續(xù)敏

【摘 要】 有反思才會有進步，而教學反思是教學過程中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，那么在教學反思的過程中，到底應該反思一些什么內容，如何進行反思。

【關鍵詞】 政治教師；教學反思；思的方法；反思的內容

古希臘著名思想家、哲學家、教育家蘇格拉底說過：“沒有反思的生活不值得過”。而有的學者也曾指出：“如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗進行深入的思考，那么，即使有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復，（除非）善于從經驗反思中汲取教益，否則就不能有什么改進?！笨梢?，教學反思對于一個想使自己成為學習型和研究型的政治教師是多么重要。

隨著新課程改革進程的不斷深入，教育改革的發(fā)展肯定會面臨很多教育思想上的碰撞，教育改革并沒有現(xiàn)成的答案，需要我們全體政治教師不斷地去深化實踐，必須學會去用心反思，那么教學反思，就是我們改進課堂教學和提高教學質量的關鍵所在。

新課程改革下政治教師應該思考什么？教師在教學后對自身的自我反思可使教師快速獲取反饋信息，找出教學環(huán)節(jié)在具體實施的過程中的成功和不足之處，然后靜心去思考并找出其中原由，研究和改進優(yōu)化的途徑。根據素質教育的要求，教學反思可以從以下兩個方面入手：

一、自我反思

在新課改的理念下，以學生為主體，教師只是個引導者，這樣的師生互動才會讓課堂更加有生機，那么自我反思的過程，筆者認為主要從以下十一個方面考慮：

1.是否達到預先設計的教學目標，學生是否有“吃不了”和“吃不飽”的現(xiàn)象；

2.是否有層次清楚，條理分明的板書；

3.教學思想方法的滲透和應用的過程是否靈活多變；

4.課堂教學中臨時應變是否得當；

5.導課是否吸引學生的注意力，問題設計是否合理（最好能一問多用）；

6.過渡語言是否銜接自然，平穩(wěn)，洗練；

7.講與練的時間分配是否合理，習題是否經典，作業(yè)設計有無突破；

8.課堂氣氛是否活躍，學生是否真正成為主體；

9.多媒體的使用是否科學、合理、恰當而且添彩；

10.學生的積極性是否被調動起來，學生的回答點評是否恰當合理，學生的學習有哪些收獲和建議還有困惑；

11.課堂教學有哪些亮點和不足是否達到自己的期望。

其實還有很多需要注意的，自己每上完一節(jié)課都靜心去反思一下，把感觸詳細得當地記錄下來，供以后教學時參考使用，這樣便可以在此基礎上不斷改進和完善，推陳出新。因為即便是一堂成功的課堂教學也難免有疏漏之處，所以一定要系統(tǒng)的回顧，梳理。然后對其進行深刻的反思、探究和剖析。不要害怕過失，及時記下，并進行歸類、取舍，做到取長補短，精益求精，一定會使自己的教學水平提高到一個更高的境界。

二、借助同行進行反思

文學家蘇軾曾說：“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！苯處煷蟛糠侄际亲晕曳此迹袝r會感到模糊不清，尤其是教學經驗不夠豐富的年輕教師，所以最好尋求同行或專家的指點，首先我們可以把自己在教學過程中遇到的困惑和現(xiàn)象講給同行或專家，進行共同交流、探討，同一個問題，仁者見仁智者見智，各抒己見，尋求最佳方案，從而到達理想的狀態(tài)。其次是觀摩，不斷地積極主動地創(chuàng)造機會觀摩其他優(yōu)秀教師的課。“他山之石，可以攻玉”積極去觀摩“名師示范課”“特級教師公開課”以及各類評比，如“教壇新秀”“教學能手”“研究課”“優(yōu)質課”等，學習他們的教學思想和駕馭課堂的能力，并認真反思，別人的優(yōu)點在哪里，專家是如何體現(xiàn)教學理念和教學思想的，是怎樣設計教學過程的，如何設計問題和引導學生回答問題，如何組織和駕馭課堂，如何利用多媒體處理教學重難點，如何體現(xiàn)以生為本等等。我上同一節(jié)課，我會怎樣上？通過比較，去偽存真，取百家、名家和名師之精華。第三是實踐，多參加實戰(zhàn)，不要害怕?lián)模嘀鲃由暾垍⒓訁R報課、公開課，積極參加各類教學評比活動，課后與同行集體診斷，求得更完整的反思，以求進步。

面對新課程，政治教師成長要有一個新的突破，除了具備一定的教學經驗之外，還必須學會教學反思，唯有如此，才能使自己與時俱進，才能對自己提出更高更遠的目標，向教學藝術的殿堂邁進。

【參考文獻】

[1]張立昌.試論教師的反思及其策略[J].教育研究，2001（1）

[2]肖奕雯.新課程背景下政治教師的反思[J].湖南農機，2008（7）