趙明明

（西安音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院，陜西 西安 710061）

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歌唱技巧學(xué)習(xí)的生理心理現(xiàn)象研究

趙明明

（西安音樂學(xué)院音樂教育學(xué)院，陜西 西安 710061）

【摘 要】聲樂學(xué)習(xí)與演唱是一項綜合性的過程，歌唱生理與心理的協(xié)調(diào)是保障歌唱技巧學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。本文結(jié)合心理學(xué)及教育學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，對歌唱技巧學(xué)習(xí)的生理心理現(xiàn)象進行分析研究，探討了歌唱技巧學(xué)習(xí)的規(guī)律方法，以期對相關(guān)工作有所啟示。

【關(guān)鍵詞】生理現(xiàn)象；心理現(xiàn)象；歌唱技巧學(xué)習(xí)

在歌唱過程中，需要將樂曲及語言進行有機結(jié)合，這其中人體的發(fā)聲器官承擔了樂器的作用，而音樂的內(nèi)涵及情感則需要演唱者在歌唱過程中通過心理去表達，因此歌唱技巧學(xué)習(xí)中涉及的生理心理現(xiàn)象具有非常重要的研究意義。

一、研究歌唱技巧學(xué)習(xí)生理心理現(xiàn)象的目的

實際上，聲樂演唱也屬于學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究范圍，而生理心理學(xué)與心理生理學(xué)有助于研究歌唱生理機制和心理現(xiàn)象。但如果要將聲樂演唱的種種現(xiàn)象都加以研究，涉及到的生理心理現(xiàn)象將非常龐大，因此本文的研究基于歌唱技巧學(xué)習(xí)心理的發(fā)展規(guī)律，解析意識與生理實質(zhì)的矛盾成因，進而探討歌唱活動本質(zhì)，分析聲樂技巧學(xué)習(xí)的規(guī)律和方法。

二、歌唱技巧學(xué)習(xí)的生理心理現(xiàn)象分析

基于聲樂心理學(xué)等內(nèi)容的研究，總結(jié)歌唱技巧學(xué)習(xí)的生理心理現(xiàn)象遵循著這樣的一個發(fā)展規(guī)律，即“自然——不自然——科學(xué)發(fā)展的自然”三階段。所謂第一階段的自然，是指個體在接受專業(yè)訓(xùn)練前的歌唱狀態(tài)；第二階段不自然是指逐步進入第三階段的途徑；而第三階段科學(xué)發(fā)展的自然階段是指已經(jīng)嫻熟的掌握歌唱技巧并持續(xù)發(fā)展。而歌唱技巧的學(xué)習(xí)，實際上就是在第二階段建立科學(xué)的發(fā)聲生理機能條件反射的過程。

（一）歌唱技巧學(xué)習(xí)初始階段的自然狀態(tài)

上文提到的三階段，實際上是針對科學(xué)發(fā)聲方法訓(xùn)練的過程而言的。對于大多數(shù)歌唱學(xué)習(xí)者而言，初始的自然狀態(tài)中聲音普遍存在虛、擠、窄等問題，而站在生理心理現(xiàn)象研究的角度分析歌唱技巧學(xué)習(xí)初始階段的自然狀態(tài)的成因，可以總結(jié)以下方面。首先，一般能力和特殊能力是心理學(xué)領(lǐng)域里對人的能力劃分，而先天的生理條件和心理聽覺能力會對歌唱造成影響，因此個體差異時造成歌唱水平差異原因，由于個體不同的心理，造成個體感知覺不同，心理靈敏度高，歌唱狀態(tài)就好，反之亦然。其次，通過大量的實踐研究發(fā)現(xiàn)，不管個體有怎樣的初始自然狀態(tài)，環(huán)境對于歌唱者的發(fā)聲和習(xí)慣都會產(chǎn)生重要影響。最后，歌唱能力的提升離不開實踐活動，通過實踐與鍛煉，可以使歌唱在后天學(xué)習(xí)中有所進步。

（二）對于歌唱生理狀態(tài)的分析

歌唱技巧學(xué)習(xí)達到上文所提到的科學(xué)自然階段，就歌唱狀態(tài)而言實際上并沒有相關(guān)嚴格的標準，但歌唱形成離不開各組器官的正確運動和配合。首先，歌唱技巧學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)離不開心理聽覺的建立，通過訓(xùn)練提高聽覺水平，是進行歌唱技巧學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好的聽覺對于聲樂演唱者至關(guān)重要，可以從生理系統(tǒng)的聽覺系統(tǒng)構(gòu)造來調(diào)節(jié)心理聽覺。其次，歌唱活動的呼吸應(yīng)該是自然的，是適應(yīng)人類活動需要的，通過控制呼吸的方法來進行演唱，以及呼吸的訓(xùn)練，是伴隨歌唱技巧學(xué)習(xí)始終的內(nèi)容。再次，歌唱技巧學(xué)習(xí)中共鳴是一個抽象的概念，根據(jù)生理心理現(xiàn)象研究經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，一些將共鳴作為檢測聲帶發(fā)音的行為是不科學(xué)的。最后，很多人把歌唱的基礎(chǔ)理解為音色，實際上歌唱真正的基礎(chǔ)是發(fā)音，即咬字、吐字。咬字吐字是歌唱的基礎(chǔ)，也是聽眾感受的演唱歌曲內(nèi)容與魅力的保證，因此了解語言的結(jié)構(gòu)對于歌唱技巧學(xué)習(xí)是非常必要的。

三、分析總結(jié)歌唱技巧學(xué)習(xí)的規(guī)律及方法

（一）要明確歌唱技巧學(xué)習(xí)的目標

歌唱心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)動機對于學(xué)習(xí)效率和效果的提升具有非常重要的推動作用，因此，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使歌唱技巧學(xué)習(xí)成為一種個體的主動行為，以此來達成學(xué)習(xí)目標。結(jié)合歌唱技巧學(xué)習(xí)的生理心理現(xiàn)象研究，總結(jié)學(xué)習(xí)目標的建立包括以下內(nèi)容。首先，要讓學(xué)生熱愛歌唱，在心理上通過歌唱獲得滿足感以及成就感；其次，要通過聲樂學(xué)習(xí)掌握技能，實現(xiàn)個人對聲樂學(xué)習(xí)的愿望或目標；最后，通過聲樂學(xué)習(xí)獲得價值上的認可。主動學(xué)習(xí)能強化學(xué)習(xí)動機，被動學(xué)習(xí)則會降低效率，因此要明確歌唱技巧學(xué)習(xí)的目標，提升歌唱技巧水平。

（二）感情引導(dǎo)

在歌唱技巧練習(xí)中，人類的嗓音或生理結(jié)構(gòu)不是機械，而是要通過歌唱傳遞情感、表現(xiàn)美，因此歌唱技巧訓(xùn)練需注意感情引導(dǎo)，提高聲音的塑造形象水平。在實際的演出過程中，情感對于歌唱會產(chǎn)生非常重要的影響，因此個體在演出中發(fā)揮狀態(tài)的差別不是生理影響，而是心理影響，因此良好的歌唱技巧學(xué)習(xí)必須具有強烈的感情引導(dǎo)。

（三）歌唱技巧學(xué)習(xí)要遵循“少吃多餐”原則

根據(jù)人的學(xué)習(xí)記憶規(guī)律，要想使歌唱技巧學(xué)習(xí)形成長期記憶，就必須通過瞬間記憶和短時記憶的過程來完成。同樣在教學(xué)時，學(xué)生通過短時記憶掌握了教學(xué)信息，形成了良好的發(fā)聲感覺，但要考慮到遺忘和保持這二者之間的矛盾，就行需要通過反復(fù)的訓(xùn)練來使短期記憶轉(zhuǎn)入長期記憶，牢固歌唱信息，掌握扎實的歌唱技能，這就需要教師在教學(xué)過程中，掌握科學(xué)的教學(xué)方法，在教學(xué)任務(wù)的掌握中遵循“少吃多餐”原則，在訓(xùn)練中協(xié)調(diào)好各項內(nèi)容。

（四）重視教師作用，創(chuàng)設(shè)演唱環(huán)境

對于歌唱技巧學(xué)習(xí)而言，教師就是學(xué)生最好的耳朵，因此需積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過教師對學(xué)生的啟發(fā)使學(xué)生的聲樂技巧學(xué)習(xí)邁向一個新高度。這其中，作為教師要積極調(diào)整自己的教學(xué)方式，更好的幫助學(xué)生發(fā)展，另一方面學(xué)生也可以選擇適合自己的教師，以獲得適合自己的學(xué)習(xí)體會。此外，歌唱水平的提高離不開具體的實踐環(huán)境，實踐是提升歌唱技巧的重要手段，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的演唱環(huán)境，讓學(xué)生體驗真實的演唱氛圍，可通過小組匯報，或舉辦演唱會等形式來實現(xiàn)演唱環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，增加學(xué)生的實踐體驗。

總結(jié)

綜上所述，本文通過歌唱技巧學(xué)習(xí)的生理心理現(xiàn)象研究，能夠幫助學(xué)習(xí)者深入認識歌唱技巧學(xué)習(xí)的本質(zhì)，有針對性的提升歌唱技巧學(xué)習(xí)水平，對聲樂生理心理現(xiàn)象相關(guān)研究具有非常重要的啟示作用。

參考文獻

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