的共同努力下，高中音樂教學(xué)水平會得到很大的提高。

參考文獻(xiàn)

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