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        淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中課堂氣氛的營(yíng)造方法

        2016-02-01 02:37:00黃麗玲
        文理導(dǎo)航 2016年3期
        關(guān)鍵詞:課堂氣氛興趣小學(xué)語(yǔ)文

        黃麗玲

        【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì),是數(shù)學(xué)思維活動(dòng)的過(guò)程。因此,培養(yǎng)學(xué)生思維能力,是數(shù)學(xué)教學(xué)中極為重要的任務(wù)。國(guó)內(nèi)外一系列研究表明:學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一切能力中,思維能力居于核心地位。

        【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;課堂氣氛;興趣

        良好的課堂氛圍是指師生,心理相容、感情融洽和諧、平等合作的師生關(guān)系。心理學(xué)家認(rèn)為:積極的情緒(即愉快)能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使思維敏捷,從而更容易接受知識(shí),迸發(fā)出智慧的火花,煥發(fā)出語(yǔ)文課堂的活力,進(jìn)而開(kāi)發(fā)智力,陶冶情操,優(yōu)化教學(xué)效果。因此,新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在愉快中學(xué)習(xí)。

        創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍,是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件?;钴S的課堂氣氛能有效地提高教學(xué)效率,達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。教師在課堂教學(xué)中,要以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,真正做到教師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。如何營(yíng)造寬松、和諧的課堂氣氛呢?下面本人談?wù)勗诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法:

        一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

        師生關(guān)系好,彼此心理相容,教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講解激情滿懷,生動(dòng)傳神,學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注,興趣盎然。反之,師生關(guān)系不融洽,學(xué)生必然會(huì)感到一種心理壓力,教師教學(xué)也不能得心應(yīng)手,課堂氣氛勢(shì)必沉悶、呆板。因此,建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造愉悅和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。平日,教師要注意深入到學(xué)生中去,和學(xué)生打成一片,交知心朋友,建立起深厚的師生感情。在課堂教學(xué)中,教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)來(lái)縮短師生心靈的差距,真誠(chéng)地關(guān)懷和幫助每個(gè)學(xué)生,充分尊重他們,信任他們。要允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤,允許學(xué)生充分表達(dá)自己的見(jiàn)解,允許學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,對(duì)他們充滿愛(ài)心、關(guān)心、熱心、耐心和信心,使學(xué)生“親其師、信其道、樂(lè)其教”。 ? 在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常教導(dǎo)學(xué)生:教師不是萬(wàn)能的,教師也會(huì)犯錯(cuò)誤;在很多方面,同學(xué)們并不比老師差。例如在電腦方面,老師就要虛心向?qū)W生學(xué)習(xí)。我們師生之間是互教互學(xué)的關(guān)系,好學(xué)生應(yīng)當(dāng)敢于質(zhì)疑。在這種坦率的學(xué)習(xí)氣氛中,教師非但不會(huì)降低自己的威信,反而會(huì)使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的敬意。師生之間的關(guān)系會(huì)更和諧融洽。

        二、游戲活躍課堂氣氛

        小學(xué)生天性好玩、貪玩,對(duì)于游戲有很強(qiáng)烈的興趣。陶行知說(shuō):“學(xué)生有了興味,就會(huì)用全副精力去做事。所以,學(xué)與樂(lè)是不可分離的?!币虼?,教師將學(xué)與游戲結(jié)合,學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快,在“玩”中學(xué),在學(xué)中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,快樂(lè)、有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

        游戲改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí),教師不是用說(shuō)教去教育學(xué)生,學(xué)生不再用死記硬背來(lái)學(xué)習(xí)。通過(guò)游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力,學(xué)生在游戲過(guò)程中受到啟發(fā),獲得親身體驗(yàn),寓教于樂(lè),讓教育的知識(shí)性和娛樂(lè)性完美結(jié)合。 教師在課堂創(chuàng)設(shè)游戲要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來(lái)選擇,用生動(dòng)活潑的形式,恰當(dāng)?shù)氖址ū憩F(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生真正地體會(huì)到其中的樂(lè)趣。教學(xué)中我們常采用的游戲有以下幾種:①找朋友。教師用卡片制作成相對(duì)的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等,讓學(xué)生拿著其中一張去找另一張。一學(xué)生說(shuō):“找呀找,我的好朋友在哪里,誰(shuí)是我的好朋友?!迸c其他學(xué)生的卡片對(duì)上了就說(shuō):“我是你的好朋友?!闭义e(cuò)了就說(shuō):“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò),趕快去找好朋友?!雹诠涑?。教師讓學(xué)生把搜集到的標(biāo)有漢字的商標(biāo)、廣告和自制的卡片放在桌子上,學(xué)生分組去的柜臺(tái)逛,比比誰(shuí)的收獲多。游戲要求學(xué)生能正確讀出桌上的識(shí)字材料,這個(gè)游戲檢查了學(xué)生的課外識(shí)字情況,又讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。③猜猜猜。讓學(xué)生看動(dòng)作猜詞語(yǔ),看口型猜字母,講故事猜謎語(yǔ)等。

        三、善于精心設(shè)計(jì)提問(wèn)方式

        提問(wèn)是課堂教學(xué)中不可或缺的教學(xué)方法之一。如果我們總是用命令式的語(yǔ)氣進(jìn)行生硬的提問(wèn)(如“這篇文章的主題思想是么?”),或?qū)W(xué)生的提問(wèn)作出生硬、相暴的回答(如:“不,你錯(cuò)了,正確的答案究竟是什么?”)教師就顯得缺乏親和力,學(xué)生在情感上就會(huì)與教師拉開(kāi)距離,表現(xiàn)出一味地從眾與退縮的狀態(tài),他們多半會(huì)以模式化或機(jī)械化的方式來(lái)服從與迎合教師的“指令”或“命令”。在這種課堂氛圍下,交際能力、語(yǔ)文素養(yǎng)是無(wú)法形成的,更不用說(shuō)發(fā)揮學(xué)生的主體作用了。

        因此,教師提出問(wèn)題時(shí)要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣體現(xiàn)出教師對(duì)學(xué)生的殷切期待。例如問(wèn):“這個(gè)問(wèn)題你是怎樣理解的?你有什么看法?”其聲調(diào)表情都要像日常問(wèn)話,而不應(yīng)是審問(wèn)。學(xué)生回答時(shí),教師可適時(shí)運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言(如:“你的回答很漂亮?!薄澳愕拇鸢负苡袉l(fā)性?!保┗蜻m時(shí)地插話,進(jìn)行圓場(chǎng)和啟發(fā)。例如:“你是不是這樣的意思?”“可不可以從這個(gè)方面去理解?”教師這樣的插話是為了把學(xué)生的注意力集中到自己身上,減輕被問(wèn)學(xué)生的緊張感。教師提問(wèn)的技巧在于保證學(xué)生能夠回答(盡情講出自己心中所想)并樂(lè)于回答。當(dāng)學(xué)生提出問(wèn)題或發(fā)表意見(jiàn)時(shí),教師的應(yīng)答應(yīng)根據(jù)班級(jí)情況、靈活多樣、并具有交際表率作用。另外,學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)或坐或站,教師大可不必統(tǒng)一要求,一切以能讓學(xué)生放松心情、消除緊張感為好。

        四、運(yùn)用多媒體激發(fā)興趣

        多媒體教學(xué)已成為教學(xué)活動(dòng)中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)和要素。在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師利用多媒體技術(shù),使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣,徹底改變了過(guò)去單凋死板的課堂教學(xué)方式;讓多媒體技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合,生動(dòng)有趣的教學(xué)形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而提高了課堂教學(xué)效果。例如,教學(xué)《黃山》一課時(shí),為了讓學(xué)生真實(shí)地感受黃山的美景。教師可以尋找一些黃山的圖片,再配上適合的背影音樂(lè),制作成幻燈片,從而讓學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)地感受黃山的美。通過(guò)多媒體技術(shù)不僅可以感染學(xué)生,更重要的是可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好,讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文學(xué)習(xí),愛(ài)上語(yǔ)文,這樣就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)興趣。

        總之,努力營(yíng)造良好的課堂氛圍,構(gòu)建新型的師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展的需要,是我們每一位教師應(yīng)該努力的工作方向。

        【參考文獻(xiàn)】

        [1]張曉霞.如何營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)氛圍.《新課程(小學(xué))》《新課程·小學(xué)》,2013.09期

        [2]王淑麗.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中良好的課堂氣氛的創(chuàng)建.《中國(guó)校外教育旬刊》,2015第2期

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